封玢

興趣是最好的老師，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚醒學(xué)生的求知欲。學(xué)齡前兒童和低年級小學(xué)生是一個相對特殊的英語學(xué)習(xí)群體，其本身還處在母語學(xué)習(xí)過程中，同時開始英語學(xué)習(xí)，確有一定難度。但這個階段的孩子好奇心強(qiáng)，善于模仿，這恰恰又是他們學(xué)習(xí)英語的天然優(yōu)勢。采用形式多樣的教法，因勢利導(dǎo)地發(fā)揮孩子們的潛能，讓英語教學(xué)始終處于活躍狀態(tài)，是我在教學(xué)工作中一直努力的方向。

營造學(xué)習(xí)語境，調(diào)動學(xué)生積極性

英語學(xué)習(xí)只有融入特定語境中才能事半功倍，教師要在課堂教學(xué)中有意識地營造英語氛圍。因此，上課時我直接用英語切入，使孩子們馬上進(jìn)入英語場景。朗讀課文時，有的學(xué)生不敢大聲讀出來，我就用英語鼓勵，還會根據(jù)他們的表現(xiàn)，用Very good（很好）/ Perfect（非常好）/ Wonderful（精彩）/ Excellent（棒極了）等單詞激勵他們，使他們獲得成就感和樂趣。在英語教學(xué)中，我有意識地用英語貫穿課堂始終，輔以形象生動的動作、表情等，僅在必要時給予適當(dāng)?shù)闹形姆g，使學(xué)生聽明白、看明白。實(shí)踐表明，這不但不影響教學(xué)進(jìn)程，反而能提高課堂效率。

此外，我還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計真實(shí)的生活場景，如讓學(xué)生模仿見面問好、談?wù)撎鞖夂团d趣愛好、借學(xué)習(xí)用品等，使課堂教學(xué)生活化。這種情景再現(xiàn)方式趣味性、參與性強(qiáng)，給課堂學(xué)習(xí)平添了無盡樂趣，英語教學(xué)的成果突顯出來。

強(qiáng)化視聽刺激，讓課堂教學(xué)“活”起來

視聽刺激在教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。在教學(xué)過程中，我充分利用形象生動的實(shí)物照片、動畫、視頻音頻等，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的直觀感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動性。例如，在教“體育運(yùn)動”一類單詞時，我會先展示一張梅西踢足球的圖片，問學(xué)生：“Who is he？”（他是誰？）孩子們爭著說：“梅西！梅西！”然后我說出：“football”（足球），“Merci plays football.”（梅西踢足球。）學(xué)生們一下子就興奮起來：“足球！football！”一邊看圖片，一邊聽發(fā)音，很快就會在腦海中留下深刻印象，枯燥的單詞記憶變得容易起來。除了利用圖片設(shè)計情景，我還充分利用視聽設(shè)備。尤其是在朗讀課文時，我會先播放與教材配套的原版錄音，讓學(xué)生感受原版的語音語調(diào)，仔細(xì)揣摩地道的英語發(fā)音，進(jìn)而熟練掌握標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音;再利用錄音功能，錄下學(xué)生的朗讀，供學(xué)生反復(fù)聽，比較與原聲的不同，糾正錯誤的語音語調(diào)，最終掌握純正的發(fā)音技巧。

聲音和圖像、語言和場景相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“視、聽、讀、寫、做”五位一體，改變了學(xué)生被動參與學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教育模式，使課堂教學(xué)從形式到內(nèi)容都真正“活”起來。

寓知識于游戲，讓教室成為學(xué)習(xí)樂園

在美妙的音樂聲中，在課堂游戲中，英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出滿滿的的活力與樂趣?！秳驀H少兒英語》教材內(nèi)容編排活潑，配以歡快的音樂、歌詞和生動的畫面，很容易讓孩子產(chǎn)生濃厚的興趣，在輕松有趣的教學(xué)中培養(yǎng)聽說讀寫能力，快速提高英語水平。為了強(qiáng)化教材中固定句型的學(xué)習(xí)，我常把要求掌握的句型和單詞編成容易記憶的順口溜或歌謠。比如在學(xué)習(xí)玩具名稱和顏色時，我將簡單輕快的音樂與固定句型“Whats your favorite toy？”（你喜歡什么玩具？）“What color is it？”（它是什么顏色的？）搭配在一起，讓學(xué)生把玩具單詞“ball（球）、car（汽車）、doll（娃娃）、train（火車）”和顏色單詞“black（黑色）、brown（棕色）、white（白色）、grey（灰色）”填入句型中，跟著音樂節(jié)奏唱出來。孩子們特別喜歡這種將知識融入游戲的教學(xué)活動，能夠迅速掌握英語單詞和句型。

快節(jié)奏教學(xué)，使學(xué)習(xí)既緊張又活潑

教學(xué)節(jié)奏的把控是一門藝術(shù)，高強(qiáng)度、快節(jié)奏教學(xué)并不是簡單意義上的語速快、課堂進(jìn)程快，而是要充分考慮兒童身心發(fā)展規(guī)律，采取靈活多變的形式和方法。我會抓住學(xué)生注意力短期集中的時刻，預(yù)先設(shè)計一段“黃金教學(xué)時間”，對教材中的重點(diǎn)內(nèi)容有意提高強(qiáng)度，加快節(jié)奏。首先，安排課前3分鐘的 speech time（自由發(fā)言時間），可以 sing a song（唱歌），也可以 tell a story（講故事），還可以 tell jokes（講笑話），課堂氣氛立刻燃起來，預(yù)熱了節(jié)奏教學(xué)。然后播放形象的課件，快節(jié)奏的視、聽覺直觀刺激，使學(xué)生對已學(xué)內(nèi)容快速閃回。最后，根據(jù)主題向?qū)W生提出一系列問題，加強(qiáng)學(xué)生快速反應(yīng)和運(yùn)用英語的能力。

學(xué)玩結(jié)合，提高英語學(xué)習(xí)效能

營造新穎活潑的多種教學(xué)情景，鼓勵學(xué)生充分參與英語學(xué)習(xí)，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，是高效能英語學(xué)習(xí)的有效途徑。游戲，無疑是兒童最樂意接受和參與的活動。我會根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計一些適合孩子們的英語游戲。比如，用游戲的方法強(qiáng)化人體部位的學(xué)習(xí)。請兩名學(xué)生到講臺上來，一名學(xué)生用手指出自己身體的不同部位，另一名同學(xué)用英語說出該部位的名稱。對于都答對的同學(xué)，我會及時給予獎勵和表揚(yáng)。學(xué)生們喜歡這種游戲，參與度非常高，在玩中學(xué)，在游戲中競爭提高，英語課堂從枯燥單調(diào)走向歡聲笑語。孩子們在歡樂中成長、進(jìn)步，這是我最愿意看到的，也是我最感欣慰的。

以賽促學(xué)，激活學(xué)習(xí)活力

激發(fā)潛能、激活課堂是兒童英語教學(xué)的源動力。在課堂教學(xué)中靈活地加入競爭單元，能夠起到教學(xué)潤滑劑的作用。爭強(qiáng)爭先是小學(xué)生的普遍心理，這為開展英語知識與技能綜合訓(xùn)練提供了有利條件，比如單詞背誦，看誰記得多、記得準(zhǔn);分組對話，看誰發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、流利。在緊張、激烈的競爭中，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力是英語教學(xué)的一條有效路徑。無論是參賽者還是其他學(xué)生，都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與意識。在學(xué)習(xí)中引入競爭機(jī)制，學(xué)生們能賽出成績、賽出水平、賽出能力，越賽越有興趣、越賽越有質(zhì)量、越賽越出成效。以賽促學(xué)，深入激發(fā)學(xué)生活力和創(chuàng)造力，激活思維，讓學(xué)生在既緊張又歡快的氛圍中最大限度地獲取知識，能夠杜絕孩子們的心理疲勞，有效避免學(xué)生的“走神”現(xiàn)象。

苦學(xué)式的學(xué)習(xí)方法已逐漸被時代摒棄，現(xiàn)代教育實(shí)踐證明，沒有“苦”，孩子們一樣能學(xué)好英語。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)想方設(shè)法激活課堂，提升教學(xué)情趣，讓學(xué)生在輕松活潑的教學(xué)模式中學(xué)到更多英語知識，學(xué)得更快、更好、更輕松！