劉平安

摘 要：教學方法與教學效果有非常直接的聯(lián)系，一個好的教學方法可以有效的提高教學效率，不但可以讓學生吸收更多的知識，還可以培養(yǎng)學生的各種能力，而落后的教學方法會讓學生失去對一門學科的興趣。語文作文是語文教學中的一項重要內容，老師必須要掌握正確的方法，才能提高學生的作文水平，其中層遞式教學方法是一種非常有效的語文作文教學方法，在小學語文教學中使用的非常廣泛。本文對小學語文作文教學進行分析，提出了幾點關于層遞式教學在小學語文作文教學中應用的淺見。

關鍵詞：層遞式教學;教學方法;小學語文作文教學

引言

寫作能力是小學生必須要具備的能力，作文作為小學語文教學中的重點內容，老師一定要提高對作文教學的重視程度。小學生因為語文知識儲量有限，許多小學生對作文的學習沒有興趣，而小學語文作文教學也一直是老師非常頭疼的問題。老師在小學語文作文教學中一定要使用正確的教學方法來提高小學生的寫作能力，讓小學生對小學語文作文的學習產生興趣，這樣才達到作文教學的目的，也是新課程改革對教育行業(yè)提出的新要求。層遞式教學在小學語文作文教學中的應用，可以達到新課程改革提出的教學要求，可以有效的提高小學生的寫作能力。

1 我國小學語文作文教學中存在的不足

小學語文課程中包含了許多的教學內容，其中作文是其中的重點，通過對語文考試內容分析可以發(fā)現(xiàn)，無論是小學還是高中，作文一直是語文試卷中最后一個大題，而且占據(jù)了很高的分值，這足以體現(xiàn)出作文在語文學習中的重要性，也體現(xiàn)了我國教育部門對作文的重視程度，但是語文作文的綜合性很強，對學生的寫作能力要求也很高，而小學生的年齡比較小，語文知識的儲量還不足，對于小學生來說，作文的學習一直是他們非?？謶值慕虒W內容，完成一篇作文對于小學生來說就像完成一個大工程一樣。語文作文的字數(shù)非常多，而且還要把這些漢子根據(jù)一定的順序進行組合，形成合理的結構，這對小學生來說是有難度的。在小學語文作文的教學中，小學生一般都表現(xiàn)的非常沒有興致，思維發(fā)散的速度較慢，而且課堂積極性非常的低，造成了小學語文作文教學效率非常低下。老師在小學語文作文教學中也存在一定的問題，在教學中，許多語文老師只是給學生一個作文標題，讓學生自己去發(fā)揮，老師沒有一個有效的小學語文作文教學方法，而且有些語文老師讓學生對范文或者作文選中的文章進行背誦，然后在寫作的時候讓學生對范文的結構進行套用，這樣的教學方法是非常落后的，不利于小學生作文水平的提高，也會阻礙小學生寫作能力的養(yǎng)成。

2 層遞式教學方法在小學語文作文教學中應用的建議

老師在小學語文作文教學中不能心急，因為小學生的語文知識儲量有限，老師要逐步的提高小學生的寫作能力，把作文教學進行分層，遞進式的提升小學生的作文水平，這樣才能達到預期的教學效果。

2.1提升小學生的造句能力

小學語文作文是由許多的句子組成的，所以要想提高小學生的作文水平，就需要先提高小學生的造句能力。小學生對事物的認知能力比較弱，語文知識掌握的比較少，總結能力非常差，老師在小學語文作文教學中，可以讓小學生先練習造句，增加小學生的漢語詞匯量，通過造句來提高小學生對詞語的運用能力，在教學中，老師要積極的引導學生利用特定的詞語來完成一句完整的句子，在前期不要對小學生有太高的要求，只需要小學生可以完成句子即可，然后逐漸的增加難度，句子不但要通順，而且還不可以有語病;老師也可以利用一些特定的場景來提高小學生的造句能力，比如老師可以拿出一張圖，然后讓小學生根據(jù)圖中的內容來寫一段話，把自己看到的內容通過自己對語言的組織表達出來，老師在這個過程中要起到一個輔助的作用，幫助小學生補全表達缺失的部分，然后及時的指正小學生語言中存在的語病，這樣可以有效的提高小學生的造句能力，為小學生作文水平的提升打下一個良好的基礎。

2.2提高小學生的感悟能力

在培養(yǎng)小學生造句能力工作完成以后，老師要進行層遞式教學的第二部工作，加強對小學生的引導工作，通過老師的引導，讓小學生可以發(fā)現(xiàn)更多的事物，小學生可以對這些事物有更加深刻的感悟，這樣的感悟對于小學生的作文寫作有非常大的好處。小學生在不斷的發(fā)現(xiàn)和感悟的過程中，會形成自己的思維形式，小學生會逐步的增加自己的作文素材儲量，這些感悟到的東西在寫作中都可以加以利用，對于作文水平的提高有非常重要的推動作用，并且還可以提高小學生對事物的感悟能力，小學生感悟到的東西都是在學校得不到的，通過對事物的感悟，小學生可以有更加細膩的思維，有更豐富的情感，這些都是寫作不可缺少的。

2.3提高小學生的想象能力

想象力是寫作的根本，要想寫一個好的作文，小學生必須要有強大的想象力，只有通過細致的象形，才能完成一個生動的作品。在層遞式教學中，提升小學生的想象力是最后一個步驟，也是小學生語文作文教學中最重要的一個步驟。老師在日常的教學中，要鼓勵小學生對事物進行充分的想象，并且把想象的內容帶入帶寫作中，呈現(xiàn)在紙張上。老師可以使用多媒體設備，在網(wǎng)上查找一些比較好的素材，在上課的時候播放，來拓寬小學生的思維，提高小學生的想象力。比如老師可以播放一個視頻短片，讓小學生通過視頻短片進行想象，提問他們對這個視頻短片的觀后感，學生會充分的發(fā)揮自己的想象力來回答老師的問題，這樣對于小學生的作文有很大的幫助。

3 結束語

綜上所述，小學語文對于小學生來說非常的重要，小學語文中包含了幾個大的部分，其中語文作文其中的一個重要部分。老師一般都對小學語文作文教學非常的頭疼，而學生對作文的學習也不感興趣，對于這種情況，老師可以把層遞式教學方法引入到小學語文作文教學中，通過對能力養(yǎng)成的分層，可以逐漸的提高小學生的作文水平，提高小學生的寫作能力，對于小學生來說有非常重要的意義。

參考文獻

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