黃均梅

摘 要：合唱教學中學生合作意識的培養(yǎng)和提高是極其重要的，本文基于齊唱訓練、和聲訓練、不同聲部的均衡訓練三個主要方面進行深入分析，想以此培養(yǎng)并提高學生的合作精神。

關鍵詞：合唱教學;中職音樂課堂;學生;合作意識

眾所周知，合唱表演的具體效果不僅僅依靠其中某一個人的專業(yè)能力和演唱水平，其所體現(xiàn)出的是所有合唱人員的配合程度和默契程度，合唱成員必須經(jīng)過長時間復雜的訓練，彼此之間相互輔助，共同配合。從一定意義上來講，中職院校在進行合唱教學時，教師不僅僅應當意識到合唱中的節(jié)奏、旋律、節(jié)拍等等對教學的重要作用，更應當明確合唱中指揮、情感、音色等等的重要性，只有經(jīng)過大量的合作練習，才能從真正意義上實現(xiàn)合唱教學目標，達到預期合唱效果，演唱出高質(zhì)量、完美的音樂合唱作品?；诖?，中職院校的合唱教學應當注重學生合作精神的培養(yǎng)和提高，在強化學生合唱技能技巧的同時還應當提高其協(xié)作意識。

一、基于齊唱訓練培養(yǎng)合作精神

根據(jù)相關的調(diào)查研究我們可以看出，齊唱能力應當是促進合唱教學有序開展的前提和基礎，從一定意義上來講，合唱主要是由諸多的聲部共同構成的，而齊唱是要求所有參與成員的聲部達到一致和協(xié)調(diào)，為了更好地實現(xiàn)合唱效率和質(zhì)量，中職教師必須注重對學生的齊唱能力。具體而言，在進行齊唱教學過程中，學生應當聲音整齊，這樣的教學內(nèi)容充分體現(xiàn)出了學生的團隊合作意識和能力，個別學生在較為和諧統(tǒng)一的環(huán)境和氛圍中必然會自覺調(diào)整自身的音色和音量。一方面，學生必須對樂譜進行熟練掌握，而每一個學生均應當具備扎實的獨立識譜能力，這樣才能在合唱中不至于聲音落后或提前，始終對自己的聲音進行有效額度把控。在實踐教學過程中，教師應當基于較為簡單的旋律、音色、音程教學，其后再逐漸由簡入難、加深教學音程的深度。通過這樣的方式留給學生足夠的時間和空間，在合唱之前進行主動積極的專業(yè)思考，并且及時觀察其他學生的整體情況，適當?shù)剡M行自我調(diào)整，注重于他人之間的默契配合。另一方面，中職教師應當對學生進行有針對性地節(jié)奏訓練。眾所周知，音樂節(jié)奏的有效把控能夠充分體現(xiàn)出音樂的精髓和靈魂所在，不同的音樂類型具有不同的個性特征。同時，節(jié)奏的掌握和把控也能更為透徹全面地表達出音樂作品的情感。在具體的音樂教學過程中，教師應當注重訓練效果，逐漸實現(xiàn)節(jié)奏訓練的統(tǒng)一整齊，引導學生自覺平衡個性與共性之間的聯(lián)系與區(qū)別，在這個過程中教師應當合理控制學生個性的張揚，基于團隊的協(xié)作共同完成音樂作品的演唱。具體而言，在訓練過程中學生可以通過一系列的親身體會并感受團隊的力量，從而減少自身的個性發(fā)揮，與他人進行協(xié)調(diào)配合。另外，合唱訓練效率的提高還應當注重學生聲音的練習。從這個層面上來講，合唱具有豐富的聲音色彩，也能夠在一定程度上體現(xiàn)出和諧的音色效果，這也是合唱所體現(xiàn)出的獨特的優(yōu)勢，從而產(chǎn)生和諧的音效。教師必須對學生進行音色及音量的訓練培養(yǎng)，引導學生充分意識到聲音的審美及內(nèi)涵，采用一系列教學模式和教學方法引導學生掌握并發(fā)出美的聲音，這也是當前合作學習中重要組成部分。

二、通過和聲訓練中培養(yǎng)合作精神

根據(jù)上文我們可以看出，合唱是由不同學生不同的聲部所共同構成的。要提高合唱效果，教師應當對學生的合唱能力進行均衡的訓練培養(yǎng)。在具體的實踐教學過程中，教師應當從簡單的二聲部訓練入手，將學生進行有效的小組劃分，訓練過程中學生可以首先通過長音進行訓練，采用哼鳴的方式引導學生有效感受到聲部和諧的具體效果，在這樣的基礎上教師可以及時提出自身觀點：這樣的聲音是無法通過某一個成員能表達出的，也是某一個獨立的聲部無法體現(xiàn)的，其需要的是所有合唱的成員共同努力，協(xié)調(diào)彼此之間的聲音。另外，在實踐教學過程中，學生應當善于傾聽，找到自身合唱訓練中存在的不足和問題，并且及時學習他人的優(yōu)勢，在不斷努力的過程中體會到合唱的內(nèi)涵和靈魂。只有當學生從真正意義上感受到合唱的魅力和震撼，在后期的合唱學習中才能促使自身改變調(diào)整聲音，與他人的聲部進行有效的融合。部分學生在剛開始接觸訓練時害怕自身無法有效控制聲音，會干擾別人的訓練，導致自身無法準確把握音調(diào)，或是大聲喊唱，希望通過自身的聲部去改變他人的聲部，這樣的行為方式會在一定程度上導致合唱效率效果低下，聲部難以平衡，整個合唱刺耳。基于此，中職院校在合唱教學過程中應引導學生充分意識到不同聲部之間的相輔相成，共同促進的關系，將其作為一個整體進行對待。

三、以不同聲部的均衡訓練培養(yǎng)合作精神

從一定意義上來講，在進行合唱教學過程中，教師應當充分遵循聲部均衡的基本原則，引導學生充分意識到自身所發(fā)出的聲音與整體聲部之間的關系和區(qū)別，正確意識自身在合唱中的作用和價值，實現(xiàn)聲部的均衡，才能從真正意識上實現(xiàn)不同聲部的有效融合。教師可以有針對性的選擇練習曲目，例如，主調(diào)不固定在某一聲部的歌曲。首先教師應當撇開主旋律，尋求各聲部之間的音色均衡，再融入主旋律的主要聲部進行合唱訓練，在這個過程中凸顯出主旋律，從而獲得整個歌曲的協(xié)調(diào)。同時教師也可以采用某些學生領唱，而其他學生合唱伴唱的方式或合唱為主，部分學生領唱的方式進行合唱教學。通過這樣的方式我們可以意識到，只有引導學生充分意識到自身的作用，成為合唱團隊中的一部分，明確自身的職責才能實現(xiàn)合唱效果。

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作者簡介：黃均梅（1983-），女，大學學歷，四川省南充外國語中等專業(yè)學校瀠溪校區(qū)專業(yè)建設發(fā)展中心副主任，講師，主要研究方向：中職音樂課堂教學。