竇子君

摘 要：初中階段化學(xué)學(xué)科教學(xué)時間有限，任務(wù)繁重，明確化學(xué)社團活動與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系，將化學(xué)知識和生活有機結(jié)合的社團活動，既有利于化學(xué)學(xué)科的有效教學(xué)，又有可以調(diào)動學(xué)生的興趣，給學(xué)生更多的機會主動學(xué)習(xí)與探究，讓學(xué)生在科學(xué)探究中學(xué)會思考，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：實驗 興趣 社團活動 學(xué)生素養(yǎng)

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對科學(xué)實驗方面進行了內(nèi)容調(diào)整，“讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗科學(xué)探究的過程，在知識的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用的過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度與學(xué)習(xí)方法，在實驗探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)”。以此為宗旨，我校為學(xué)生提供了科學(xué)探究的平臺——社團活動。

一、社團活動存在的意義

“You hear，you forget;You see，you remember;You do，you learn.” 心理學(xué)有關(guān)研究表明：聽和看雖然可以幫助學(xué)生活動知識信息，但是其效果遠(yuǎn)不如動手操作，動手可以更好地將有關(guān)知識轉(zhuǎn)化為實踐行為和能力。^[1]這種由學(xué)生親自實驗的體驗，除實驗課堂外，最多最直接的方式就是學(xué)科社團活動。社團活動在某種程度上既滿足學(xué)生的“意猶未盡”和發(fā)散追問，又能很好的彌補課時局限無法拓展的不足，更能將學(xué)科、興趣與生活融洽銜接。

二、社團活動的內(nèi)容、方式

社團活動的內(nèi)容是多樣性的，我校目前開展的科普、學(xué)科特色劇、學(xué)科擂臺賽、自制實驗等內(nèi)容的開展都收效甚好。

1.科普類活動：主要以教師、學(xué)生的講述為主，選題貼近生活，且能從生活的角度接入教學(xué)，如“微量元素與人體健康”“藥劑合成原理”和我校課余的化學(xué)拓展“你知道嗎？”等系列，以師生講座，學(xué)生演講，社團宣講等方式多樣化進行，夠科普形式的活動可以讓教師和學(xué)生都更加主動的關(guān)注生活中的化學(xué)和現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展，讓未學(xué)習(xí)化學(xué)或者剛接觸化學(xué)學(xué)科的學(xué)生改變“談化學(xué)色變”的看法，了解到生活中處處有化學(xué)，感受到化學(xué)的有趣和有用，進而帶著興趣更主動的學(xué)習(xí)化學(xué)。

2.演出形式：學(xué)生根據(jù)已有的化學(xué)知識，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、讀物等將“神奇”的化學(xué)實驗串聯(lián)設(shè)計成劇本，以微電影或者小品、話劇等形式演出，微電影便于學(xué)生隨時觀看，亦可以作為教學(xué)資源的積累，課堂教學(xué)中使用學(xué)生錄制的情景劇導(dǎo)入更為親近學(xué)生，使學(xué)生主觀上親近了課堂教學(xué)，話劇除生動鮮明外，還可以隨時加入學(xué)生互動，讓學(xué)生親身體驗化學(xué)的神奇。^[2]如我校社團將“可以吃的蠟燭”“真金不怕火煉”“變色酒杯”“茶水變白水”等實驗結(jié)合設(shè)計出情景劇，運用“魯米諾試劑鑒定血跡”“指紋鑒定”等知識，錄制了推理解謎的微電影，學(xué)生和教研組內(nèi)反響甚好。演出形式的情景代入讓學(xué)生不由自主地關(guān)注著劇中的化學(xué)反應(yīng)，直接的色彩、物態(tài)等神奇的變化從感官上激起了學(xué)生的興趣，既促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受過程，獲得樂趣。

3.競賽形式：主要為卷面知識競賽，類似于“漢字聽寫大會”的擂臺賽，以及學(xué)科特色的實驗競賽等。 “中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高與學(xué)習(xí)能力是分不開的。掌握的知識越多，發(fā)現(xiàn)不懂的問題也越多，知識的積累與問題的發(fā)現(xiàn)具有正相關(guān)性，這種關(guān)系是科學(xué)家探索未知世界的原動力。”競賽這一形式要求學(xué)生必須具有一定的知識儲備，同時需要關(guān)注社會生活中的化學(xué)相關(guān)，此外還要具備良好的心理素質(zhì)。競爭的形式推動著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究能力。

4.家庭實驗：主要采用常見的生活用品作為實驗用品，可由學(xué)生在家或者在學(xué)校獨立完成，具有一定的趣味性和創(chuàng)新性。家庭實驗不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，還可以讓學(xué)生將所學(xué)化學(xué)知識融入生活中。如在完成教材上的“酸的化學(xué)性質(zhì)”的學(xué)習(xí)后，可以創(chuàng)設(shè)許多家庭探究實驗：去除水垢（白醋和食醋哪個效果更好），制作無殼雞蛋（需要多久），鐵器除銹（醋放多了會有什么影響，潔廁劑是否可以用來除銹），自制酸堿指示劑（材料選擇與制取過程對最終效果的探究）等。

5.探究活動：以化學(xué)知識為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在活動中通過自設(shè)實驗主動去進行更深層次的學(xué)習(xí)與思考。在“綠色環(huán)保”“節(jié)約資源”等前提下，可以根據(jù)教學(xué)需求化繁為簡，創(chuàng)新設(shè)置微型實驗。微型實驗所需的化學(xué)試劑量較少，實驗儀器與裝置一般都比較簡單、小巧，但其實驗效果一樣能達到現(xiàn)象明顯、結(jié)果準(zhǔn)確、操作安全方便，還能實現(xiàn)防止環(huán)境污染的目的。^[3]微型實驗在社團活動時能夠?qū)崿F(xiàn)一人一組做實驗，讓每一位學(xué)生都進行實驗探究，通過自己親手做實驗以及實驗結(jié)果的交流，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、實驗觀察能力和交流合作能力，增強了課堂教學(xué)效果。

引導(dǎo)學(xué)生用生活中常見物品或者廢棄儀器對實驗裝置進行改進;或者根據(jù)學(xué)生自己的想法設(shè)計出更合理、更簡便實驗方案來驗證實驗結(jié)論。如此提供的“空間”，不僅能讓學(xué)生自主的運用化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，更有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并積極思考去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

三、化學(xué)社團活動中的特有問題以及解決方案

相比物理、生物等學(xué)科，化學(xué)實驗涉及安全與環(huán)保等問題。實驗中出現(xiàn)有腐蝕性、有毒藥品或有一定的危險系數(shù)時，教師在確保學(xué)生了解藥品使用規(guī)則的前提下，方可準(zhǔn)許學(xué)生進行實驗，且必須全程陪同學(xué)生完成實驗。需要較長時間才能完成的實驗，教師應(yīng)酌情考慮調(diào)整，或者在條件允許的情況下將其改為家庭實驗。

只有在科學(xué)的“實驗意識”的前提下，學(xué)生才能真正地領(lǐng)會化學(xué)實驗的真諦。為此，不論是在日常教學(xué)還是社團活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺關(guān)注實驗安全，分析實驗中存在的不安全因素，并采取一定措施加以防范，同時，要引導(dǎo)學(xué)生意識到化學(xué)實驗操作中環(huán)境保護的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生的實驗安全和環(huán)境保護意識，形成良好的實驗習(xí)慣，強化學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展的意識與責(zé)任感。

參考文獻

[1]周瑞萼.中學(xué)化學(xué)實驗技術(shù)與研究[M].安徽師范大學(xué)出版社.

[2]韓慶奎，張雨強.多元智能化學(xué)教與學(xué)的新視角[M].山東教育出版社.

[3]劉知新.化學(xué)教學(xué)論[M].高等教育出版社.