呂耿標

摘 要：在小學體育教學中融入趣味性的教學模式時，需要具備先進性，確保教學模式與當前教學發(fā)展的模式相符合，促進教育事業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教學;趣味性;對策;效果

趣味性的教學簡言之就是在趣味性教學觀念驅(qū)動下，應(yīng)用各種有趣的教學方式，創(chuàng)造良好教學的氛圍，使得學生在有趣的學習氛圍下學習，享受學習與主動學習。筆者分析了在小學體育教學中應(yīng)用趣味性教學的有效性，深入研究在小學體育教學中實施趣味性教學的對策與效果，進而提高小學體育的教學效果。

一、在小學體育教學中應(yīng)用趣味性教學的有效性

（一）提高小學生學習的效率

由于小學生大腦的機能發(fā)育不夠健全，很難長期集中注意力，經(jīng)常容易走神，這屬于小學生生理局限，因此，小學生需要在學習中得到放松，才可以提高學生學習的積極性。在小學體育教學中應(yīng)用趣味性教學，可以使得小學生放松，緩解身心焦慮與疲憊，提高學生心理素質(zhì)與身體素質(zhì)，使得學生能夠在學習中調(diào)節(jié)身心，保證學習的效率。

（二）維持小學生創(chuàng)造天性

小學生天性就是玩，不少小學生創(chuàng)造力均是在游戲中得以提升和鍛煉，在小學體育教學中實施趣味性教學，不僅能夠提高小學生思維的能力，而且能夠讓學生理解團結(jié)協(xié)作的重要性。將趣味性教學融入小學體育教學中，能夠吸引小學生的注意力，可以激發(fā)小學生創(chuàng)造力，給小學生今后發(fā)散思維養(yǎng)成提供發(fā)展空間。

（三）提升小學生身體的素質(zhì)

在小學體育的教學過程中，需要開展趣味性教學，使得學生可以從繁重課業(yè)中得到解放，拓展學生生長的空間。并且趣味性體育教學能夠吸引學生注意力，使得小學生充分投入體育鍛煉課堂中，真正得到放松，這樣不僅可以鍛煉小學生身體，還能夠促進小學生更好的發(fā)展。

二、小學體育教學中實施趣味性教學的對策及效果

（一）小學體育課程中應(yīng)用趣味性游戲教學模式，提高學生運動的技能

小學體育的教學過程中應(yīng)用體育游戲時，需要與小學生心理與身體特點相符，教師需要按照小學生身心特點融合體育游戲，使得學生可以積極參與相關(guān)游戲活動，以便鍛煉學生身體素質(zhì)。在小學體育教學的過程中，科學、合理安排體育游戲，不僅可以提高學生學習的興趣，而且能夠?qū)菰锝虒W模式進行改善，提高體育課程的活力與生動性，對于小學生的技術(shù)動作掌握與定型至關(guān)重要。

（二）小學體育課程中應(yīng)用趣味性教學模式，可以提高學生適應(yīng)社會的能力

在小學體育的課堂教學中，融入趣味性游戲，在某種程度上可以培養(yǎng)學生團隊合作的能力、競爭意識與思維能力等。而且這些趣味性活動，能夠讓學生身心得到放松，體高教學效果。

如課堂教學時，可以設(shè)置一些團體趣味性活動，這樣不僅可以讓學生全身心投入教學中，而且能夠讓學生了解團隊的合作必要性，讓同學們一起完成任務(wù)，同時把自身感受與大家分享。

（三）在小學體育中結(jié)合舞蹈開展趣味性活動，提高小學生身體素質(zhì)

小學體育的內(nèi)容比較豐富，形式多種多樣，而對于10歲左右的小學生而言，舞蹈是一種較為有效的方式，充分結(jié)合舞蹈和體育，能夠有效拓展體育教學與舞蹈的范疇。在教學實踐過程中，體育教師需要充分聯(lián)系體育舞蹈和當?shù)匚幕?，對教學模式與內(nèi)容進行創(chuàng)新。

如近年來，不少小學體育中逐漸融入竹竿舞。其中，持竿者姿勢包含站、坐與蹲三種，舞蹈形式變化多樣，在有規(guī)律、有節(jié)奏與碰擊聲中，舞者需要在竹竿的分合瞬間敏捷進退、跳躍，同時要自然的做各種動作。因此，在小學體育中加入竹竿舞這種民族舞蹈，可以提高小學生的身體協(xié)調(diào)性與靈活性，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

（四）在小學體育中融入趣味性游戲，促進小學生天性的發(fā)展

小學生天生好動、好玩，若在教學中一味的壓制學生的這種天性，不進行合理引導，很容易讓學生產(chǎn)生厭學情緒，因此，利用學生的好玩、好動天性，在小學體育教學中，創(chuàng)設(shè)出趣味性的游戲教學法，便也成為必然趨勢。

例如，在玩“老鷹捉小雞”的趣味游戲時，教師應(yīng)改變過去教學目標單一化現(xiàn)象，通過本游戲，使小學生的綜合素質(zhì)得到得高。這種游戲教學目標以鍛煉身體、激發(fā)學生右腦、開發(fā)智力，促進學生思維、身體靈敏性及動作反應(yīng)速度的發(fā)展為主。教師詳細對學生講解游戲的規(guī)則、任務(wù)以及游戲的要求，要求學生在比賽中完成所規(guī)定的動作，同時由教師評判動作正確與否。學生要充分掌握教師所說的游戲重點，然后按照教師指導，在“老鷹捉小雞”這一游戲中正確完成游戲動作，在游戲過程中，不僅可以充分釋放學生的天性，而且能夠使學生在充分活動各關(guān)節(jié)的同時，通過捉、躲、閃、跑等動作提高自己的反應(yīng)能力，發(fā)散思維，進而提高小學生綜合素質(zhì)。

總而言之，在小學體育教學中融入趣味性的教學模式時，需要具備先進性，確保教學模式與當前教學發(fā)展的模式相符合，促進教育事業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

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