曾智

摘要：為了良好的提高技師學院電子課程教學水平，需要不斷進行改革創(chuàng)新。通過對平時電子課程教學中碰到的問題的分析，開始逐步采用適合技師學院電子課程的項目教學方法。項目教學法屬于一種任務驅動、將項目作為基礎教學單元的方法，將理論與實踐教學有機結合起來，重視培養(yǎng)綜合能力，發(fā)揮出學生的主體作用。因此，文中通過介紹技師學院電子課程教學現(xiàn)狀，提出了項目教學法在技師學院電子課程教學中的應用。

Abstract：In order to improve the teaching level of electronic course in technician college， it is necessary to carry out continuous reform and innovation. Through the analysis of the problems encountered in the teaching of electronics course in peacetime， the project teaching method suitable for the electronics course of technician college has been gradually adopted. Project teaching method is a task-driven， project-based teaching unit. It combines theory with practice， pays attention to the cultivation of comprehensive ability， and plays the main role of students. Therefore， by introducing the current situation of the teaching of electronic course in technician college， this paper puts forward the application of project teaching method in the teaching of electronic course in technician college.

關鍵詞：項目教學法;技師學院;電子課程;教學應用

項目教學法主要是一種跨專業(yè)課程的教學方式，具體是指在教學的過程中，能夠充分地把學生的學習以及教師的教學、學生的練習以及教師的講述等方面相結合，利用教師的教學作用，不斷增強學生的綜合素質。而且在這個過程當中，可以將學生的主體作用充分發(fā)揮出來，進而幫助學生培養(yǎng)出良好的獨立自主學習以及創(chuàng)新能力，幫助社會培養(yǎng)出一大批具有綜合素質的技術人才，不再單純的只關注對學生的理論知識教學。因而文中探究項目教學法在技師學院電子課程教學中的應用比較重要。

一、技師學院電子課程教學現(xiàn)狀

1技師學院的學生不能熟練的掌握專業(yè)知識，并且有關電子技術課程的教學時間也非常短暫，涉及到的課程較為復雜，學生學習專業(yè)知識的時間比較短，不能展開綜合運用，對專業(yè)知識的掌握程度不足。

2學生的實踐能力較為匱乏，技師學院的學生展開社會實踐的時間比較短暫，通常都是在臨近畢業(yè)的時候才展開實踐，不具備較為系統(tǒng)規(guī)劃，因此，學生的實踐能力并不理想。

3學生在學習當中，不能準確地認識自己在學習的整個過程中不具備端正的學習心態(tài)。

4學生的溝通交流能力較為匱乏，在技師學院的教學當中學生由于在學校的過程中不具備充足的時間展開動手實踐，而且缺乏基礎的專業(yè)知識，所以在畢業(yè)之后的實際工作當中也不能良好的進行溝通和協(xié)調。

二、項目教學法在技師學院電子課程教學中的應用

1項目的設計和選取

整個的項目教學法中，學生主體性作用非常關鍵，所以需要在教學當中良好的引導學生采用獨立自主的方法來學習與掌握知識。而且自主學習的方法不單純包含學生自己對自己的教育，還包括學生間的互幫互助，以及學生的集體自我教育。經過讓學生參與到實際的教學活動當中來，讓學生通過參與對知識產生全新的認識與理解，經過教師的引導，學生可以把這些知識內化為自身的知識。項目教學法的設計之初，教師要充分考慮怎樣通過項目的設計，凸顯出教學過程中的重難點問題，讓學生可以更深刻的理解問題，讓學生可以在分析以及解決問題當中具有非常穩(wěn)固的基礎。

2保障項目實施

項目教學法的內容確定之后，教師一定要保證項目實施的可行性，將項目的每一個環(huán)節(jié)落實到位，針對可能產生的事情展開科學合理的規(guī)劃與分析，將前期的準備工作完善，進而為順利實施項目教學法打好堅實的基礎。項目教學法當中項目的實施屬于最為核心的一個環(huán)節(jié)，要對多個環(huán)節(jié)與階段展開整合，需要教師隨時隨地的對學生在項目實踐過程中的表現(xiàn)進行重視，而且掌握學生所碰到的問題。教師要隨時的重視學生的分組合作情形，確定每一個小組的目標，從而順利展開項目。項目實踐中，不能單純依賴學生的力量，教師還需要在適當?shù)臅r機為學生提供良好的引導。在引導過程中，教師利用舉例的方法，介紹當中盡量選擇學生較為感興趣的內容與符合項目內容的例子，進而激發(fā)出學生探究知識的興趣。

3教學效果

利用項目教學法，調動起大部分學生的學習電子技術的課程的積極性，從被動學習開始轉向主動學習的狀態(tài)，每一次的實驗課上學生都是實驗的主體，可以在第一時間里看到自己的試驗結果。由于日常訓練機會少，學生心態(tài)比較急迫，不可避免的會碰到多種問題，其中產生最多問題的是電路故障，教師在面臨多個問題與故障時，一定要在較短的時間里為學生提供啟發(fā)與詳細的邏輯分析，項目教學法當中對教師的綜合水平有比較高的要求。此外，為了良好的培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新思維能力，在實踐教學當中教師要盡量的鼓勵學生嘗試采用多種方式來實現(xiàn)項目的最終目標。教師在展開項目教學法要將更多的精力放在日常教學工作當中，重視學生日常學習電子技術課程的效果，關注對實驗教學過程以及能力的考察。

4檢查評估項目

項目教學活動當中項目檢查以及評估屬于一個重要的階段。項目檢查以及評估階段，教師要按照每一個學習小組的特點，將學生在執(zhí)行項目任務當中存在的問題指出來，讓學生充分認識到自己存在的缺點。展開評估工作前，教師要激勵學生自我對項目當中的設計方法、思路等方面進行評價。等到各個小組進行自我評價之后，讓學生們利用小組之間互相評價的方法來歸納出每一個學習小組當中存在的問題。利用自我評價、互相評價、師生總結的方式，進而增強項目教學法的效果。

總之，項目教學法在電子技術課程教學當中屬于一種行之有效的教學方法，讓學生可以在學習電子技術課程當中掌握到良好的技術，調動起學生們學習的積極性，對于抽象的概念也可以更加深入的展開研究。然而，利用這種方法也存在許多的不足，可是優(yōu)勢大于劣勢，這些不足需要師生一同努力，一同探究出一條科學合理更有效的途徑，讓學生通過課堂當中展開項目教學法來充實鍛煉自己。

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