錢(qián)前

摘要：黨的十八大報(bào)告明確指出，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這為新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)院工作指明了方向。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院;立德樹(shù)人;途徑

交通職業(yè)院校是培養(yǎng)技能型人才的重要基地，交通職業(yè)院校學(xué)生的思想道德?tīng)顩r和職業(yè)素養(yǎng)直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到浙江交通現(xiàn)代化的未來(lái)。我院始終以“立德樹(shù)人”為根本，不斷探索“立德樹(shù)人”的實(shí)現(xiàn)路徑，致力于創(chuàng)新“立德樹(shù)人”的工作機(jī)制，提高“立德樹(shù)人”的實(shí)際成效。

一、立足實(shí)際，將德育擺在學(xué)院工作首位

浙江公路技師學(xué)院是一所以培養(yǎng)技師、高級(jí)工等為主的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校。根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，學(xué)院辦學(xué)以來(lái)，始終把學(xué)生德育工作擺在學(xué)院發(fā)展首位。

一方面，目前學(xué)院生源主要來(lái)自本省，多數(shù)由中高考落榜生組成，文化基礎(chǔ)薄弱和綜合素養(yǎng)較低是當(dāng)前我院學(xué)生的基本特點(diǎn)。多數(shù)學(xué)生家庭處于社會(huì)低收入人群，家長(zhǎng)所受教育具有局限性，家庭狀況和成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)復(fù)雜，很多學(xué)生在人格發(fā)展、行為習(xí)慣、思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念上出現(xiàn)偏差，但這恰說(shuō)明他們有提高的空間，同其它學(xué)生一樣，他們都是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的儲(chǔ)備軍和優(yōu)秀基層勞動(dòng)者，他們的綜合素質(zhì)會(huì)直接影響到我國(guó)企業(yè)及社會(huì)的發(fā)展。對(duì)于他們，歷史更是賦予職業(yè)學(xué)校以重要社會(huì)責(zé)任，堅(jiān)持立德樹(shù)人為根本，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

另一方面，我院班級(jí)數(shù)量多，學(xué)生密度大，如果沒(méi)有針對(duì)性的德育工作方針和具體舉措，很容易出現(xiàn)校園不穩(wěn)定局面。在經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、價(jià)值多元化的時(shí)代背景下，學(xué)院務(wù)必思考如何有效開(kāi)展理想信念教育，弘揚(yáng)民族和時(shí)代精神，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，這就要求學(xué)院“立德樹(shù)人”工作務(wù)必尋求有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生有序開(kāi)展學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、生活、娛樂(lè)等各項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)常規(guī)性、針對(duì)性、多樣化德育活動(dòng)，充分武裝學(xué)生思想陣地，豐富學(xué)生課余生活，不斷提升學(xué)生文化素質(zhì)、綜合素養(yǎng)、職業(yè)技能，幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀念、把握成長(zhǎng)方向和規(guī)律，培養(yǎng)其優(yōu)良品德和健全人格。

二、探索途徑，開(kāi)創(chuàng)“立德樹(shù)人”新局面

近年來(lái)，我院牢固樹(shù)立“能力為本、品行為先、人人有才、個(gè)個(gè)成才”的育人理念，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，不斷豐富德育工作內(nèi)容，創(chuàng)新德育工作方法，拓寬德育工作渠道，形成了鮮明的學(xué)院德育特色。圍繞學(xué)院中心工作，堅(jiān)持“以人為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，將職業(yè)規(guī)劃與德育教育緊密結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生良好品行，增強(qiáng)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力”的德育方向，把課程育人、實(shí)踐育人、文化育人結(jié)合起來(lái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，增強(qiáng)了我院“立德樹(shù)人”的整體效應(yīng)。

1.“課程育人”是“立德樹(shù)人”的重要途徑

課程育人，也就是理論育人，即以課堂、課程、課本等理論教育的方式進(jìn)行思想、政治、道德、常識(shí)等知識(shí)的傳授，這是“立德樹(shù)人”的前提。人們只有知道什么是“德”，社會(huì)需要什么樣的“德”，才知道怎樣“立德”，然后才能踐行。

我院不同年級(jí)進(jìn)行相應(yīng)德育課程設(shè)置，包含道德法律與人生，法律基礎(chǔ)知識(shí)，心理健康，哲學(xué)與人生，職業(yè)道德與法律，職場(chǎng)素養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等，為了發(fā)揮課程育人的吸引力、說(shuō)服力、影響力，要求授課教師緊緊圍繞現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行理論教育?！暗隆钡闹R(shí)體系的內(nèi)容與功能，緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，關(guān)注社會(huì)變遷對(duì)社會(huì)和人的思想道德產(chǎn)生的影響。

2.“實(shí)踐育人”是“立德樹(shù)人”的基本途徑

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，也是育人的基本途徑之一。實(shí)踐育人一方面強(qiáng)調(diào)理論的實(shí)踐性，另一方面也強(qiáng)調(diào)了育人的實(shí)踐性。為促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，學(xué)院積極推行各類(lèi)實(shí)踐教育，為學(xué)生搭建在實(shí)踐中成長(zhǎng)的平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中積極探究和體驗(yàn)，通過(guò)道德踐行、崗位模擬、活動(dòng)組織和參與等方式，促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展的基本理念，讓學(xué)生“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提升”。

在踐行“實(shí)踐育人”理念時(shí)，學(xué)院充分發(fā)揮黨團(tuán)組織的引領(lǐng)作用，不斷強(qiáng)化黨團(tuán)工作在學(xué)生德育中的主導(dǎo)地位，圍繞黨團(tuán)建設(shè)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，例如：以公寓管理中心成立為契機(jī)，開(kāi)展公寓黨團(tuán)主題活動(dòng)，通過(guò)豐富公寓文化生活，促進(jìn)學(xué)生公寓的文化建設(shè)，提高學(xué)生黨員和入黨積極分子的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)黨團(tuán)主題教育活動(dòng)的重要內(nèi)容，對(duì)于增強(qiáng)我院學(xué)生黨團(tuán)意識(shí)起到了非常重要的作用;同時(shí)，學(xué)院還不斷加強(qiáng)學(xué)生校園文化建設(shè)，滿(mǎn)足學(xué)生文化需求。各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生道德文明意識(shí)和勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)了學(xué)生自理能力和集體主義思想，使學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成道德品質(zhì)，掌握技能，在實(shí)踐中成長(zhǎng)、提升。

3.“文化育人”是“立德樹(shù)人”的隱性路徑

文化育人，不同于理論育人、實(shí)踐育人，具有環(huán)境育人的滲透性特點(diǎn)。文化育人方式主要是校園精神文化、制度文化、環(huán)境文化育人。校園的文化精神不是自發(fā)形成的，而是通過(guò)學(xué)校的自覺(jué)培養(yǎng)而形成的，校園文化對(duì)學(xué)生思想觀念和行為方式有著潛移默化的影響，具有重要的育人功能。我院通過(guò)實(shí)踐探索，逐步形成包含“物質(zhì)文化——公路橋梁，制度文化——校園文化提升辦公室，精神文化——品行為先、能力為本、人人有才、個(gè)個(gè)成才”在內(nèi)的具有我院特色的校園文化，其中精神文化是我院校園文化的核心與靈魂，物質(zhì)文化是校園文化的基礎(chǔ)和條件，制度文化是精神文化和物質(zhì)文化的中介。

近年來(lái)，學(xué)院致力于努力建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)院特色的校園文化，不斷滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神文化需求，為學(xué)生提高素質(zhì)和健康成長(zhǎng)提供良好的文化環(huán)境。同時(shí)，努力加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化校園文化環(huán)境，營(yíng)造良好的校園育人氛圍，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，致力于加強(qiáng)學(xué)院文化素質(zhì)教育，開(kāi)展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂(lè)活動(dòng)，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓教育于文化活動(dòng)之中。

以上三種育人路徑，課程育人是先導(dǎo)，實(shí)踐育人是基礎(chǔ)，文化育人是條件，只有緊密結(jié)合，才能形成合力，從整體上不斷增強(qiáng)“立德樹(shù)人”的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉華才;;堅(jiān)持立德樹(shù)人需要大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)[J];中國(guó)高等教育;2015年12期

（作者單位：浙江公路技師學(xué)院）