付杰

摘 要：筆者在大慶市紅崗區(qū)杏樹崗小學(xué)支教期間，就本校及周邊農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，口語交際、寫作缺乏條理性，常出現(xiàn)言不達(dá)意的現(xiàn)象，學(xué)生的語文素養(yǎng)達(dá)不到《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求等。結(jié)合實(shí)際工作，提出了農(nóng)村小語提質(zhì)增效的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小語 提質(zhì)增效

一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.辦學(xué)水平不均衡，生源質(zhì)量下降

受益于國(guó)家新課程改革和教育發(fā)展均衡化，杏樹崗小學(xué)的辦學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)施得到極大改善，但仍不能和城市普通學(xué)校相比，跟重點(diǎn)校的差距更大。師資也較為薄弱，教師人數(shù)少，缺乏英語、信息技術(shù)、音體美科目的專業(yè)老師，想開齊義務(wù)教育必修的課程，難度很大。班主任老師多是包班教學(xué)，即語、數(shù)雙科或數(shù)、外雙科。受經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、務(wù)工潮、高校人才流失等社會(huì)大環(huán)境影響，東北農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)規(guī)模逐漸縮小，生源數(shù)量銳減，質(zhì)量也逐年下降。我支教的杏樹崗小學(xué)在籍學(xué)生數(shù)72人，5個(gè)教學(xué)班，一年級(jí)去年僅招收到6名學(xué)生。

2.孩子學(xué)前零基礎(chǔ)，家庭教育滯后

我所帶的三年一班現(xiàn)有學(xué)生18人，其中留守兒童6人，離異家庭8人，由親屬代為照顧的1人。孩子們大多沒接受過學(xué)前教育，學(xué)習(xí)能力未被開發(fā)，課上理解和掌握知識(shí)較為困難，家長(zhǎng)們的文化程度較低，不能輔助老師進(jìn)行課后的督促和輔導(dǎo)。

3.良好習(xí)慣未養(yǎng)成，學(xué)不得法

剛一接手這個(gè)班，就發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，表現(xiàn)為：書寫潦草，不關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu);不按時(shí)完成作業(yè)及改錯(cuò);認(rèn)為預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)這樣的作業(yè)不需要完成;學(xué)習(xí)時(shí)不專注，回答問題不積極主動(dòng)等。

4.課外閱讀難落實(shí)，知識(shí)面窄

2018年10月，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做了一份《課外讀物統(tǒng)計(jì)表》。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：2名學(xué)生家中適合小學(xué)中高年級(jí)的課外讀物超過15本，少于20本;13名學(xué)生家的課外讀物不超過3本;3名學(xué)生家中沒有一本書。讀書是獲取知識(shí)的主要途徑，無書可讀，自然寡聞少見。

二、農(nóng)村小語提質(zhì)增效對(duì)策

針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀，我在工作中做了一些嘗試，總結(jié)出以下幾條提質(zhì)增效的對(duì)策：

1.提高辦學(xué)水平，努力辦家長(zhǎng)滿意教育

作為一所農(nóng)村小學(xué)的支教老師，我無力改變“社會(huì)大環(huán)境”，但完全可以在“小氣候”上有所突破。在我的建議下，何柏林校長(zhǎng)聯(lián)系市進(jìn)修學(xué)院的專家，為我校及周邊農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行課程理念、微課制作、心理輔導(dǎo)的深度培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變?nèi)握n教師的教育觀念，使農(nóng)村教師向?qū)W習(xí)型、專家型轉(zhuǎn)變;加強(qiáng)對(duì)我校教師育人事跡的宣傳，通過開展“我的班任我的班”主題演講活動(dòng)，讓周邊村民了解老師日常的教育教學(xué)工作，提升辦學(xué)滿意度。2019年春季招生，竟有外村的孩子到我校報(bào)名。

2.學(xué)校攜手家庭，共同參與學(xué)生的成長(zhǎng)

要想真正地教育好一個(gè)孩子，家庭才是“教育的主場(chǎng)”。為了提高家長(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)，我充分利用家長(zhǎng)會(huì)、微信群、樂教樂學(xué)這些平臺(tái)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行長(zhǎng)期培訓(xùn)。班級(jí)微信群是家校聯(lián)合的“主陣地”，我每天在群里發(fā)布一條教育類信息，有時(shí)是怎樣教育孩子的，有時(shí)是教育名家或我的教學(xué)感悟，有時(shí)是家長(zhǎng)、學(xué)生的心理輔導(dǎo);班級(jí)、學(xué)校開展活動(dòng)時(shí)，微信群又變成家校間的“直播室”，家長(zhǎng)們可直接看到孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)。對(duì)不認(rèn)字的家長(zhǎng)，我會(huì)采用電話家訪的方式與之溝通，及時(shí)掌握、反饋學(xué)生信息。就這樣堅(jiān)持了近兩個(gè)學(xué)期，我班家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中慢慢地改變著：大部分家長(zhǎng)能督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)了;會(huì)關(guān)注孩子是否改錯(cuò)，是否按要求預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)了;周末休息，不再讓孩子捧著手機(jī)打游戲，總是讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)后多看看書……這種家校聯(lián)合的方式，促使家長(zhǎng)參與到學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)們?cè)谔岣邆€(gè)人素質(zhì)的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到教育管理孩子的方法。

3.注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）培養(yǎng)興趣，重學(xué)法指導(dǎo)

培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是語文教學(xué)提質(zhì)增效的重要手段。興趣對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著巨大的作用，對(duì)語文學(xué)科感興趣，才愿意花精力思考、研究。農(nóng)村孩子們由于自身基礎(chǔ)薄弱，教師教學(xué)任務(wù)重，無瑕悉心指導(dǎo)等原因，對(duì)口語交際與習(xí)作有畏難情緒，覺得自己無話可寫，若寫也就寥寥數(shù)語，還言不達(dá)意。三下第一單元習(xí)作是寫自己喜歡的小動(dòng)物。在學(xué)習(xí)《燕子》這課時(shí)，學(xué)生找到燕子的外形后，我繼續(xù)引導(dǎo)：“燕子只有這幾個(gè)部分嗎？其他地方作者怎么沒寫？”通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生得出“寫文章不用面面俱到，抓住特點(diǎn)就行”這一結(jié)論。接著，我讓孩子們按照文章描述的順序畫一畫燕子，用畫的方式體會(huì)作者從部分到整體，觀察有序的寫作特點(diǎn)。這樣在議一議，畫一畫中的學(xué)習(xí)，就是興趣驅(qū)動(dòng)下的高效學(xué)習(xí)。

（2）習(xí)慣養(yǎng)成，提升語文素養(yǎng)

葉圣陶說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！彼哉f，好習(xí)慣的養(yǎng)成，是提質(zhì)增效的又一抓手。學(xué)習(xí)習(xí)慣涵蓋的范圍很廣，我主要從專心聽講，積極發(fā)言，自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)并改錯(cuò)，堅(jiān)持閱讀這幾方面著手培養(yǎng)。第一次布置預(yù)習(xí)，學(xué)生們不懂要做什么。整整一學(xué)期，我每天帶著學(xué)生預(yù)習(xí)——朗讀課文，收集整理材料，查字典給生字組詞。一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來，孩子們會(huì)預(yù)習(xí)了。本學(xué)期，預(yù)習(xí)進(jìn)入“升級(jí)版”。利用樂教樂學(xué)平臺(tái)中布置作業(yè)功能，提出更詳細(xì)的自學(xué)要求，將預(yù)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂上引領(lǐng)。我還從每個(gè)單元中選出一課，上傳微課視頻，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。“在學(xué)習(xí)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？遇到哪些問題？哪些自己解決了？將不能解決的問題反饋給小組長(zhǎng)，看看組內(nèi)能否解決”這就是翻轉(zhuǎn)課堂的雛形。八節(jié)課的磨煉，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，提升了語文素養(yǎng)。

4.堅(jiān)持課外閱讀，樹立終身讀書的志向

讓“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”。在班級(jí)，把讀書打造成一種“時(shí)尚”，讓終身讀書成為一種“追求”。在分析課文和講解生字時(shí)，我總是有意地講些課本上沒有的內(nèi)容，這對(duì)于以前只是枯燥學(xué)習(xí)語文的學(xué)生們是一種吸引，很快，他們就用崇拜的眼神看我了。我就告訴他們，我懂得這些，都是通過看書了解的，你多看書，也能像老師這樣，享受到大家崇拜的目光。

5.開展語文活動(dòng)，夯實(shí)校園的文化積淀

結(jié)合我?！耙嬷钦n堂教學(xué)”“群文閱讀”這兩個(gè)課題，我開展了“漢字書寫大賽”“古代的孩子玩什么”“我和小樹共成長(zhǎng)”等語文活動(dòng)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受到生活中處處有語文，處處能學(xué)到語文知識(shí)。

我的支教還在繼續(xù)，在語文教學(xué)中的探索也不曾停息，希望每一個(gè)像我一樣的基層教育工作者都能通過自身的努力，為農(nóng)村小學(xué)的課改之路盡一份力。