李建淼

摘要：實踐教學是高等院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)學生實踐能力的必要條件，實踐教學的教學條件和培養(yǎng)方案直接影響著學生以后工作技能的水平。根據(jù)高等院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀，針對崗位培養(yǎng)目標不明確、師資匱乏、崗位設(shè)計少、資料不匹配、實訓基地不合理等問題，提出在明確專業(yè)實踐課程培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，進行實踐教學課程設(shè)計和專業(yè)建設(shè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計;實踐教學;專業(yè)建設(shè)

一、專業(yè)情況與背景

目前國內(nèi)開設(shè)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的高等院校大多數(shù)都在培養(yǎng)方案中涉及到實踐教學環(huán)節(jié)的設(shè)置，除去國內(nèi)院校排名前列的雙一流院校、985/211院校、和部分示范院校，大部分院校（特別是經(jīng)濟欠發(fā)達區(qū)域的院校）都沒有真正以課程體系建設(shè)為主導實施實踐教學課程，很多學校的實踐教學課程是由于自身發(fā)展的被動要求或急于應對教學評估考核標準要求，迫于一流學科的建設(shè)壓力，根本沒有根據(jù)學科建設(shè)的特色進行，也沒有在專業(yè)的指導下建設(shè)與培養(yǎng)方案相匹配的實踐教學課程，再由于實踐教學課程建設(shè)時考慮不足，導致的專業(yè)實踐實訓場所設(shè)置嚴重不足，缺乏相應的實訓指導條件（實訓室、對接企業(yè)等），有的院校甚至沒有實訓場地和相應設(shè)備，更缺少豐富經(jīng)驗的實踐指導教師，因此目前國內(nèi)多數(shù)院系的實踐課程培養(yǎng)方案的實際收效還是讓學生及用工企業(yè)不夠滿意的。

高校實踐教學是理論知識與實踐技能互通的橋梁，能夠深化學生對課堂理論知識的理解，為學生提供實際操作、動手能力培養(yǎng)的平臺，從而提高學生在施工現(xiàn)場中的工藝加工能力與材料性能把控能力，所以實踐教學課程的建設(shè)必須是在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的核心理論課程和核心施工工藝能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，并結(jié)合高校的專業(yè)培養(yǎng)目標全面的進行建設(shè)。當下宏觀領(lǐng)域?qū)Ψ康禺a(chǎn)業(yè)進行大力調(diào)控，在這樣的背景下房地產(chǎn)行業(yè)已經(jīng)開始健康的發(fā)展。高校的培養(yǎng)目標明確了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)特定的培養(yǎng)方向，確定了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)理論課程和專業(yè)實踐課程，明確了實踐教學建設(shè)的方向，即按照企業(yè)需求的室內(nèi)設(shè)計師知識結(jié)構(gòu)和技能要求來設(shè)置和發(fā)展建設(shè)。

二、實踐條件現(xiàn)狀與問題

經(jīng)過對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的國內(nèi)部分高等院校的調(diào)研走訪中發(fā)現(xiàn)，我國高等院?，F(xiàn)行培養(yǎng)方案中，由于現(xiàn)有教學實踐條件的種種不足，課堂教學內(nèi)容在整個培養(yǎng)方案中明顯比例偏大，學生只能通過作業(yè)將效果圖進行藝術(shù)表現(xiàn)，很多施工圖都缺乏現(xiàn)場技術(shù)依據(jù)。而且學生對在課堂學習的理論知識缺乏主動認知和實踐的相貫通，缺乏綜合運用知識解決施工現(xiàn)場問題的工作能力，更缺乏根據(jù)現(xiàn)實空間創(chuàng)新的實踐能力，學生主動性、客觀性、創(chuàng)新性不足。同時由于各個學校性質(zhì)和基礎(chǔ)不同，以及部分教師偏重軟件教學而缺乏工程施工經(jīng)驗，導致對本專業(yè)概念的認知和理解與設(shè)計公司的要求有著很大差距，使得學校在專業(yè)建設(shè)的定位和培養(yǎng)方案內(nèi)容設(shè)計上存在著很大缺陷。很多院校特別一些依附于人文學院和計算機學科下建設(shè)起來的所謂的“室內(nèi)設(shè)計”專業(yè)僅僅把學生培養(yǎng)成為學會使用設(shè)計軟件的“效果圖制作員”這一單一方向上培養(yǎng)，在施工材料、施工工藝課程設(shè)置方面嚴重不足;有的院校甚至在本科4年中學生沒有參加過從設(shè)計施工方案到工程竣工的整個過程中去?？梢?，在這種教學培養(yǎng)方案指導下培養(yǎng)出來的學生，專業(yè)是什么程度、用工企業(yè)會滿意嗎？學生進入社會后又怎么和社會企業(yè)對接？還有的學生認為學會軟件了就是設(shè)計師，工作實習時去施工現(xiàn)場量尺畫圖，結(jié)果平面圖手繪的慘不忍睹，后來設(shè)計公司在招聘時加了一個手繪考試，通過考核才能順利入職，而手繪圖這樣基礎(chǔ)的實踐技能都不會，更何況那些復雜的施工工藝以及現(xiàn)場問題的處理解決方法了。當今我國高校的室內(nèi)設(shè)計教育必須加強實訓技能應用訓練和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的訓練，以適應新時代的經(jīng)濟環(huán)境與市場需要。課堂教學和傳統(tǒng)教材無疑是專業(yè)的理論基礎(chǔ)，但是單純依靠傳授理論基礎(chǔ)不會創(chuàng)造出市場需求的人才，而市場的需求恰好是當今學生們最欠缺的實踐技能與方法。所以，如何進行實踐課程建設(shè)才是當今國內(nèi)大多數(shù)院校的重要任務，如何充分利用社會資源，培養(yǎng)出符合當今社會需求的室內(nèi)設(shè)計人才，才是高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)當前建設(shè)需要研究的重要問題。

目前存在的問題：

1.教學實踐實驗室嚴重不足，有的院校甚至沒有，應解決和完善，以解決實際培養(yǎng)方案需求。

2.有實踐經(jīng)驗的專職教師相對缺乏，需加大建設(shè)力度，必要時可以加大資金投入。

3.根據(jù)目前專業(yè)教學的實踐特色，教材的實用性較差，專業(yè)課程的教材編寫應該盡快列入日程。

4.實踐教學實訓基地嚴重缺乏，校企合作嚴重不足，學生缺乏有效的專業(yè)實踐通道。

三、專業(yè)實踐教學培養(yǎng)建設(shè)要求

當今室內(nèi)設(shè)計公司對一個合格的設(shè)計師有著一些不成文的要求，會設(shè)計、能畫圖、懂軟件、會施工、懂材料，可見室內(nèi)設(shè)計專業(yè)無論在專業(yè)理論的寬度，還是在專業(yè)實踐技能的多樣化上，都比其他藝術(shù)專業(yè)更加復雜和特殊。所以實踐教學的建設(shè)問題也是非常重要的，因為這將決定培養(yǎng)出來的學生是否符合市場的需求。專業(yè)實踐建設(shè)要求有以下幾個方面：

（一）實踐課程系統(tǒng)性

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一項非常綜合的實踐性活動，包含著與之相關(guān)的很多學科，交織著光、聲、電、材料、等學科，是集功能性、藝術(shù)性與技術(shù)性于一體的學科專業(yè)，涉及藝術(shù)和科學兩大領(lǐng)域的許多學科內(nèi)容，具有多學科交叉、融合、滲透等特點。實踐課程必須和培養(yǎng)方案相對應，要有與之相適應的實訓課程內(nèi)容。例如：防水施工中讓學生知道并了解掌握柔性防水和剛性防水的區(qū)別，以及施工工藝要點，理論知識學習完畢后要創(chuàng)造條件讓學生跟隨施工隊去施工，有條件的院校應組織學生動手實踐，并了解相關(guān)材料費和施工費用。這樣的實踐課程必須跟隨著實際工作中涉及的每一門施工工藝和流程，這樣才能真正培養(yǎng)出理論知識和實踐工藝雙通的室內(nèi)設(shè)計人才。實踐課程不能走形式，應有專業(yè)的實踐老師帶領(lǐng)進行，并把所有的實踐課程結(jié)合實際情況進行考核。

（二）實踐課程特色性

每個高校的辦學基礎(chǔ)不同，所處區(qū)域不同，就室內(nèi)設(shè)計專業(yè)而言，要有不同的發(fā)展目標，不能看別的學校做什么也盲目的去跟從。高等院校在學生四年專業(yè)理論知識學習的同時，如何建設(shè)發(fā)展室內(nèi)設(shè)計實踐課程的特色內(nèi)容是每個專業(yè)團隊應該思考的問題，例如：有的學院側(cè)重于建筑物內(nèi)部環(huán)境設(shè)計、有的在地方特色建筑方面在國內(nèi)獨樹一幟，有的在展覽展示設(shè)計和模型設(shè)計與制作專業(yè)領(lǐng)域特別優(yōu)秀，有的在商業(yè)展示空間教學方面經(jīng)驗豐富，每個學院應該根據(jù)自己的特色努力創(chuàng)新，并大力建設(shè)和完善相應的實訓基地設(shè)施，這樣才夠形成獨具匠心的實踐課程。

（三）實踐課程創(chuàng)新性

沒有創(chuàng)新的設(shè)計是空洞的，是沒有靈魂的，創(chuàng)新才是設(shè)計的核心。不但在室內(nèi)設(shè)計實踐課程中要鼓勵學生勇于創(chuàng)新，教學團隊也要在課程中敢于創(chuàng)新。實踐課程教學中不能單純滿足于知識方法和技能的傳授，在藝術(shù)設(shè)計和實踐方案中，一方面要鼓勵學生在施工技術(shù)允許的條件下進行實踐與創(chuàng)新，這樣也是設(shè)計與施工的新穎之處，另一方面也要充分強調(diào)創(chuàng)新性的特質(zhì)，建設(shè)以培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維方式為主線的實踐課程。例如：如何將智能家居在設(shè)計之初就合理的安排在施工方案中，這個課題就可以讓學生自己去調(diào)研、考察、預算，最后選取最合理的方案并聯(lián)系合作企業(yè)進行推廣，如被企業(yè)采納將給予學生相應獎勵，鼓勵其積極性，做到良性教育循環(huán)。

四、結(jié)語

簡而言之，實踐教學是培養(yǎng)學生從進入校園到步入工作崗位的重要教學環(huán)節(jié)，整個過程中離不開學校和企業(yè)的努力，特別是學校一定要堅持校企合作，產(chǎn)學研一體化，將更多的利益給予企業(yè)，才能更好的促進企業(yè)參與到教學實訓過程中來。這樣才能使實踐教學更有效的發(fā)揮作用，學校應盡可能為每一個學生提供具有基本實踐、綜合應用性實踐的機會，而這樣的機會是離不開企業(yè)配合的。有了企業(yè)的積極參與才能讓每個學生在校學習階段接受到相應實踐課程的訓練，這不僅能使學生掌握扎實的理論知識與相應的技能，而且對提高學生的專業(yè)綜合素質(zhì)、更好的適應市場需要大有好處。所以只有堅持理論教學與實踐教學并重，高度重視實踐教學環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出真正合格的室內(nèi)設(shè)計人才。

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