摘要：在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的新時代，我國教育也迎來了創(chuàng)新與發(fā)展的新浪潮，尤其是信息技術(shù)的飛速發(fā)展給班主任的教學(xué)和管理工作帶來了巨大的便利與幫助。小學(xué)班主任日常工作中需要加強與學(xué)生和家長之間的溝通與交流，而有效的溝通模式則是提高溝通效果與質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也影響著班主任班級管理工作的水平。因此，班主任要能夠積極探尋有效的信息溝通模式，科學(xué)利用信息技術(shù)來為班級管理減輕負(fù)擔(dān)。借助信息溝通的模式及時有效的了解學(xué)生的狀況，搭建起溝通的橋梁，了解學(xué)生的內(nèi)心，進而更好的展開教育與管理，提高工作效率與水平。

關(guān)鍵詞：信息時代;小學(xué)班主任;溝通模式

1信息時代下的小學(xué)班主任信息溝通中存在的不足

1.1 班主任的管理理念存在偏差

結(jié)合現(xiàn)階段我國小學(xué)班主任的工作情況來看，很多班主任的教學(xué)理念和管理思想過于守舊和落后，深受應(yīng)試教育的束縛和局限。在教學(xué)活動和管理工作中更加重視學(xué)生的成績和分?jǐn)?shù)，不能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法和思想狀態(tài)，忽略了學(xué)生的感受和體驗。師生之間普遍缺乏溝通與交流，教師處于絕對權(quán)威狀態(tài)，學(xué)生大多是敬畏老師，師生之間有著隔閡。這種錯誤觀念的影響下，直接導(dǎo)致教學(xué)和管理工作質(zhì)量難以得到保障，也無法有效的形成健康和諧的師生關(guān)系。實踐中，班主任將精力放在督促學(xué)生的學(xué)習(xí)上，師生間的信息溝通匱乏，班級管理呆板而又僵化，難以形成生動和諧的班級氛圍，同時也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。除此之外，小學(xué)班主任管理理念的偏差也會給自己的工作帶來負(fù)擔(dān)與障礙，所以，采取有效措施扭轉(zhuǎn)班主任的信息化管理理念顯得十分重要。

1.2 小學(xué)班主任的教育資源整合水平欠缺

結(jié)合實踐經(jīng)驗和教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多小學(xué)班主任的教學(xué)管理工作還停留在過去的水平，不能夠與時俱進，積極的開拓創(chuàng)新，沒有及時有效的對管理理念以及模式進行變革和發(fā)展。在信息時代背景下，不能夠有效的開展信息化管理，缺乏相關(guān)的經(jīng)驗，不能夠有效的利用信息技術(shù)來加強與學(xué)生之間的溝通。學(xué)校也沒有對此提高重視，不能夠采取措施對小學(xué)班主任進行相關(guān)的培訓(xùn)和強化，即便有些教師能夠積極展開信息化管理，借助信息技術(shù)加強溝通，但是仍然沒有把握信息溝通模式的核心與重點，在實踐過程中缺乏深入的研究與分析，發(fā)揮的效果不夠明顯。

1.3 缺乏有效的信息規(guī)范化管理手段

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的推動下，信息技術(shù)成為了生活和學(xué)習(xí)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生生活在信息時代中，更是與信息有著密切的聯(lián)系。小學(xué)班主任在日常班級管理工作以及教育教學(xué)工作者也應(yīng)當(dāng)合理的對網(wǎng)絡(luò)信息資源加以運用，利用信息技術(shù)和學(xué)生進行交流與對話。這對班主任而言既是機遇也是挑戰(zhàn)，帶來了一定的便利，與此同時對班主任的管理能力提出了較高的要求。信息化社會中，各種信息令人眼花繚亂，真假難辨，甚至一些負(fù)面、消極的信息內(nèi)容難以控制。小學(xué)階段學(xué)生缺乏辨別是非的能力，如果不能夠合理的進行規(guī)范和管理可能會對小學(xué)生的身心造成不利的影響。因此，更需要班主任通過網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)范化管理以及加強師生間的信息溝通，來對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)與教育。

2信息時代下的小學(xué)班主任信息溝通模式的建議

2.1 構(gòu)建信息群組搭建信息溝通橋梁

信息化社會對小學(xué)班主任教學(xué)與管理工作提出了新的要求。班主任應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新時代的潮流來對班級管理工作進行優(yōu)化和改善，充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能和優(yōu)勢，促進信息溝通模式的構(gòu)建與更新，充分的將信息溝通管理模式融入到教學(xué)管理工作中。班主任可借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來構(gòu)建班級群組，實現(xiàn)班級內(nèi)部的信息交流與共享。由于網(wǎng)絡(luò)群組多種多樣，小學(xué)生的辨別與利用能力有限。所以，班主任要選擇合適的平臺來搭建班級信息溝通橋梁，主要可針對校園網(wǎng)站進行合理構(gòu)建?，F(xiàn)今大部分學(xué)校都有自己的教務(wù)系統(tǒng)和官網(wǎng)，能夠較好的進行信息的交流與分享。班主任便可在班級內(nèi)部構(gòu)建信息溝通的管理模式。比如在校園網(wǎng)上分享郵箱、QQ賬號等，構(gòu)建班級群組，讓學(xué)生在班級群內(nèi)可以更多的與教師進行信息溝通與互動，從而更好的進行管理與教學(xué)工作。

2.2 借助網(wǎng)絡(luò)信息溝通促進家校合作

在班主任班級管理工作中若想有效的構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息溝通模式，則需要對以往的信息互動模式進行創(chuàng)新與突破，突破以往的交流局限和溝通弊端。過去班主任與學(xué)生和價值之間的互動與溝通局限于面對面或電話形式，因此容易受到多方面的限制，溝通的內(nèi)容也會受到局限，難以構(gòu)建高效便捷的互動與溝通渠道，造成班級管理工作的負(fù)擔(dān)。班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來實現(xiàn)高效的互動與溝通，有效的突破時間與空間的約束，促進教師與家長之間便捷的交流。例如通過微信群、QQ群等形式，方便家長與教師之間的交流，能夠及時的向家長傳遞信息與情況，提高管理的高效性，構(gòu)建良好的家校合作關(guān)系。除此之外，網(wǎng)絡(luò)群組聊天也有匿名模式，更有利于學(xué)生暢所欲言，表達(dá)內(nèi)心的感想，提高溝通的有效性，便于教師更好的收集信息，優(yōu)化教學(xué)管理工作質(zhì)量。

2.3 班級管理和網(wǎng)絡(luò)活動合理整合

信息技術(shù)為小學(xué)班級管理工作帶來了巨大的便捷與幫助，有效的提升了班主任溝通管理工作的高效性，同時也為實踐活動的實施提供了新的構(gòu)建模式。信息化管理不但高效、便捷，還能夠提供更多的溝通途徑與方式。過去實踐活動的開展大多通過課堂或者戶外，形式較為單一，不利于學(xué)生積極性的激發(fā)。信息時代下，可以通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺來組織相關(guān)的活動，對班級活動進行創(chuàng)新與變革，促進師生間的有效互動與溝通。

3結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任作為班級工作的重要負(fù)責(zé)人，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與管理有著極其重要的作用。而有效的溝通是保障管理水平以及教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師要能夠與時俱進，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)來提高師生溝通，家長與教師溝通的效率，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用和價值，構(gòu)建良好的信息溝通模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]周彥麗.信息時代班主任工作的好幫手：“家校通”[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2014（4）：89.

[2]董立爽.網(wǎng)絡(luò)，讓溝通無界限———運用網(wǎng)絡(luò)搭建小學(xué)班主任家長溝通途徑的實踐探討[J].神州，2017（31）：197.

[3]劉艷方.信息化時代初中班主任信息溝通的模式探析[J].科普童話·新課堂，2016（6）：18.

作者簡介：

伊建軍（1968.8 -），女，滿族，遼寧沈陽市人，本科學(xué)歷，現(xiàn)就職在沈陽市和平區(qū)望湖路小學(xué)，一級教師。

（作者單位：沈陽市和平區(qū)望湖路小學(xué)）