王春

摘要：在小學(xué)品德課堂中，著重培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力是當(dāng)代學(xué)校教學(xué)的重要任務(wù)。本文簡述了小學(xué)品德課堂中培養(yǎng)學(xué)生高階思維的重要性及方法，主要包括激發(fā)興趣、借助游戲等，旨在為相關(guān)教育人士提供理論參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);品德課堂;高階思維

小學(xué)階段注重高階思維的培養(yǎng)，在幫助教師提升整體教學(xué)質(zhì)量的同時，還能有效提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。小學(xué)階段的學(xué)生需要逐漸養(yǎng)成高階思維意識，因此，在教學(xué)中適當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是當(dāng)代小學(xué)品德課堂教學(xué)的首要目標(biāo)。

1.培養(yǎng)高階的思維方法在小學(xué)品德課堂的重要性

在小學(xué)階段的品德課堂中重視培養(yǎng)的學(xué)生高階思維，對學(xué)生未來全面成長較為重要。在品德課堂過程中，適當(dāng)穿插高階思維的培養(yǎng)方法，不僅能幫助教師構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生交流情感，還能為學(xué)生的綜合全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、高效的思維方式，是與課堂教育相輔相成、共同進(jìn)步的。在品德課堂上培養(yǎng)學(xué)生具備高階思維，不僅能實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，還能促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成。在小學(xué)品德課堂中許多知識點都與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，大量知識都能在學(xué)生生活中提煉出來，針對學(xué)生對生活中的品德思維掌握能力較差的情況，采用適當(dāng)辦法結(jié)合實際進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生培養(yǎng)高階思維模式有較大程度的幫助。

此外，在小學(xué)品德課堂中培養(yǎng)學(xué)生，使其養(yǎng)成高階思維，是幫助學(xué)生規(guī)范道德教育、提升情感品質(zhì)、促進(jìn)健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。小學(xué)生的思維模式較為單一，容易受到諸多客觀環(huán)境影響，而小學(xué)品德課堂的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生具備高階思維模式，加強對學(xué)生高階思維的培養(yǎng)，能讓學(xué)生正確對待自身遇到的問題，從而幫助學(xué)生形成正確的思考觀念，用正確的思想觀念處理身邊的各種情況。

2.小學(xué)品德課堂中培養(yǎng)學(xué)生高階思維的方法

2.1激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生高階思維

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生高階思維的首要前提。小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣才會激發(fā)其積極學(xué)習(xí)的優(yōu)秀心理狀態(tài)，結(jié)合實際教學(xué)來看，小學(xué)階段的學(xué)生會根據(jù)對學(xué)科的興趣程度，采取不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師在進(jìn)行品德課堂教育的過程中，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合多種教學(xué)模式和教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)科目，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生高階思維學(xué)習(xí)能力的開發(fā)。

例如，教師在講解《多彩的情緒》課程中，教師可以根據(jù)自己的自身條件，協(xié)調(diào)控制自身的肢體動作與面部動態(tài)，讓學(xué)生根據(jù)對自身情況的了解，來判斷教師的情緒狀況，教師進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)后，可以適當(dāng)讓兩名學(xué)生或多名學(xué)生來到講臺，在講臺上面對班級同學(xué)展示自己的多樣情緒，讓其他同學(xué)猜測表演同學(xué)的情緒波動情況，對于表演同學(xué)或猜測同學(xué)教師需要適當(dāng)?shù)亟o予掌聲鼓勵。此外，還可以利用多媒體圖片演示教學(xué)手段，使用多媒體設(shè)備下載豐富多樣的人物、動物情緒圖片，在實際情境中學(xué)生的高階思維會逐漸得到激發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到較大程度的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生在充滿興趣的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)自身高階思維模式，從而實現(xiàn)對學(xué)生高階思維的培養(yǎng)目標(biāo)[1]。

2.2借助游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

針對小學(xué)階段的學(xué)生來看，學(xué)生對游戲總是充滿十分高漲的熱情，所以在小學(xué)階段品德課堂中可以適當(dāng)以做游戲的形式來進(jìn)行學(xué)生的高階思維培養(yǎng)。教師在授課的過程中，可以適當(dāng)根據(jù)課程內(nèi)容，開創(chuàng)適合課堂教學(xué)的游戲，讓學(xué)生在參與游戲的同時，快速掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，從而加深學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在教授《一起游戲快樂多》課堂內(nèi)容時，采用做游戲的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以先問同學(xué)都喜歡做什么樣的游戲，哪些游戲是大家都喜歡的，篩選一個學(xué)生都喜歡、都愿意做的游戲一起參與，還可以在進(jìn)行游戲過程中給學(xué)生進(jìn)行分組，每個小組由學(xué)生起一個跟游戲相關(guān)的名字作為小組名稱，這樣的做法能夠提高學(xué)生的參與熱情，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在準(zhǔn)備游戲過程中給學(xué)生講好游戲規(guī)則，讓學(xué)生注意小組團(tuán)結(jié)性，明確小組合作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生了解一榮俱榮，一損俱損的基本團(tuán)隊概念。

2.3多樣教育，創(chuàng)造教學(xué)適用情境

在小學(xué)品德課堂中培養(yǎng)學(xué)生高階思維也可以應(yīng)用多樣化教育方法，為教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造適用教學(xué)情境。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容需求，為課程引入相應(yīng)道具，可以借助多媒體、電視、音樂、教學(xué)器材等各式各樣的教學(xué)工具，將其應(yīng)用到實際課堂中。例如，教師在教授《我的動物朋友》課程內(nèi)容時，在多媒體播放器中下載大量動物園中常見的動物圖片，以多媒體播放的形式逐個播放，在播放動物圖片的過程中分別講述圖片對應(yīng)的動物名稱，動物的生活方式、動物的生活習(xí)慣以及動物的主要食物等，可以在電視上播放與課堂內(nèi)容相關(guān)的動物視頻，增加學(xué)生對品德課堂的喜愛度，還可以用音樂的形式播放動物們的美妙聲音，讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)傾聽播放的是哪種動物的聲音，利用音樂的魅力將學(xué)習(xí)課堂設(shè)定在大自然中，在充滿生機的自然課堂里認(rèn)識各式各樣的動物，能夠深刻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐漸引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的高階思維[2]。

結(jié)論

綜上所述，著重培養(yǎng)學(xué)生的高階思維是小學(xué)品德課堂的重要任務(wù)，在培養(yǎng)學(xué)生高階思維的過程中，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)合實際情況進(jìn)行授課，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、借助游戲提高熱情及多樣教育創(chuàng)造教學(xué)情境的方式，提高學(xué)生的高階思維，讓學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)充滿樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃友愛.探析小學(xué)思想品德教育教學(xué)方法[J].課程教育研究，2019（39）：73-74.

[2]俞鐵軍.小學(xué)思想品德課程生活化教學(xué)的有效途徑[J].課程教育研究，2019（38）：86-87.