沈小弟

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的重要組成部分，地域文化則是一定地域范圍內(nèi)的歷史人物、自然風(fēng)貌、人情風(fēng)俗、民間傳說(shuō)、諺語(yǔ)俗語(yǔ)等各種文化的統(tǒng)稱。在作文教學(xué)中，教師要著力發(fā)掘地域文化的人文內(nèi)涵，觸動(dòng)學(xué)生弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化的情感因子，為作文教學(xué)找到取之不盡的“生活資源”。

觸摸歷史印記，在專題調(diào)查中尋找生活作文資源。要讓家鄉(xiāng)豐富的文化資源成為學(xué)生生活作文的不竭源泉，必須先讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)歷史發(fā)展情況有個(gè)基本了解?；诖?，我們組織開展了“觸摸歷史印記”專題社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，多渠道地收集有關(guān)資料，獲得第一手寫作素材。之后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，指導(dǎo)學(xué)生提煉調(diào)查材料，并將材料轉(zhuǎn)化成一篇篇習(xí)作。在《話說(shuō)楓涇古鎮(zhèn)》命題作文中，有的學(xué)生以“小河石橋”反映水鄉(xiāng)特征，有的學(xué)生以“古巷老街”書寫古樸風(fēng)貌，有的學(xué)生以“旅游景點(diǎn)”召喚四方游客……

體味人文風(fēng)情，在鄉(xiāng)情土壤中發(fā)掘生活作文資源。在作文教學(xué)中，教師要充分挖掘地方淳樸的風(fēng)土人情、代代相傳的民間故事、見證歷史的文物景點(diǎn)等，將作文教學(xué)與鄉(xiāng)土文化鏈接。在實(shí)踐中，我們通過(guò)“小記者”采風(fēng)、實(shí)地考察、實(shí)踐活動(dòng)等獲取作文素材，激發(fā)學(xué)生的搜集熱情和寫作欲望。有的學(xué)生以《狀元糕的來(lái)歷》抒寫了一曲人間佳話，有的學(xué)生以《天香豆腐干的傳奇故事》為天香豆腐干添上了一層神秘的色彩，有的學(xué)生在《我的農(nóng)民畫》中展現(xiàn)了地域文化中獨(dú)特的美的元素……

彰顯旅游魅力，在實(shí)踐活動(dòng)中開發(fā)生活作文資源。古鎮(zhèn)楓涇地跨吳越兩界，具有典型的江南風(fēng)貌，區(qū)域內(nèi)有十多個(gè)旅游景點(diǎn)。我們組織學(xué)生開展了“學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游”實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“一游、二寫、三導(dǎo)”，發(fā)掘家鄉(xiāng)的旅游文化資源，為學(xué)生的寫作服務(wù)。其中，“一游”就是帶學(xué)生去古鎮(zhèn)游覽景點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受家鄉(xiāng)的魅力?！岸憽敝傅氖怯斡[完畢后，讓學(xué)生思考：若有四方來(lái)客，你該如何帶他們?nèi)ビ斡[？你會(huì)向他們介紹些什么？“三導(dǎo)”指的是先組織校內(nèi)導(dǎo)游，讓高年級(jí)的學(xué)生給中低年級(jí)的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，再讓學(xué)生帶家人、親戚到古鎮(zhèn)游覽一次，進(jìn)而聯(lián)系部分旅游團(tuán)隊(duì)進(jìn)行導(dǎo)游。

走進(jìn)“魅力鄉(xiāng)村”，在鄉(xiāng)土氣息中獲取生活作文資源。楓涇鎮(zhèn)中洪村是金山農(nóng)民畫的發(fā)源地，也是上海市鄉(xiāng)村旅游精品村。我們組織學(xué)生進(jìn)行參觀，讓學(xué)生看一看田壟、水車、民居、農(nóng)民畫，玩一玩打鐵環(huán)、掰手腕，走一走獨(dú)木橋，嘗一嘗農(nóng)家菜肴——蛋餃、黃瓜筒、醬茄子……參觀過(guò)后，學(xué)生們寫出了一篇篇透著鄉(xiāng)土氣息、具有傳統(tǒng)文化色彩的作文，如《親近“丹青人家”》《獨(dú)木橋上顯身手》《“灶頭屋里”的農(nóng)家菜》……

展望發(fā)展前景，在憧憬未來(lái)中生發(fā)生活作文資源。楓涇鎮(zhèn)于2001年被上海市人民政府列為上?！笆濉逼陂g重點(diǎn)建設(shè)的“一城九鎮(zhèn)”試點(diǎn)鎮(zhèn)之一。隨著開發(fā)建設(shè)工作的不斷推進(jìn)，未來(lái)?xiàng)鳑苕?zhèn)將朝著“經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn)、商貿(mào)重鎮(zhèn)、文化名鎮(zhèn)、生態(tài)新鎮(zhèn)”的目標(biāo)邁進(jìn)。在“上海新楓涇建設(shè)發(fā)展有限公司”的規(guī)劃陳列廳，學(xué)生們親眼看到了古鎮(zhèn)發(fā)展的藍(lán)圖，一具具模型，讓他們憧憬著未來(lái)發(fā)展前景，也讓他們展開想象的翅膀，由衷地“暢想家鄉(xiāng)未來(lái)”，寫出了《我心中的新楓涇》《我為楓涇畫藍(lán)圖》等文章，暢想中傾注了對(duì)家鄉(xiāng)建設(shè)的關(guān)注……