劉曉楠

摘要：時(shí)代在發(fā)展，信息技術(shù)不斷更迭，新媒體已經(jīng)成為人們獲取信息的重要途徑。當(dāng)今不同網(wǎng)絡(luò)媒介相互融合而形成的一種資源共享、信息共通的融媒體逐步成為引領(lǐng)信息時(shí)代浪潮的新型傳播方式。面對(duì)媒介生態(tài)的變化以及市場(chǎng)對(duì)“全媒型”人才的需求，新聞教育改革成為必然。本文就高校在融媒時(shí)代下對(duì)新聞傳播人才培養(yǎng)模式做出簡(jiǎn)要探索。

關(guān)鍵詞：融媒時(shí)代;新聞傳播人才;高校新聞教育

2018年9月17日，教育部、中共中央宣傳部發(fā)布了《關(guān)于提高高校人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》，它要求加強(qiáng)和改進(jìn)高校新聞傳播專業(yè)建設(shè)，堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野的高素質(zhì)全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播后備人才。這就需要高校在新聞傳播類專業(yè)的教育理念及方法上做出調(diào)整以達(dá)到卓越新聞傳播人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法

不管媒介環(huán)境如何變化，新聞傳播者應(yīng)具備基本的新聞素養(yǎng)不會(huì)變化。新聞工作者要具備對(duì)新聞事件進(jìn)行客觀公正報(bào)道的能力，樹(shù)立求真的精神，能夠?qū)π侣劚驹催M(jìn)行正確把握?！霸盒Ｈ诿襟w時(shí)代的到來(lái)，并不意味著傳統(tǒng)新聞理論就被全盤(pán)顛覆，無(wú)論媒介怎么發(fā)展進(jìn)步，新聞學(xué)的核心理念永遠(yuǎn)不會(huì)改變，新聞?wù)鎸?shí)性的原則、對(duì)事實(shí)核實(shí)的態(tài)度、客觀公正的報(bào)道等等，這些遠(yuǎn)比媒介技術(shù)的進(jìn)步要重要得多?！盵1]因此，院校在教學(xué)改革中，仍要堅(jiān)持以馬克思主義新聞?dòng)^為正確的理論導(dǎo)向，要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新聞事件及熱點(diǎn)消息的敏銳覺(jué)察力及精準(zhǔn)的判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的新聞價(jià)值觀。同時(shí)，院校有義務(wù)將學(xué)生培養(yǎng)成具有人文關(guān)懷的新聞人，積極承擔(dān)起社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建和傳播的責(zé)任。其次，院校在新聞傳播專業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)作出適當(dāng)調(diào)整。新聞傳播學(xué)教育傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)融媒體時(shí)代的發(fā)展要求，院校應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)單一的理論知識(shí)傳授的教學(xué)方式，將理論教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，不斷提升學(xué)生全方面的能力?！懊鎸?duì)著激烈的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和殘酷的淘汰機(jī)制，新聞傳播學(xué)教育需要進(jìn)一步打破專業(yè)壁壘，著力于融媒體人才的培養(yǎng)，打造學(xué)生的復(fù)合型能力。具體到新聞實(shí)務(wù)教學(xué)方面，需要將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)集采寫(xiě)編評(píng)攝于一體，既懂傳統(tǒng)媒體，又懂新興媒體，既有文字寫(xiě)作功底，又有圖像制作能力的復(fù)合型人才。”[2]在課程體系上，新聞傳播學(xué)教育應(yīng)該向“一專多能”方向靠攏。在開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)學(xué)科及專業(yè)課程平臺(tái)的同時(shí)，增設(shè)多樣化的任意選修模塊，讓學(xué)生了解并熟悉新聞傳播學(xué)科以外的學(xué)科知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中不僅能夠拓寬知識(shí)面，而且還能讓學(xué)生提升思考問(wèn)題的能力。這種課程體系契合了培養(yǎng)全面發(fā)展的新聞傳播人才計(jì)劃的要求。另外，在教學(xué)方式上，要求教師在對(duì)專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)掌握的基礎(chǔ)上，不斷吸收新技術(shù)及前沿理論的營(yíng)養(yǎng)，帶給學(xué)生具有較強(qiáng)新鮮度的知識(shí)。在教學(xué)授課過(guò)程中，教師要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，加入對(duì)各類媒體應(yīng)用的理解，提高學(xué)生對(duì)融媒體時(shí)代的敏銳度。

二、加強(qiáng)媒體教學(xué)及實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

目前，很多高校已經(jīng)建立了院校協(xié)作式的融媒體教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，充分利用和整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式?？梢暬恼n堂呈現(xiàn)以及交互性的實(shí)踐方式，使得更多媒體資源得以利用。4k融媒體實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、媒體實(shí)踐示范中心等平臺(tái)的投入使用，進(jìn)一步打破了學(xué)生與媒體的界限，讓學(xué)生能夠切身感受媒體融合發(fā)展的態(tài)勢(shì)。同時(shí)，院校還要溝通學(xué)界和業(yè)界的合作，積極聘請(qǐng)一批學(xué)界優(yōu)秀的媒體人進(jìn)行授課，對(duì)一些技術(shù)性較強(qiáng)的媒體實(shí)踐操作進(jìn)行面對(duì)面的解讀，定期開(kāi)展講座交流會(huì)。此外，院校要積極構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生自主生產(chǎn)新聞作品。校內(nèi)通過(guò)廣播站、新媒體運(yùn)營(yíng)中心、官微官博的運(yùn)營(yíng)管理等給學(xué)生提供理論付諸實(shí)踐的機(jī)會(huì)。校外通過(guò)報(bào)社、電視臺(tái)、政企部門(mén)媒體運(yùn)營(yíng)平臺(tái)等給學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。“高校的新聞教學(xué)工作要立足教育實(shí)際、拓展實(shí)踐空間，及時(shí)把握新聞傳媒行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)通過(guò)模擬新聞媒體的業(yè)務(wù)操作，幫助學(xué)生從理論走向?qū)嵺`，校外實(shí)踐平臺(tái)則以真實(shí)的傳媒行業(yè)生存現(xiàn)狀加速學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，提高新聞專業(yè)學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)，縮短就業(yè)適應(yīng)周期?！盵3]

三、鼓勵(lì)作品生產(chǎn)? 加大獎(jiǎng)勵(lì)力度

作為新聞傳播專業(yè)的學(xué)生，不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還要有生產(chǎn)新聞作品的能力。特別是如今的融媒時(shí)代，對(duì)新聞傳播專業(yè)的學(xué)生提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。這就要求學(xué)生不僅能夠生產(chǎn)作品，還要能生產(chǎn)出高質(zhì)量的作品。不管時(shí)代怎樣變化，媒介形態(tài)怎樣發(fā)展，有故事、有內(nèi)涵的作品一定是可以站得住腳的。因此，院校在學(xué)生作品生產(chǎn)方面要更加重視。一方面，院校要定期舉行與專業(yè)相關(guān)的賽事比如校園記者節(jié)、優(yōu)秀新聞評(píng)論員、微視頻創(chuàng)作等為學(xué)生提供作品生產(chǎn)的機(jī)會(huì);另一方面，對(duì)于生產(chǎn)出優(yōu)秀作品的學(xué)生，院校要有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。只有院校足夠重視學(xué)生的作品生產(chǎn)能力，學(xué)生們才能更有勁頭地投入，優(yōu)秀的作品才會(huì)不斷地涌現(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

新聞傳播事業(yè)是聯(lián)系人民與國(guó)家、人民與社會(huì)的重要橋梁，融媒體時(shí)代的到來(lái)，使得新聞傳播事業(yè)煥然一新。它在為新聞傳播事業(yè)提供技術(shù)支撐以及新力量注入的同時(shí)，也帶來(lái)了一系列的挑戰(zhàn)，尤其對(duì)新聞傳播人才的培養(yǎng)提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，高校對(duì)新聞傳播人的培養(yǎng)成為義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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[3]嚴(yán)勵(lì)，張悅.融媒時(shí)代我國(guó)新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].新聞世界，2017 （11）：86-90.