張婷婷

摘 要：根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在中職學(xué)生擁有手機(jī)已經(jīng)是普遍現(xiàn)象。他們大多使用手機(jī)玩游戲、看小說(shuō)、看視頻、刷抖音等等，而且大部分學(xué)生都已經(jīng)達(dá)到了玩手機(jī)成癮的狀態(tài)，只要手機(jī)在手，就會(huì)不自覺(jué)地在玩手機(jī)。上課玩手機(jī)的問(wèn)題已成為影響學(xué)生上課，教師教學(xué)的重要影響因素。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 手機(jī) 自我管理 形成因素 規(guī)范

現(xiàn)今社會(huì)，隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，手機(jī)已經(jīng)成為每個(gè)人生活中必不可少的工具。隨著功能越來(lái)越多，資信費(fèi)用越來(lái)越便宜，學(xué)生群體中手機(jī)的普及程度也越來(lái)越高。只要隨便觀察一下，你就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校里，幾乎每個(gè)學(xué)生都拿著一部手機(jī)，上課的時(shí)候，也不乏有鈴聲響起的時(shí)候。中職學(xué)生使用手機(jī)，雖然方便與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)之間的溝通，但也存在不少弊端。手機(jī)除了通訊功能以外，還有很多娛樂(lè)功能，例如打游戲、看小說(shuō)、看視頻、刷抖音等等。不僅占用了絕大部分的課余時(shí)間，也讓很多本應(yīng)該認(rèn)真上課的課堂時(shí)間被占用，例如，課余時(shí)間玩手機(jī)玩得太晚導(dǎo)致課上無(wú)精打采等。手機(jī)問(wèn)題，已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)校的管理和學(xué)生的學(xué)習(xí)。^[1]

一、中職學(xué)生手機(jī)的形成因素

首先，手機(jī)作為一個(gè)通訊工具，已經(jīng)普及到甚至小學(xué)生都有大部分在使用的常見(jiàn)現(xiàn)象。而中職學(xué)生，作為初中畢業(yè)升學(xué)到中職學(xué)校，多數(shù)都是離開(kāi)家比較遠(yuǎn)，而且很多家庭，家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工經(jīng)商，家長(zhǎng)為了方便與確保與子女之間的聯(lián)系，也為了方便實(shí)時(shí)了解子女的動(dòng)向，都會(huì)主動(dòng)為子女配置一部手機(jī)，彼此的大部分溝通交流都能靠手機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第二，也存在不少同學(xué)是因?yàn)橥瑢W(xué)之間的攀比，覺(jué)得同學(xué)都有手機(jī)，自己沒(méi)有好像不合群、低人一等的自卑情況，于是也鬧著家長(zhǎng)想要一部手機(jī)的現(xiàn)象。

第三，手機(jī)功能越來(lái)越多，性能越來(lái)越好，價(jià)格與資費(fèi)也越來(lái)越便宜，每個(gè)家庭都能支付手機(jī)產(chǎn)生的相應(yīng)的費(fèi)用，也是它普及的一個(gè)重要因素。

最后，作為人與人之間交流中的熱點(diǎn)，包括微信、QQ、抖音等都是通過(guò)手機(jī)內(nèi)的APP獲取，全民都在學(xué)習(xí)，以防止被時(shí)代淘汰，老年人、中年人等都在學(xué)，更何況充滿好奇的青少年，為了與同學(xué)有話可說(shuō)，因此他們對(duì)手機(jī)的需求就更加強(qiáng)烈。

結(jié)合眾多因素，手機(jī)的普及是不可避免的時(shí)代發(fā)展。^[2]

二、中職學(xué)生使用手機(jī)的利與弊

作為時(shí)代發(fā)展不可避免的產(chǎn)物，那么使用手機(jī)，到底是好還是不好呢？萬(wàn)事皆有利弊，一分為二看問(wèn)題。

1.利

首先，手機(jī)拉近了學(xué)生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與老師的距離，也方便家長(zhǎng)、老師監(jiān)管孩子，在遠(yuǎn)距離的地區(qū)間隔之間，可以通過(guò)一個(gè)電話、一個(gè)語(yǔ)音更簡(jiǎn)單快速地找到孩子，也可以通過(guò)彼此的微信朋友圈、QQ、抖音、快手等了解最新的動(dòng)態(tài)。其次，現(xiàn)在中職生的作業(yè)安排，也有很多課后實(shí)踐問(wèn)題，需要查閱資料、制作PPT或是用word文檔的形式完成，手機(jī)可以實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，瀏覽相關(guān)的新聞，可以制作文檔。除此還可以開(kāi)闊視野，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，行業(yè)動(dòng)態(tài)等為畢業(yè)后融入社會(huì)、快速適應(yīng)工作奠定一些基礎(chǔ)。最后，手機(jī)也是應(yīng)急求救的工具，除了撥打救援電話，現(xiàn)在很多手機(jī)都有GPS定位系統(tǒng)，可以在危險(xiǎn)的時(shí)候，通過(guò)手機(jī)定位，實(shí)現(xiàn)救援。^[3]

2.弊

首先，網(wǎng)絡(luò)里的資訊很多，誘惑也不少，隱蔽存在大量不健康網(wǎng)站、學(xué)生可能會(huì)在不經(jīng)意間點(diǎn)開(kāi)或傳播，嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康。其次，手機(jī)會(huì)引起學(xué)生之間的互相攀比，影響校園風(fēng)氣，分散學(xué)生注意力。第三，學(xué)生自制力差，除了各種資訊以外，還有各種聊天工具、手機(jī)游戲、小視頻等等占用影響學(xué)生的休息，致使學(xué)生在上課時(shí)間出現(xiàn)精神萎靡，貽誤學(xué)業(yè)。第四，即便現(xiàn)在的各項(xiàng)資費(fèi)都越來(lái)越低，但是智能產(chǎn)品更新?lián)Q代很快，無(wú)形中會(huì)增加學(xué)生的支出，加重家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)等。最后，手機(jī)遺失、失竊問(wèn)題可能還引起學(xué)校犯罪的問(wèn)題，造成學(xué)生的財(cái)產(chǎn)損失。^[4]

三、學(xué)校管理的相應(yīng)措施

為了讓學(xué)生更好地?cái)[脫手機(jī)造成的不良影響，學(xué)校制定了一系列的政策措施。

首先，開(kāi)設(shè)充電房，規(guī)定學(xué)生手機(jī)充電時(shí)間，從源頭減少手機(jī)的使用時(shí)間。其次，制定課堂上及實(shí)訓(xùn)課時(shí)間禁止使用手機(jī)的條例，違反者將進(jìn)行相應(yīng)的處罰措施。第三，對(duì)學(xué)生手機(jī)管理的規(guī)定列入學(xué)生操行評(píng)比，及班級(jí)文明班評(píng)比的量化上，營(yíng)造整個(gè)校園的良好氛圍。第四還可以家校聯(lián)動(dòng)，家長(zhǎng)配合共同限制學(xué)生玩手機(jī)的情況，如限制話費(fèi)，必要時(shí)甚至是收繳手機(jī)一段時(shí)間等的方式，來(lái)為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成助力。本班有位學(xué)生在第一學(xué)期就存在經(jīng)常不交手機(jī)的現(xiàn)象，屢教不改，于是就想到家校合作的方法上，主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，并與家長(zhǎng)商量對(duì)策，采用了一周內(nèi)禁止學(xué)生上課上學(xué)時(shí)間帶手機(jī)的做法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自由是在遵守一定規(guī)則之外享受到的權(quán)利，有效地改善了該同學(xué)之后的上課玩手機(jī)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)。^[5]

除了從控制的角度去管理以外，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是要養(yǎng)成學(xué)生自我管理、自我約束的好習(xí)慣。首先，可以從豐富學(xué)校的課外生活上下功夫，豐富的課余生活，可以有效地轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)手機(jī)成癮的注意力，通過(guò)各種活動(dòng)，也可以有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，增加學(xué)生的社交能力，學(xué)習(xí)的積極性。其次，養(yǎng)成習(xí)慣的重要步驟是不斷重復(fù)同一個(gè)動(dòng)作，例如，安排固定一個(gè)同學(xué)每天每節(jié)課催促學(xué)生交手機(jī)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的習(xí)慣養(yǎng)成，形成聽(tīng)到上課鈴聲響起便自覺(jué)上交手機(jī)的習(xí)慣;也可以安排一些表現(xiàn)好的學(xué)生起帶頭作用，做到以點(diǎn)帶面的效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，就目前而言，作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是首要的任務(wù)。中職學(xué)生使用手機(jī)仍屬于弊大于利，在如何使學(xué)生正確對(duì)待手機(jī)的問(wèn)題前，學(xué)校、老師、家庭都要盡最大的努力減少手機(jī)對(duì)學(xué)生造成的不良影響，引導(dǎo)學(xué)生正確地使用手機(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒宇潔.中職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度影響因素的調(diào)查研究[D].廣西師范大學(xué)，2018.

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[3]王娜.智能手機(jī)在中小學(xué)生教育教學(xué)中的使用與管理研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)?，2017.

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[5]潘惠芬.淺談職高學(xué)生課堂問(wèn)題行為及管理策略[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2012（02）.