藺繼順

摘 要：目前教育的重中之重在于創(chuàng)新，不僅僅是教學方法的創(chuàng)新，我們的各種“講話”也需要創(chuàng)新。本文根據筆者的經驗講解國旗下教育的創(chuàng)新。

關鍵詞：國旗 教育 創(chuàng)新

前幾年，我?！皣煜轮v話”基本上都會由學校的德工處主任來主持，基本內容無非就是對學校上周工作進行小結，然后對本周工作進行大概的布置;或者是對某種校園不文明現象予以鞭撻;再不就是宣布對某位同學的違紀處分等等，諸如此類。因此學生大都對每周一的“國旗下講話”會抱有一種敬而畏之的態(tài)度，尤其是對這位德工處主任，冠之以“警察局長”之類的稱呼。所以，這種“講話”的教育效果令人質疑。而現在我們學?？梢杂袑W生上臺發(fā)言，讓人感覺到學生也是有發(fā)言權的，相信臺下的學生也更愿意去傾聽，這是一種比較民主的制度體現，其教育效果也定會比前者好。

原來國旗下的教育就是德工處主任的“訓話”，學生只能畢恭畢敬地木立當場，有大氣而不敢出。對比起來，現在“國旗下講話”就不會讓人如此“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”了。其實這只是一個觀念問題，如果領導少一些上臺，那么學生上臺的機會就更多。為什么不能讓學生成為升旗臺上的主角呢？把發(fā)言權讓給學生，讓學生來進行自我教育，效果會更好。我們把具有居高臨下意味的“講話”改為平等交流的“演講”，讓學生正式“登場”，讓學生競相上臺表現自我，教育自我。然而，這項制度的內容也必須跟上創(chuàng)新的腳步。因此，我們還必須考慮演講的主體、演講的內容等方面的改進更新。

作為一個平等意義上的對話，“國旗下演講”的主講人是一個關鍵環(huán)節(jié)，內容好而講不好，定會使教育效果大打折扣。因而主講人的選定，絕不能草草了事，必須慎而又慎。為此，我們進行了一番深入地調查與討論，最后形成一套嚴格的選拔制度。首先是要精心選拔主講人。在每學期開學初，團委老師就整體安排好“國旗下演講”的主題，并嚴格選拔主講人員。主講人要過三關：一是班級關，由班級推薦出寫作能力強、演講能力出色，并在班級表現活躍的先進分子;二是指導老師關，由指導老師進行面對面的考查，對其寫作、演講等能力進行核查;三是團支部書記關，最后人選的決定權在團支部書記處。這樣，主講人過關斬將之后才成為合格的演講者。其次還要嚴格培訓入選者。選定人員之后，就確定話題，讓主講者圍繞這個話題進行“作文”。我們對于講話內容的要求是：一要思想健康向上;二是要具備演講稿的基本特征;三是觀點積極進步;四是還需有相當的文采，能夠激起聽者的興趣。在主講人寫完稿子之后，指導教師會和團委書記分別審閱，提出修改意見，然后返給學生修改;一次不行就再做修改，直到三方都滿意為止。演講稿定稿后，指導教師會對主講者的演講進行培訓，整體把握演講風格，逐字進行發(fā)音校正，直至滿意為止。

定下了主講人，接下來就是講什么的問題了。對于演講內容，不能是我們想到什么就講什么，這樣就使得這項制度變得雜亂而缺乏計劃性。于是，選好演講內容，做好整體規(guī)劃，便成了我們下一步工作的重點。對此，我們有這樣的考慮——首先，內容必須緊扣時事，積極融入時代潮流。為此，我們在學校教育中需緊扣時代脈搏，積極傳播時代強音，讓學生從小就關心國家大事，樹立遠大的理想。因此，我們會時時關注一些國內外時事動向，其次，還要關注校園，深入學生精神生活。從某種意義上說，校園就是學生的第二個“家”。學生絕大多數時間都在這里學習，生活，接受教育，因此校園生活是“國旗下演講”的另一主要源泉。校園內的事件，大到學校決策方針，小到學生行為舉止，這些與學生思想動態(tài)相關的人物和事件，都應該成為校園輿論的主體。再次，要積極引導，側重發(fā)揚美好風尚?！皣煜卵葜v”是在一個特定的時間和場合下進行的，在這樣一個集體性的短暫集會上，如果不分場合大發(fā)牢騷，如對學生違紀情況進行曝光或者揭露學生系列不文明行為等，必定會引起學生的逆反心理和抵觸情緒，這樣不僅起不到預期的教育效果，而且有悖于“國旗下演講”的教育初衷。因此，演講一般應以正面的事例為主，以反面的事例為輔，突出榜樣的示范作用，從而對營造良好的班風、校風、學風起到應有的引領作用。另外，當國家、社會或者學校發(fā)生一些突發(fā)事件時，我們要隨機應變，予以關注。

此外，我們還會根據一些重大節(jié)日來引導學生的行為，如母親節(jié)、父親節(jié)、中秋節(jié)，我們引導學生孝敬父母，關懷家人;教師節(jié)，我們引導學生關注教師，感恩老師;植樹節(jié)、環(huán)境衛(wèi)生日，我們引導學生注重環(huán)保，建設美好家園;國慶節(jié)，引導學生努力學習，成為國家棟梁等等，讓這些演講的話題為學生所喜聞樂見，能夠“專心”聽進去，“用心”做下去。

當然，當遇到特別的問題或特殊的時刻，學校領導或教師也會上臺擔任主講人，以其特別的身份來對學生進行呼吁，從而起到更好的教育效果。如地震、冰雪災害發(fā)生時，我校校長以及團委書記就曾分別上臺進行全校性的倡議，讓廣大師生頗受激勵。另外，“國旗下演講”還不能一講了之，講完后需要進一步進行強化教育，只有這樣，演講才能真正收到實效。對此，我們利用主題班會對“國旗下演講”的主題進行深入學習、討論和交流。

創(chuàng)新型的“國旗下演講”既能保證制度的民主性，又能在主講人和演講內容的甄選上具備一定的集中性，這種民主與集中相結合的“國旗下演講”制度，才能真正起到良好的效果。形式多樣、講話內容貼近學生實際的“國旗下演講”，讓學生與學生之間能面對面的近距離進行交流，從而更加生動而富有實效。這種德育形式，感染力強，震撼力大，受師生歡迎，這對于培養(yǎng)師生愛國情感，幫助學生樹立遠大理想，促進良好校風的形成等，都有十分重要的作用。由此可見，作為管理者，如果能根據實際情況適當更新觀念，轉變做法，定會收到意想不到的效果。