楊向苗

摘 要：當(dāng)前的時(shí)代是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)正以意想不到的方式和速度，改變著人們的生活，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理方式及環(huán)境正在發(fā)生變化，企業(yè)的管理對(duì)象和管理流程都可以數(shù)字化，管理成為可計(jì)算的活動(dòng)。我們的教學(xué)應(yīng)該充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”給我們帶來(lái)的便利，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與會(huì)計(jì)課堂相結(jié)合，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)模式，從而提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；教學(xué)；會(huì)計(jì)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”可以優(yōu)化會(huì)計(jì)課堂氣氛，促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變

首先，中職會(huì)計(jì)教師要充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，努力加強(qiáng)課程建設(shè)與改革的力度，融“教、學(xué)、做”為一體。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大背景下，勇于教學(xué)創(chuàng)新，在會(huì)計(jì)教學(xué)中有自己的教學(xué)風(fēng)格，并與學(xué)生共同探索，達(dá)到更令人滿意的課堂氛圍，教師以朋友的身份與學(xué)生共商有關(guān)問(wèn)題。在探究性學(xué)習(xí)中，師生之間的界限趨于淡化，借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)手段，教學(xué)由“我說(shuō)你聽(tīng)”變?yōu)橐黄鹩懻摚黄鹕塘?，即“亦師亦友”的師生關(guān)系。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，會(huì)使教師真正開(kāi)始意識(shí)到自己在知識(shí)能力上的不足。平時(shí)老師們自己也比較注意學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是和考試有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而且，由于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容相對(duì)比較穩(wěn)定，一般任教幾年以后，在自我學(xué)習(xí)方面的壓力就不會(huì)很大。但進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)以后，接觸到大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)上最新的會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)系統(tǒng)，讓教師從內(nèi)心意識(shí)到自己知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、知識(shí)面的狹窄、對(duì)本學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系的漠視等問(wèn)題，從而產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)、完善自我的強(qiáng)烈愿望。隨著知識(shí)的更新和教育的改革，只有不斷地充實(shí)自己，才能適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。教師因此獲得多少新知識(shí)并不重要，重要的是能激發(fā)起教師不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的愿望，因?yàn)檫@是未來(lái)時(shí)代教師必須具有的品質(zhì)和素養(yǎng)。

再次，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，會(huì)計(jì)教學(xué)中，我都會(huì)在課前盡力搜集企業(yè)模擬資料讓學(xué)生能夠進(jìn)入情境，親身體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作人員實(shí)地的工作環(huán)境以及發(fā)生交易的真實(shí)過(guò)程。通過(guò)這種體驗(yàn)、實(shí)踐的方式做到有效地學(xué)，活學(xué)活用。這樣就激起了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，學(xué)生就會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)運(yùn)用能力和職業(yè)能力，為今后的就業(yè)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”影響和優(yōu)化會(huì)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)

對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合并不意味著將二者簡(jiǎn)單的相加，而是要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這一載體，構(gòu)建一個(gè)新的教學(xué)過(guò)程。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)越來(lái)越普及，中職教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，打破傳統(tǒng)的教育思維和教育方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂角色問(wèn)題，樹立起以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，增加實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容。讓傳統(tǒng)的“教學(xué)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”，教師只是作為一種引導(dǎo)者的身份，去幫助學(xué)生自己探究問(wèn)題，發(fā)展問(wèn)題，繼而解決問(wèn)題。

古希臘有這樣一句話：“人的大腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一個(gè)需被點(diǎn)燃的火把?！崩没ヂ?lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)，就可以把枯燥和抽象的理論知識(shí)用聲音、動(dòng)畫、視頻等形式呈現(xiàn)出來(lái)，以鮮明的圖像、直觀的圖表和靈活多變的特點(diǎn)，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)等各種感官，進(jìn)一步點(diǎn)燃學(xué)生技能訓(xùn)練熱情這個(gè)火把的火種，促進(jìn)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)處理產(chǎn)生強(qiáng)烈的需求感。在展現(xiàn)的同時(shí)，老師可以對(duì)內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)和拓展，對(duì)學(xué)生的思維加以指引，當(dāng)好配角，幫助學(xué)生答疑解惑，有利于學(xué)生深入理解、扎實(shí)掌握知識(shí)內(nèi)容。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已成為學(xué)生獲取信息和知識(shí)的媒介。時(shí)代在更新發(fā)展，我們經(jīng)常說(shuō)，教無(wú)定法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法多是以教師為中心的講授法：老師講解知識(shí)點(diǎn)，公式，進(jìn)行賬務(wù)處理，作業(yè)多是預(yù)習(xí)和完成練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)，學(xué)生對(duì)老師的依賴性很強(qiáng)。然而會(huì)計(jì)教學(xué)不應(yīng)該以傳授專業(yè)知識(shí)為主要目的，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不斷地在變化，網(wǎng)時(shí)代的會(huì)計(jì)處理系統(tǒng)時(shí)常升級(jí)，會(huì)計(jì)知識(shí)需要不斷的更新，并注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。達(dá)爾文有一句格言：最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。在教學(xué)中改革教法，知道學(xué)習(xí)方法?！笆谌艘贼~，不如授之漁。”因此課堂教學(xué)的目的就是要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)依賴到學(xué)習(xí)自主的過(guò)渡。

在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力。具備這重能力的人具有強(qiáng)烈的求知谷，能夠合理地安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有刻苦專研精神，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。所以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。其次，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)造以學(xué)生為中心的課堂氛圍來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作的能力。例如學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)人員權(quán)限設(shè)置時(shí)，借助用友集團(tuán)開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)化賬務(wù)處理暢捷通10.9平臺(tái)，要求對(duì)光頭強(qiáng)、熊大和熊二設(shè)置會(huì)計(jì)主管、填制憑證員和復(fù)核人員。既有助于學(xué)生更好地理解會(huì)計(jì)各個(gè)崗位工作人員，也有助于提高學(xué)生實(shí)際的操作能力，并給學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。作為教師，我們所做的，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供操作說(shuō)明書，列出常見(jiàn)問(wèn)題說(shuō)明，不是牽著學(xué)生過(guò)河，而是讓他們自己摸著石頭過(guò)河。同時(shí)舉一反三，鼓勵(lì)學(xué)生借助“互聯(lián)網(wǎng)”搜索財(cái)務(wù)處理時(shí)遇到的問(wèn)題。目前正處于信息爆炸時(shí)代，信息來(lái)源渠道多了，得到的信息也比以前多了，在這樣的大的背景下，能很好地?cái)U(kuò)大學(xué)生的信息量，尤其現(xiàn)在有“互聯(lián)網(wǎng)+”的支撐，這樣能更好教給學(xué)生很多內(nèi)容，同時(shí)也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及學(xué)生的創(chuàng)新能力.

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，給中職會(huì)計(jì)教學(xué)提供了有力支持，探索以新課程教學(xué)為基本理念，我們教師更有信心，更有能力提高會(huì)計(jì)課堂教學(xué)，對(duì)會(huì)計(jì)課程教學(xué)變革都有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]郭陽(yáng)萍.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)改革的探討.《環(huán)球市場(chǎng)》2018（1）

（作者單位：義烏市國(guó)際商貿(mào)學(xué)校）