曹楠楠

摘要：多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的核心之一，給農(nóng)村高中英語課堂教學(xué)帶來了一場(chǎng)深刻的變革。多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，為教育教學(xué)的發(fā)展提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。但就目前來說，多媒體輔助教學(xué)在農(nóng)村高中英語課堂中的使用仍舊存在一些問題。本文通過多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)說明其用于英語教學(xué)中的必要性，并基于多媒體輔助教學(xué)在農(nóng)村高中英語課堂中的使用現(xiàn)狀及其存在問題，提出一些具有針對(duì)性的解決方案及使用建議，希望能夠更好地發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)作用。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué);農(nóng)村;高中英語課堂

高中是英語知識(shí)大量積累的時(shí)期，自高中一年級(jí)開始，教師就會(huì)為學(xué)生普及關(guān)于英語高考方面的知識(shí)，這使得高中生本身就有很大的壓力。而農(nóng)村高中教師單一的教學(xué)模式，使很多學(xué)生在本就量多而又無梳理的知識(shí)學(xué)習(xí)中越來越厭惡對(duì)英語的學(xué)習(xí)。多媒體輔助教學(xué)的出現(xiàn)，改變了農(nóng)村高中英語課堂教學(xué)中“教師教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無味”的狀況。教師也因多媒體的出現(xiàn)節(jié)省了很多時(shí)間，因而更有教學(xué)動(dòng)力。充分利用好多媒體這個(gè)教學(xué)工具，能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)相得益彰。因此，發(fā)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)在農(nóng)村高中英語課堂使用中存在的問題，并有針對(duì)性的加以解決，讓教師更好地利用多媒體進(jìn)行授課對(duì)農(nóng)村高中英語教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)有很重要的實(shí)踐意義。

一、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

將多媒體應(yīng)用于教學(xué)本身就是一種技術(shù)的創(chuàng)新。多媒體輔助教學(xué)無論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師來說都有很大的幫助。將多媒體運(yùn)用于英語教學(xué)主要有以下四種優(yōu)勢(shì)：

（一）優(yōu)化教師教學(xué)過程

一直以來，教師教授英語都是教師講，學(xué)生認(rèn)真聽、做筆記，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不太高，加之英語本身是一門比較枯燥的語言，因此導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)英語有了厭學(xué)情緒。多媒體的出現(xiàn)，使英語教師的教學(xué)過程呈現(xiàn)出了動(dòng)態(tài)感。教師可以運(yùn)用多媒體把抽象的課本知識(shí)變成引人入勝的直觀的圖片或者視頻。這種動(dòng)態(tài)的英語教學(xué)過程不僅能夠極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能使教師的教學(xué)過程得到很大的優(yōu)化和提升。

（二）拓寬學(xué)生視野

運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以將有關(guān)英語語言的知識(shí)，比如英語的起源、發(fā)展、英語在世界各國(guó)的使用現(xiàn)狀以及一些有關(guān)英語的重大事件讓學(xué)生知曉，這些課堂之外的知識(shí)不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語更感興趣，也能拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解英語語言未來發(fā)展的趨勢(shì)。

（三）強(qiáng)化師生關(guān)系

多媒體在英語教學(xué)中的使用使傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式發(fā)生了深刻的變革。多媒體輔助教學(xué)使英語課堂由單一的教師講授學(xué)生聽、做筆記轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c的過程。在課堂中學(xué)生不只是接收者，也是參與者，這能夠讓學(xué)生感受到與教師的平等，更有助于強(qiáng)化師生之間的關(guān)系。

（四）提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變使師生在英語課堂中都有了更高的參與度。新型的英語課堂氛圍不再是鴉雀無聲，而是生動(dòng)活躍。在這種活躍的英語教學(xué)氛圍中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的積極性會(huì)更高，同時(shí)也能使教師的教學(xué)效果明顯提升。

二、多媒體輔助教學(xué)在農(nóng)村高中英語課堂中的使用現(xiàn)狀及存在問題

（一）多媒體輔助教學(xué)在農(nóng)村高中英語課堂中的使用現(xiàn)狀

多媒體教學(xué)和外語教學(xué)的結(jié)合一直是外語教學(xué)研究的主要課題，尤其是在英語課堂教學(xué)方面。目前來說，多媒體輔助教學(xué)在農(nóng)村高中并未完全普及，特別是在農(nóng)村偏落后地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)及其他狀況，使用多媒體進(jìn)行授課的效果并未達(dá)到理想狀態(tài)。

（二）多媒體輔助教學(xué)在農(nóng)村高中英語教學(xué)中存在的問題

首先，由于條件限制，農(nóng)村高中課堂并未完全普及多媒體設(shè)備。一些配備多媒體設(shè)備的學(xué)校，由于技術(shù)人員的缺乏從而導(dǎo)致多媒體出現(xiàn)故障后未能得到及時(shí)維修，久而久之也就導(dǎo)致多媒體設(shè)備的廢棄。這不僅影響英語教師的教學(xué)效果，也在一定程度上造成了多媒體資源的浪費(fèi)。

其次，農(nóng)村教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的能力有待提高。相對(duì)來說，農(nóng)村教師對(duì)多媒體設(shè)備的使用不太熟練。這種對(duì)多媒體設(shè)備使用的不熟練會(huì)顯著影響其使用多媒體進(jìn)行授課的態(tài)度，這也就決定了教師是否能夠制作出高質(zhì)量的、與課程內(nèi)容緊密結(jié)合的課件以及運(yùn)用多媒體課件輔助授課的效果。

最后，教師使用多媒體設(shè)備進(jìn)行授課可能會(huì)出現(xiàn)過度依賴多媒體課件的狀況。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)極大的解放了農(nóng)村高中教師的體力勞動(dòng)。新技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)農(nóng)村教師來說是一種全新的嘗試，但也可能成為農(nóng)村教師英語課堂創(chuàng)新的阻礙。在英語課堂教學(xué)過程中，教師可能會(huì)將多媒體視為唯一的教學(xué)工具，過度依賴多媒體，從而導(dǎo)致英語教學(xué)重心不明確，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不升反降。甚至有些英語教師可能會(huì)一件多用，即制作一次課件，以后每次同樣的課都使用同一個(gè)課件。在這種情況下，多媒體輔助教學(xué)不僅失去了其本身存在的意義，也會(huì)使英語教師逐漸失去自己的課堂教育教學(xué)創(chuàng)新能力，不利于農(nóng)村英語教師的發(fā)展。

三、多媒體輔助教學(xué)在農(nóng)村高中英語課堂中使用問題應(yīng)對(duì)方案

（一）針對(duì)農(nóng)村高中多媒體普及以及多媒體配備等問題

首先，建議學(xué)校等有關(guān)部門能夠在條件允許的情況下優(yōu)先完善高中課堂多媒體的配備。高中生本身就承受著比其他階段更大的學(xué)習(xí)壓力，使用多媒體進(jìn)行授課也是對(duì)學(xué)生壓力的一種緩解方式。尤其對(duì)農(nóng)村高中英語課堂來說，多媒體輔助教學(xué)無疑是一個(gè)巨大的進(jìn)步。英語作為第二語言，對(duì)學(xué)生來說，如果只依賴教師根據(jù)課本來教，會(huì)是一門很枯燥的語言。多媒體的使用可以讓學(xué)生了解關(guān)于英語語言的方方面面，更深入的了解英語語言的由來和發(fā)展以及未來使用英語的效果，從而使學(xué)生在短暫的忘記學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)英語更加感興趣。學(xué)校如果能意識(shí)到多媒體在高中英語教學(xué)中發(fā)揮的巨大的作用，就會(huì)在同樣條件下優(yōu)先給予高中課堂配備多媒體設(shè)備。

其次，關(guān)于農(nóng)村高中多媒體設(shè)備的損壞及維修，建議學(xué)校應(yīng)優(yōu)先配備高質(zhì)量的多媒體設(shè)備，這樣可以延長(zhǎng)多媒體設(shè)備的使用年限及使用效果。如果由于年限、損壞等原因?qū)е露嗝襟w設(shè)備使用出現(xiàn)故障，學(xué)校應(yīng)及時(shí)更換。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)聘有具備熟練使用多媒體設(shè)備的技術(shù)人員以確保多媒體設(shè)備的及時(shí)維修和使用。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后導(dǎo)致各行各業(yè)技術(shù)職業(yè)人員都相對(duì)緊缺，國(guó)家等教育部門也都開始重視這個(gè)問題，相信以后各行業(yè)人員分配都會(huì)比較均衡。因而農(nóng)村高中多媒體設(shè)備的維修問題也會(huì)有很大改善。

（二）關(guān)于農(nóng)村教師使用多媒體輔助教學(xué)的能力問題

首先，農(nóng)村教師在成為教師之前，如果沒有進(jìn)行過多媒體課程的學(xué)習(xí)，那么其入職后基本沒有學(xué)習(xí)使用多媒體設(shè)備授課的機(jī)會(huì)。未能熟練使用多媒體目前是很多農(nóng)村教師的一大劣勢(shì)。在教授英語的過程中，如果沒有多媒體的輔助，教師的教學(xué)就是一場(chǎng)獨(dú)角戲，沒有學(xué)生的積極參與，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高，因而學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣也大大降低，學(xué)習(xí)效果也會(huì)因此降低。目前，各級(jí)教育行政部門的政策更多偏向硬件建設(shè)，較少考慮“軟件”提升。針對(duì)多媒體設(shè)備的使用，希望學(xué)校能為教師提供一個(gè)專門學(xué)習(xí)使用多媒體的機(jī)會(huì)。隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)?？梢越o教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，讓教師熟練使用多媒體設(shè)備，這樣教師制作課件的時(shí)候能很快找到自己需要的課程資源，節(jié)省制作課件的時(shí)間和精力，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生普及一些相關(guān)的課外知識(shí)。

其次，教師能熟練使用多媒體設(shè)備進(jìn)行授課并不代表教師能夠制作出高質(zhì)量的課件。一個(gè)高質(zhì)量課件需要教師多次嘗試和練習(xí)課件制作過程。在課件的制作過程中，教師需要有效整合網(wǎng)上的各種資源，將其與所要講授的內(nèi)容完美的銜接起來，切合課程主題。既能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力又能很好的貫徹課程內(nèi)容的課件才是教師使用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)的追求。這需要教師在課件制作和教學(xué)過程中多次嘗試，勤加練習(xí)。

（三）關(guān)于教師過度依賴多媒體設(shè)備授課

教師過度依賴多媒體設(shè)備進(jìn)行授課，一方面可能是因?yàn)榻處煾惺艿搅硕嗝襟w輔助授課的方便與快捷，因此將其視為主體而忽略了學(xué)生。這使得教師有時(shí)候會(huì)將需要板書的內(nèi)容一并省去，而一旦多媒體課件撤除，沒有板書內(nèi)容可看的學(xué)生可能仍舊不知道課堂重點(diǎn)在哪里。教師對(duì)多媒體設(shè)備的這種依賴會(huì)使學(xué)生抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，因此也就不能很好地完成課程規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。希望教師能夠明白多媒體設(shè)備只是輔助，并不是主體。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師應(yīng)在多媒體課件的輔助下進(jìn)行更好的授課。

教師過度依賴多媒體課件的一個(gè)主要原因可能是教師的教學(xué)技能還不夠熟練，以至于教師并不能很好的駕馭課堂把控課堂從而只能過度依賴多媒體。教師如果不知道教學(xué)過程中的每一個(gè)步驟應(yīng)該怎樣銜接起來，就會(huì)停留在過度依賴多媒體課件進(jìn)行授課的層面。如果教師過度依賴多媒體課件，就會(huì)花大量的時(shí)間在制作課件或者尋找所需要的課程素材上，這就會(huì)導(dǎo)致教師容易忽略課程本身的基礎(chǔ)性和重要性，不利于英語課堂教學(xué)工作的高效開展?；谶@個(gè)原因，教師應(yīng)在教學(xué)的過程中不斷提升教學(xué)技能，鍛煉自己的課堂駕馭能力。教師應(yīng)在每一堂課中都有所改進(jìn)，慢慢提升自己的教學(xué)能力，而不是一味地依賴多媒體設(shè)備的便捷。過度依賴多媒體設(shè)備進(jìn)行授課而不專注于提升教學(xué)技能的教師終究會(huì)被社會(huì)淘汰。農(nóng)村教師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種趨勢(shì)并跟上時(shí)代的發(fā)展。

四、多媒體輔助教學(xué)在農(nóng)村高中英語課堂中的使用建議

（一）教師應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)制作多媒體課件

首先，高中英語教師制作多媒體課件應(yīng)考慮到學(xué)生的需求。高中英語學(xué)習(xí)相對(duì)小初中來說，是更枯燥無味的一段學(xué)習(xí)時(shí)光。只一味地讓學(xué)生沉浸在英語知識(shí)的學(xué)習(xí)中而忽略他們的內(nèi)在需求，會(huì)更容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在高中生英語學(xué)習(xí)的同時(shí)，如果能夠給他們的學(xué)習(xí)帶來一些調(diào)味劑，則更能激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。農(nóng)村學(xué)生相對(duì)城市學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)知識(shí)，了解世界的方法不夠多，所以他們更渴望了解世界正在發(fā)生的新奇的事物。如果教師能夠通過多媒體的使用滿足學(xué)生的這種內(nèi)在知識(shí)需求，對(duì)學(xué)生來說無疑會(huì)是巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使他們的英語學(xué)習(xí)興趣大大增加。

其次，多媒體設(shè)備的使用可以使傳統(tǒng)的枯燥無味的高中英語課堂變得更加生動(dòng)有趣。這需要英語教師能夠充分利用多媒體設(shè)備，從英語課程內(nèi)容出發(fā)，有效利用網(wǎng)上有關(guān)的多媒體課程資源，將課件制作的更加精致、更加有吸引力，同時(shí)與課程內(nèi)容緊密結(jié)合。在不斷豐富學(xué)生的課外知識(shí)、讓他們知道外面世界的廣闊、擁有人生志向的同時(shí)，能夠更高效的學(xué)習(xí)英語。

最后，教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況努力制作出高質(zhì)量的課件。課件質(zhì)量的高低會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)高質(zhì)量課件帶給學(xué)生的不應(yīng)只是視覺的沖擊，更應(yīng)該有對(duì)其內(nèi)心的觸動(dòng)，這樣才會(huì)使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為樂于學(xué)習(xí)。如果課件質(zhì)量不高，對(duì)學(xué)生沒有吸引力，那么多媒體設(shè)備的使用會(huì)起到相反的效果。教師既沒有將課程內(nèi)容完全傳授給學(xué)生，還因此降低了這節(jié)課的價(jià)值。因此，制作高質(zhì)量課件應(yīng)是教師的不懈追求。為了制作出高質(zhì)量課件，教師應(yīng)不斷練習(xí)多媒體設(shè)備的使用并在其使用及學(xué)生反饋中不斷提高制作多媒體課件的能力并將課件完美的呈現(xiàn)給學(xué)生。

（二）教師要注重學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)

為了使多媒體設(shè)備能夠更好的發(fā)揮在農(nóng)村高中英語課堂中的效果，教師應(yīng)向?qū)W生尋求反饋并重視學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)。首先，教師應(yīng)向?qū)W生詢問關(guān)于多媒體課件的意見，包括課件的導(dǎo)入、呈現(xiàn)、結(jié)語等，這些都會(huì)影響課件的使用效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)向?qū)W生咨詢關(guān)于教師課堂授課的評(píng)價(jià)，包括教師利用多媒體課件授課是否得當(dāng)適度，即教師在授課過程中是否過度依賴或者拋棄多媒體課件。運(yùn)用多媒體輔助授課，教師既不能脫離多媒體設(shè)備的使用又不能一味地使用，這就需要教師能夠把握多媒體課件與教材、多媒體設(shè)備與教師之間的關(guān)系，也需要教師能控制得當(dāng)?shù)陌l(fā)揮自己的課堂駕馭能力。當(dāng)教師向?qū)W生尋求評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生會(huì)感覺到自己是受重視的，自己是有發(fā)言權(quán)的，那么在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生肯定會(huì)更加主動(dòng)的參與到教師的英語教學(xué)過程中。通過每次授課之后學(xué)生的課件與課堂反饋，教師也能不斷提升自己的教育教學(xué)水平和能力，這對(duì)教師和學(xué)生來說會(huì)是雙贏的過程。

五、結(jié)語

目前，多媒體設(shè)備在農(nóng)村高中學(xué)校還未完全普及。希望教師們能夠先熟練掌握多媒體及課件的使用以便多媒體設(shè)備普及時(shí)教師能夠應(yīng)用自如。也希望高中英語教師能夠明白多媒體只是教師輔助教學(xué)的一種工具，教師不要因?yàn)樗某霈F(xiàn)而忘記了自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。教師要從實(shí)際情況出發(fā)，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法合理融合，以實(shí)現(xiàn)高中英語教育教學(xué)的最好效果。