劉曉楠

摘要：時代在發(fā)展，信息技術(shù)不斷更迭，新媒體已經(jīng)成為人們獲取信息的重要途徑。當今不同網(wǎng)絡(luò)媒介相互融合而形成的一種資源共享、信息共通的融媒體逐步成為引領(lǐng)信息時代浪潮的新型傳播方式。面對媒介生態(tài)的變化以及市場對“全媒型”人才的需求，新聞教育改革成為必然。本文就高校在融媒時代下對新聞傳播人才培養(yǎng)模式做出簡要探索。

關(guān)鍵詞：融媒時代;新聞傳播人才;高校新聞教育

2018年9月17日，教育部、中共中央宣傳部發(fā)布了《關(guān)于提高高校人才培養(yǎng)能力實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》，它要求加強和改進高校新聞傳播專業(yè)建設(shè)，堅持馬克思主義新聞觀，培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野的高素質(zhì)全媒化復合型專家型新聞傳播后備人才。這就需要高校在新聞傳播類專業(yè)的教育理念及方法上做出調(diào)整以達到卓越新聞傳播人才的培養(yǎng)目標。

一、轉(zhuǎn)變教學理念和方法

不管媒介環(huán)境如何變化，新聞傳播者應具備基本的新聞素養(yǎng)不會變化。新聞工作者要具備對新聞事件進行客觀公正報道的能力，樹立求真的精神，能夠?qū)π侣劚驹催M行正確把握?！霸盒Ｈ诿襟w時代的到來，并不意味著傳統(tǒng)新聞理論就被全盤顛覆，無論媒介怎么發(fā)展進步，新聞學的核心理念永遠不會改變，新聞?wù)鎸嵭缘脑瓌t、對事實核實的態(tài)度、客觀公正的報道等等，這些遠比媒介技術(shù)的進步要重要得多?！盵1]因此，院校在教學改革中，仍要堅持以馬克思主義新聞觀為正確的理論導向，要堅持培養(yǎng)學生對新聞事件及熱點消息的敏銳覺察力及精準的判斷能力，引導學生樹立正確的新聞價值觀。同時，院校有義務(wù)將學生培養(yǎng)成具有人文關(guān)懷的新聞人，積極承擔起社會主義核心價值觀構(gòu)建和傳播的責任。其次，院校在新聞傳播專業(yè)的課程設(shè)置及教學內(nèi)容上應作出適當調(diào)整。新聞傳播學教育傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適應融媒體時代的發(fā)展要求，院校應當打破傳統(tǒng)單一的理論知識傳授的教學方式，將理論教學與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，不斷提升學生全方面的能力?！懊鎸χち业母偁帣C制和殘酷的淘汰機制，新聞傳播學教育需要進一步打破專業(yè)壁壘，著力于融媒體人才的培養(yǎng)，打造學生的復合型能力。具體到新聞實務(wù)教學方面，需要將人才培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)集采寫編評攝于一體，既懂傳統(tǒng)媒體，又懂新興媒體，既有文字寫作功底，又有圖像制作能力的復合型人才。”[2]在課程體系上，新聞傳播學教育應該向“一專多能”方向靠攏。在開設(shè)基礎(chǔ)學科及專業(yè)課程平臺的同時，增設(shè)多樣化的任意選修模塊，讓學生了解并熟悉新聞傳播學科以外的學科知識，在這個過程中不僅能夠拓寬知識面，而且還能讓學生提升思考問題的能力。這種課程體系契合了培養(yǎng)全面發(fā)展的新聞傳播人才計劃的要求。另外，在教學方式上，要求教師在對專業(yè)理論知識扎實掌握的基礎(chǔ)上，不斷吸收新技術(shù)及前沿理論的營養(yǎng)，帶給學生具有較強新鮮度的知識。在教學授課過程中，教師要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，加入對各類媒體應用的理解，提高學生對融媒體時代的敏銳度。

二、加強媒體教學及實踐平臺建設(shè)

目前，很多高校已經(jīng)建立了院校協(xié)作式的融媒體教學實踐平臺，充分利用和整合教學資源，創(chuàng)新教學模式?？梢暬恼n堂呈現(xiàn)以及交互性的實踐方式，使得更多媒體資源得以利用。4k融媒體實驗室、虛擬仿真實驗室、媒體實踐示范中心等平臺的投入使用，進一步打破了學生與媒體的界限，讓學生能夠切身感受媒體融合發(fā)展的態(tài)勢。同時，院校還要溝通學界和業(yè)界的合作，積極聘請一批學界優(yōu)秀的媒體人進行授課，對一些技術(shù)性較強的媒體實踐操作進行面對面的解讀，定期開展講座交流會。此外，院校要積極構(gòu)建校內(nèi)外實踐平臺，讓學生自主生產(chǎn)新聞作品。校內(nèi)通過廣播站、新媒體運營中心、官微官博的運營管理等給學生提供理論付諸實踐的機會。校外通過報社、電視臺、政企部門媒體運營平臺等給學生提供實習實踐的機會?！案咝５男侣劷虒W工作要立足教育實際、拓展實踐空間，及時把握新聞傳媒行業(yè)的發(fā)展動態(tài)。校內(nèi)實踐平臺通過模擬新聞媒體的業(yè)務(wù)操作，幫助學生從理論走向?qū)嵺`，校外實踐平臺則以真實的傳媒行業(yè)生存現(xiàn)狀加速學生在實踐中成長，提高新聞專業(yè)學生就業(yè)優(yōu)勢，縮短就業(yè)適應周期?！盵3]

三、鼓勵作品生產(chǎn)? 加大獎勵力度

作為新聞傳播專業(yè)的學生，不僅要掌握扎實的專業(yè)理論知識，還要有生產(chǎn)新聞作品的能力。特別是如今的融媒時代，對新聞傳播專業(yè)的學生提出了更高的標準。這就要求學生不僅能夠生產(chǎn)作品，還要能生產(chǎn)出高質(zhì)量的作品。不管時代怎樣變化，媒介形態(tài)怎樣發(fā)展，有故事、有內(nèi)涵的作品一定是可以站得住腳的。因此，院校在學生作品生產(chǎn)方面要更加重視。一方面，院校要定期舉行與專業(yè)相關(guān)的賽事比如校園記者節(jié)、優(yōu)秀新聞評論員、微視頻創(chuàng)作等為學生提供作品生產(chǎn)的機會;另一方面，對于生產(chǎn)出優(yōu)秀作品的學生，院校要有相應的獎勵措施。只有院校足夠重視學生的作品生產(chǎn)能力，學生們才能更有勁頭地投入，優(yōu)秀的作品才會不斷地涌現(xiàn)。

四、結(jié)束語

新聞傳播事業(yè)是聯(lián)系人民與國家、人民與社會的重要橋梁，融媒體時代的到來，使得新聞傳播事業(yè)煥然一新。它在為新聞傳播事業(yè)提供技術(shù)支撐以及新力量注入的同時，也帶來了一系列的挑戰(zhàn)，尤其對新聞傳播人才的培養(yǎng)提出了高標準的要求。因此，高校對新聞傳播人的培養(yǎng)成為義不容辭的責任。

參考文獻：

[1]郭佳楠.融媒體時代新聞專業(yè)教育的“變”與“不變”[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（41）：74-75.

[2]吳惠凡.融媒體時代新聞務(wù)實教學的創(chuàng)新與思考[J].新聞知識，2017 （05）：69-72.

[3]嚴勵，張悅.融媒時代我國新聞學專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].新聞世界，2017 （11）：86-90.