賈朝國

摘 要：對于初中地理而言，人文地理是其學(xué)科中的重要組成部分，同時(shí)也是構(gòu)成某個(gè)區(qū)域的重要地理特征之一。在初中地理教學(xué)過程中，引入人文地理等內(nèi)容能夠幫助學(xué)生們理解并掌握初中地理的知識(shí)，本文從初中地理教學(xué)的角度認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)人文地理展開闡釋，由此促進(jìn)初中地理教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中地理;人文地理;教學(xué)角度

當(dāng)前，對于初中地理教材而言，其中關(guān)于人文地理的教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系不夠明顯，大部分都是以區(qū)域的形式進(jìn)行特征表述。而初中地理老師在教學(xué)過程中往往不能夠很好的把握人文地理的主干知識(shí)，往往講授的是表面現(xiàn)象與材料的堆砌，而且初中地理老師對于初中人文地理的知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)涵沒能充分理解，沒有抓住人文地理的特征與區(qū)域地理的知識(shí)要素的相互聯(lián)系。因此，初中教師需要更加的去理解初中地理教材中關(guān)于人文地理的編排特點(diǎn)，從而能夠較好的提煉出表述有關(guān)人文地理的知識(shí)要素以及各知識(shí)點(diǎn)要素的基本特征，從而幫助學(xué)生掌握初中人文地理的學(xué)習(xí)方法，以此提升初中地理的教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前關(guān)于地理教材的編排特點(diǎn)

就教材編排的特點(diǎn)而言，初中地理中關(guān)于人文地理包含在教材的每一章節(jié)中，人文地理主要由風(fēng)土人情以及各色的歷史文化等組成，通過初中地理課堂教學(xué)展現(xiàn)給學(xué)生們。而在初中地理的每一章節(jié)內(nèi)，關(guān)于種族與語言、經(jīng)濟(jì)與人口、文化等大都被經(jīng)常提及敘述，因此，通過這樣的教學(xué)方式，不但能夠開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生們接觸更多有趣的知識(shí)，而且還能夠激發(fā)學(xué)生對于初中地理的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生對于新事物的探索熱情與對地理知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，從而加深學(xué)生們對初中人文地理的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。另一方面，對于初中地理老師而言，在講授自然地理時(shí)，由于該知識(shí)點(diǎn)較為枯燥，顯得有難度，因此，對于老師而言，可以在教學(xué)過程中穿插一些人文地理知識(shí)，以此把枯燥無味的地理學(xué)習(xí)課堂打造成輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣一來，不僅能夠幫助學(xué)生掌握人文地理，幫助學(xué)生們更加有效的提升初中地理成績。通過這樣的教學(xué)方式，將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而更好的幫助學(xué)生們掌握初中地理知識(shí)，為高中的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用故事法教學(xué)提高初中地理的趣味性

初中生的想象力較為豐富，因此，在初中地理教學(xué)過程中，通過使用故事敘述法能夠較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。初中地理教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以將一些有關(guān)地域的故事穿插在課堂教學(xué)過程中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在國際日界線這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以先由故事引入該節(jié)知識(shí)點(diǎn)，初中地理老師可以通過麥哲倫的環(huán)球航海的故事，它在航海日志中記錄中發(fā)現(xiàn)日子少了一天，但是受限于當(dāng)時(shí)的自然地理知識(shí)，對此為什么少一天還無從解答。通過這一疑問引入國際日界線，由于東西半球的日期存在著差異，因此，當(dāng)過一次日界線時(shí)，其日期需要相應(yīng)的變更一天。在教材中也提出了一個(gè)趣味性的問題，在某個(gè)國家，一對夫婦生了一對雙胞胎，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，居然哥哥比弟弟先出生一天，此時(shí)地理老師可以提出一些有趣味性的問題讓學(xué)生進(jìn)行自主探討，通過學(xué)生們的探討，得出的結(jié)論是由于存在國際日界線。從而幫助學(xué)生們更好的掌握國際日界線的重要意義與變更方法等。另一方面，出來提出有趣味性的問題以外，盡可能的將這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸，通過將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展引申，幫助學(xué)生們開拓地理方面的視野，從而達(dá)到真正掌握國際日界線的真實(shí)含義。

三、初中自然地理與人文地理的關(guān)系

對于初中地理教學(xué)體系而言，主要由人文地理與自然地理組成，在自然地理中，人文地理是其重要基礎(chǔ)，而人文地理是推動(dòng)自然地理不斷發(fā)展的重要因素。因此，對于學(xué)生而言，理解并掌握好人文與自然地理是學(xué)好初中地理的首要前提。初中地理教師可以通過以下例子來論證二者之間的關(guān)系：我國作為能源需求大國，由于自然資源不是特別豐富。導(dǎo)致了我國人口分布與自然資源的關(guān)系是依附的。言外之意就是在自然資源越少的地方其人口也相應(yīng)的較少。比如我國的華北地區(qū)較為典型，由于華北地區(qū)煤炭資源較為豐富，其煤炭已探明的量占我國總量的80%以上，因此該地區(qū)人口較為集中。

四、弄清晰人文地理與自然規(guī)律之間的關(guān)系

從前，由于缺乏現(xiàn)代的氣象儀器，我國古人是通過什么方式來進(jìn)行判斷氣候與地理的呢？他們主要通過觀察自然積累下來的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行判斷氣候的。因此，民間一直流傳著一些諺語。比如：“臘七臘八，凍掉下巴”，其含義指的是在臘月初七與初八這兩天是一年內(nèi)最冷的兩天，需要我們喝粥取暖，從而幫助我們抵御寒冷。古人通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過大量的觀察大自然的氣候變化規(guī)律，然后不斷進(jìn)行總結(jié)。進(jìn)而形成這些與地理有關(guān)的諺語。隨著地理學(xué)科的不斷發(fā)展，人文地理與自然地理之間的關(guān)系也被我們弄得越來越清晰了，對于自然地理而言，人文地理是其重要的基礎(chǔ)，在研究人文地理時(shí)，自然地理能夠起到較好的輔助作用。對于初中地理而言，由于其知識(shí)面較廣，因此，學(xué)生們在理解與學(xué)習(xí)初中地理知識(shí)的時(shí)候，存在著一些難度，陌生的區(qū)域地理對于初中生顯得十分有難度，他們對零散的知識(shí)進(jìn)行記憶顯得十分困難。因此，初中地理教師在進(jìn)行這一部分的教學(xué)過程中，需要把人文地理與自然地理進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生們把這兩部分自然的結(jié)合到一起，從而幫助學(xué)生們建立更為完善的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對于地理的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的地理綜合運(yùn)用能力，不斷開拓視野，從而達(dá)到提升初中地理教學(xué)成績。

由于初中地理的知識(shí)面較廣，對于初中地理教師而言，把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度較有難度。因此從自然地理教學(xué)角度去引申出學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)人文地理，從而幫助學(xué)生們更好的掌握這一知識(shí)而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生視野，以此不斷提升初中地理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：四川省資陽市安岳縣李家鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）