謝松平 何杰

【摘要】：就業(yè)工作是一個(gè)國家的核心工作。大學(xué)生就業(yè)工作全社會(huì)都十分關(guān)注的問題，是熱點(diǎn)問題，更是難點(diǎn)問題，它涉及社會(huì)和學(xué)校教育的方方面面，也涉及大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)等許多相關(guān)因素。目前，國內(nèi)外對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵研究已有現(xiàn)成的、系統(tǒng)的成果，但對(duì)大學(xué)生如何找到一條適合自己職業(yè)發(fā)展的社會(huì)服務(wù)模式，全面提升自己的職業(yè)素質(zhì)方面并沒有定論，研究者眾多，模式也不一。

關(guān)鍵詞：高職 ?大學(xué)生 ?社會(huì)服務(wù) ?模式

我國高等教育規(guī)模，已先后超過俄羅斯、印度和美國，居世界第一，高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段。2016年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)就達(dá) 756 萬人，比上年增加 近10 萬人，2017年超過795萬，2018年達(dá)到820萬。由于種種原因，社會(huì)整體就業(yè)壓力持續(xù)加大，大學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。我國年度勞動(dòng)力供求缺口仍在 1200 萬人左右，勞動(dòng)力供大于求的局面短期內(nèi)不會(huì)改變。"供需見面，雙向選擇"的新形式下，職業(yè)素質(zhì)成為了大學(xué)生就業(yè)的核心競爭力。

一、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的社會(huì)服務(wù)模式

培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)成為了當(dāng)今教育的重點(diǎn)，同時(shí)也是國家科教興國，實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的核心所在。是國家發(fā)展和民族振興的基石。高校畢業(yè)生作為寶貴的人才資源和現(xiàn)代化建設(shè)的重要生力軍，在實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中，必須發(fā)揮好、利用好這支生力軍的重要作用。隨著畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，而大學(xué)生就業(yè)率卻一直保持在 70%左右，未就業(yè)人數(shù)也在連續(xù)增長。由于勞動(dòng)力市場特別注重實(shí)際工作技能，用人單位往往要求應(yīng)聘者有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，而絕大部分應(yīng)屆畢業(yè)生恰恰工作經(jīng)歷少、技能弱，這無疑加重了大學(xué)生就業(yè)和社會(huì)對(duì)人才需求的矛盾，導(dǎo)致人才的閑置和浪費(fèi)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)就顯得十分迫切和重要，而為了培養(yǎng)其職業(yè)素質(zhì)，尋找適合大學(xué)生的社會(huì)服務(wù)模式也就更顯重要了。

教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)校教育能否培養(yǎng)出數(shù)量足夠、職業(yè)素質(zhì)優(yōu)良的人才，在很大程度上取決于對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的方法、途徑和模式。大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，是社會(huì)和諧穩(wěn)定的一個(gè)重要方面，通過對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)問題的探討，有助于高校大學(xué)生就業(yè)體系的建立和完善。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作，提高學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，也是社會(huì)發(fā)展的需要，更是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和巨大的就業(yè)壓力，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的新變化，高職院校大學(xué)生如何參與社會(huì)實(shí)踐提升自己的職業(yè)素質(zhì)，尋找一條可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)服務(wù)模式，使自己真正與用人單位做到零距離接觸。通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使我系學(xué)生參加到學(xué)習(xí)興趣小組比例達(dá)到95%;學(xué)生獲得測量、CAD、線路工、實(shí)驗(yàn)工等證書（只少一個(gè)）達(dá)到100%;學(xué)生就業(yè)率達(dá)到95%以上。

二、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀分析及存在的問題

大學(xué)生就業(yè)工作的現(xiàn)狀研究;大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀分析及存在的問題研究;大學(xué)生社會(huì)服務(wù)意識(shí)、公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)（職業(yè)道德）可持續(xù)發(fā)展研究;高鐵時(shí)代的我院春運(yùn)實(shí)踐分析（結(jié)合鐵路企業(yè)文化、鐵路規(guī)章制度和鐵路安全，分析大學(xué)生春運(yùn)實(shí)踐的收獲和存在的問題）;交通工程系大學(xué)生參與測量等生產(chǎn)性工程項(xiàng)目的分析研究;測量等課程取得職業(yè)資格證與就業(yè)關(guān)系的分析研究;以班級(jí)為單位成立各類學(xué)習(xí)興趣小組或者協(xié)會(huì)等（測量、制圖等）提升職業(yè)素質(zhì)的長效研究。尋找更多更好的社會(huì)服務(wù)模式，不僅只是測量、春運(yùn)等項(xiàng)目;為了全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，盡可能擴(kuò)大新的社會(huì)服務(wù)模式的覆蓋面;

三、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)特色與創(chuàng)新

結(jié)合我校鐵道工程學(xué)院學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行研究分析，尋找培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)新的社會(huì)服務(wù)模式，特別值得土建類別的大學(xué)生借鑒。如何提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，怎么實(shí)現(xiàn)與用人單位零距離接觸。讓他們真正了解人才需求的內(nèi)涵，達(dá)到擴(kuò)大就業(yè)渠道，提高就業(yè)率的目的。這些都是當(dāng)今的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

四、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)研究的價(jià)值意義

大學(xué)生社會(huì)服務(wù)意識(shí)、公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)（職業(yè)道德）可持續(xù)發(fā)展研究;高鐵時(shí)代的我院春運(yùn)實(shí)踐分析（結(jié)合鐵路企業(yè)文化、鐵路規(guī)章制度和鐵路安全，分析大學(xué)生春運(yùn)實(shí)踐的收獲和存在的問題）;鐵道工程學(xué)院大學(xué)生參與測量等生產(chǎn)性工程項(xiàng)目的分析研究;測量等課程取得職業(yè)資格證與就業(yè)關(guān)系的分析研究;以班級(jí)為單位成立各類學(xué)習(xí)興趣小組或協(xié)會(huì)等（測量、制圖等）提升職業(yè)素質(zhì)的長效研究;圍繞提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，找尋一條社會(huì)服務(wù)的新模式，以增加學(xué)生就業(yè)能力，達(dá)到提高鐵道工程學(xué)院學(xué)生就業(yè)率的目的?，F(xiàn)在學(xué)生一證率已經(jīng)達(dá)到了100%，通過努力，讓學(xué)生能拿到更多的就業(yè)上崗證。

參考文獻(xiàn)：

（1）陳繼紅：淺談高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建模式，《學(xué)習(xí)月刊》，2015年12期

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（3）李愛紅：高職院校服務(wù)社會(huì)職能的定位與實(shí)現(xiàn)路徑探析——基于地方技能型高水平大學(xué)視角，《阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2017年01期

（4）李丹琳：社會(huì)實(shí)踐場域下大學(xué)生創(chuàng)新能力提升研究，《經(jīng)貿(mào)實(shí)踐》，2018年16期