葉廣湖

摘要：誠信不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，同時也是人們立足于社會所需要具備的優(yōu)良品格。初中生是將來建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的主人公，也是傳統(tǒng)美德的繼承者和傳播者，應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)他們遵守誠實(shí)守信的行為準(zhǔn)則。因此，在初中班級管理工作中，教師應(yīng)將誠信教育作為德育教育的核心內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的個性特征及實(shí)際的教育要求，合理采取對策以幫助學(xué)生開展誠信教育，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識。本文針對如何在初中班級自主性管理中開展誠信教育，進(jìn)行了具體的探究和討論。

關(guān)鍵詞：班級管理;誠信意識;實(shí)踐

放眼當(dāng)前的社會，有錢財觀念至上的不良效應(yīng)嚴(yán)重影響著成人世界，使他們失去誠信品質(zhì)，做事造假、不信守承諾，在個人行為和道德品行上有著兩面性，不值得別人信用，這對在日常生活中還沒有塑造獨(dú)立人格以及正確的社會主義價值觀的青少年來說，帶來了非常不良的影響。不管是家庭教育還是校園教育，在學(xué)生中開展積極的誠信教育是一件至關(guān)重要的事情。

誠信是學(xué)生樹立正確人生價值觀的基礎(chǔ)，也是一個必不可少的優(yōu)秀品質(zhì)，教師應(yīng)作為德育教育的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施到班級管理中，使學(xué)生及時接受正確的誠信理念和品質(zhì)思想的熏陶，進(jìn)而在無形中不斷加強(qiáng)自身的誠信意識，促進(jìn)他們將誠信作為行為標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自我，成長為具備誠信意識的高素質(zhì)人才，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要。

一、教師以身作則，為學(xué)生樹立誠信榜樣

德育是教學(xué)的重要內(nèi)容，是全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑，教師是德育教育的實(shí)施者和引導(dǎo)者，需要以身作則，以德育人，在學(xué)生中塑造榜樣的力量。教師的行為和品質(zhì)會對學(xué)生價值觀的形成帶來影響，若要培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識，教師應(yīng)當(dāng)以高尚的品德以及誠實(shí)守信的個人魅力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。在日常的管理工作中，教師需時刻留意自身的言行，嚴(yán)以律己，起到教師的表率作用。教師應(yīng)在上課時，準(zhǔn)點(diǎn)開始教學(xué)工作，按時下課，不因個人原因拖延課堂，以自身的實(shí)際行為獲取學(xué)生的信任，在學(xué)生中樹立言必信，行必果的形象[1]。

例如，班級中有幾名學(xué)生經(jīng)常發(fā)生遲到的現(xiàn)象，不僅破壞了管理秩序，可能還會影響班級獲得流動紅旗，為避免學(xué)生發(fā)生上學(xué)遲到的現(xiàn)象，教師可從自身做起，堅持每次提前二十分鐘到達(dá)學(xué)校，并且在組織班會時，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)注重集體意識，培養(yǎng)他們的集體觀念，使學(xué)生明白個人的遲到行為會對班集體造成不良的影響。同時，教師還可采取激勵方式，向?qū)W生承諾若在一個月內(nèi)無人遲到，教師將獎勵一次聚餐活動，通過嘉獎學(xué)生遵守約定的正確行為，使學(xué)生之間相互監(jiān)督、相互鼓勵、相互提醒，不僅提高了學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的自覺性，還促進(jìn)班級體的凝聚力。誠信教育無小事，教師通過以身作則，以個人高尚品行影響每位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)的規(guī)范自我行為，共同打造良好的班風(fēng)班紀(jì)。

二、輿論引導(dǎo)，形成誠信氛圍

誠信不是學(xué)生天生就具備的，它需要在健康和諧的文化氛圍中進(jìn)行培養(yǎng)。為了使學(xué)生在班級中體會到誠信文化的力量，教師通過學(xué)校的德育活動為有效載體，在班級管理中提高輿論發(fā)揮的作用，打造誠信教育文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中講究誠信，積極寫作業(yè)，不抄襲不作弊;并在實(shí)際生活中以誠信為本，不向教師和家長欺瞞，不說謊話、大話。此外，教師還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮誠信輿論的積極影響，以誠信為主題，在班級內(nèi)部開展豐富的活動，讓誠信教育深入人心。

（一）在班級內(nèi)的“優(yōu)秀作品展示區(qū)”制作一塊關(guān)于誠信主題的故事專區(qū)，以展示學(xué)生收集到的古今內(nèi)外的誠實(shí)守信故事;并在班級里張貼關(guān)于誠信教育的名言警句，在每天進(jìn)行晨讀課時，教師可以引導(dǎo)班級中的學(xué)生按照順序分享一句或一段和誠信相關(guān)的名人名言[2]。

（二）積極組織誠實(shí)守信主題活動。教師可在班級教育墻報中設(shè)置主題為“言必行，行必果”的誠信專區(qū)。定期在不同的學(xué)期階段組織2至3次的“誠信與我共成長”類型的主題活動。并結(jié)合誠實(shí)守信的主題進(jìn)行班級的手抄報競賽、優(yōu)秀故事演講選拔等。在參與這些教育活動后，有利于幫助學(xué)生加強(qiáng)重視誠信的重要作用，并從自身開始進(jìn)行改正自己的不足之處，爭取當(dāng)一名誠信的優(yōu)秀青少年。

（三）教育情境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行誠信文化影響和滲透。教師可充分運(yùn)用班級中的圖書一角進(jìn)行“誠信借閱”的活動，在沒有人記錄和監(jiān)督的狀況下，引導(dǎo)學(xué)生自主展開誠信借書的活動。此外，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的測試時，教師還可讓學(xué)生自己選擇采取誠實(shí)測試還是由教師監(jiān)督測試。通過有針對性的誠信情境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)誠信文化逐步影響學(xué)生自身的行為規(guī)范，使班級里樹立起“人人講究誠信”的班級風(fēng)氣。讓學(xué)生可以自主地從學(xué)習(xí)、寫作業(yè)、測驗(yàn)、清潔衛(wèi)生、借閱書籍等方面做起，形成正確的行為規(guī)范。避免出現(xiàn)撒謊、抄寫作業(yè)、測驗(yàn)作弊等錯誤行為舉止，有效培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的誠信品質(zhì)。

（四）教師還可定期為學(xué)生講解千金一諾、立本為信、烽火戲諸侯等誠信故事，并邀請誠信事跡的先進(jìn)人物為學(xué)生開展講座等。通過展開形式多樣的誠信活動，在班級內(nèi)積極營造誠信氛圍，在其輿論的影響下，使學(xué)生在潛移默化中形成誠信意識。

三、實(shí)施內(nèi)容具體的獎罰機(jī)制，使學(xué)生自主踐行誠信

學(xué)生應(yīng)當(dāng)處于誠信教育的主體地位，他們有自己的獨(dú)立觀點(diǎn)、善于發(fā)生變化，容易受到誘惑，因此，實(shí)施誠信教育必定是一場持久戰(zhàn)。教師需要配備一定的耐心和信念，不斷堅持地進(jìn)行誠信文化的教育行動，教師可結(jié)合班級的具體情況，設(shè)置一系列具體的誠實(shí)守信獎罰機(jī)制，幫助班級里的學(xué)生自主培養(yǎng)誠信品質(zhì)，形成良好的誠信觀念。

例如，在平時的校園生活中，實(shí)施關(guān)于誠信的“行為規(guī)范管理制度”，針對學(xué)生的行為舉止進(jìn)行規(guī)范管束，促進(jìn)學(xué)生形成誠信做人做事的高尚品德。此外，教師還可制定“學(xué)生誠信記錄”“誠信自主監(jiān)督表”，運(yùn)用“學(xué)生誠信記錄”來統(tǒng)計下學(xué)生在平時學(xué)習(xí)生活中的個人誠實(shí)守信行為以及撒謊、抄襲作業(yè)、測試作弊等錯誤行為，同時依照設(shè)定的“行為規(guī)范管理制度”進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減，最后在每個月的月末進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，對于分?jǐn)?shù)較好的學(xué)生則評定為當(dāng)月的“誠信學(xué)生”，在班級中進(jìn)行鼓勵和嘉獎[3]。此外，教師制定的“誠信自主監(jiān)督表”交給紀(jì)律代表分發(fā)為一些誠信分值較低的學(xué)生，督促他們每天開展自我監(jiān)督評估，以此促進(jìn)他們加強(qiáng)自制能力。而對于沒有達(dá)到誠信標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，耐心向其了解原因，提高對他們的監(jiān)督，有效改進(jìn)他們的行為規(guī)范。通過一系列的制度使班級學(xué)生形成誠信自律的良好習(xí)慣，并自主踐行誠信行為。若學(xué)生已培養(yǎng)了一定的誠信習(xí)慣，那么將進(jìn)一步提高誠信品行。

四、誠信文化建設(shè)，形成誠信集體

德育管理的最高層次在于進(jìn)行文化建設(shè)。通過集體管理分析，發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行誠信教育的過程中，被動的知識灌輸不如靈活的知識滲透，前者是簡單的知識傳遞，后者是具有策略性的交流與促進(jìn)。而對處于青春期的初中生來說，做到以誠信為本，不說假話、大話，需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，教師的努力說教，經(jīng)常缺少創(chuàng)新性，不僅很難發(fā)揮到積極的教育影響，反而會使孩子產(chǎn)生一定的逆反心理，可能會讓他們走到誠信的背面。因此，教師在開展德育教育時，可以通過組織誠信知識競賽、征文活動等教育活動，在班級學(xué)生中建設(shè)起誠信氛圍，形成誠信集體，這是進(jìn)行德育教育的最佳對策[4]。同時，教師還可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和社會熱點(diǎn)信息，來進(jìn)行誠信教育。比如恒大在進(jìn)行亞洲冠軍賽之前，換掉了胸前牌的事情，就是嚴(yán)重違反了商業(yè)契約精神，這個可以作誠信教育的反面素材，加以引導(dǎo)學(xué)生向正確的行為方向去發(fā)展，教育他們以此為戒，做一個講誠信、守信用的人，才能被社會所認(rèn)可。另外，關(guān)于阿里內(nèi)部員工違反規(guī)定搶月餅而給辭退的事件，也可作為誠信的教育素材，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為誠信滲透的正確時機(jī)。通過使用大量的誠信教育信息，搭建為進(jìn)行誠信教育的基礎(chǔ)，從而推進(jìn)形成一個有誠信品質(zhì)的優(yōu)秀班集體。

五、結(jié)語

總而言之，在初中班級管理中展開誠信道德教育，是滿足學(xué)生身心健康發(fā)展的需求，同時是培養(yǎng)建設(shè)社會主義現(xiàn)代化主人公以及傳統(tǒng)美德的繼承者和傳播者的需要。因此，教師可以合理利用客觀條件和資源，及時有效地向?qū)W生組織誠信教育活動，以發(fā)揮他們的主體作用，切實(shí)提升學(xué)生的誠信意識，培養(yǎng)積極的誠信觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]田軍.班級建設(shè)從加強(qiáng)誠信教育開始[J].學(xué)苑教育，2018，000 （011）：P.7-7.

[2]陶軍.談班級管理中的誠信教育[J].甘肅教育，2017（007）：33.

[3]高順杰.建誠信檔案，班級管理的突破口[J].新教師，2017（001）：44-45.

[4]孔鈞.誠信意識在班級管理中的滲透[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（36）：116.