高娟娟

摘 要：隨著時代的發(fā)展，我國的科學(xué)經(jīng)濟實力也在不斷地提升，在這樣一種狀況的社會中，教學(xué)方式也在發(fā)生著一定的改變，漸漸的從傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)信息的教學(xué)方式，在課堂中將網(wǎng)絡(luò)云平臺展現(xiàn)在學(xué)生面前，將課堂的教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合的這種教學(xué)方式將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在這樣的條件下，我國大部分的中職也緊跟時代的腳步，通過不同的方式對課程進行更改。本文就以網(wǎng)絡(luò)中的云平臺為基礎(chǔ)對我國中職學(xué)校學(xué)前教育中教育信息化的互動式教學(xué)方式進行一定的探究。希望為我國的教育事業(yè)提供一點幫助。

關(guān)鍵詞：信息化;學(xué)前教育;互動教學(xué)

引用：科技的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育技術(shù)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且教學(xué)的方式比較復(fù)雜而且教學(xué)的質(zhì)量較差，因此，需要我們緊跟時代的腳步，積極的學(xué)習(xí)新的教育手段，從而應(yīng)用到實際的現(xiàn)代中職日常教學(xué)中。在中職學(xué)前教育中，利用云平臺的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過信息化的科技將一些無趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜愛的，有趣的內(nèi)容，可以提高學(xué)生的積極性，在課堂實訓(xùn)的過程中通過此種方式回訪課題變得更加豐富多彩，下面就介紹一些信息化云平臺的教育方式。

一、什么是“云”端

“云”端通俗的來說就是在信息化中比較常用的一種共享式的服務(wù)平臺，又稱之為云平臺。云平臺不是我們所認為的那種簡單傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)網(wǎng)站，在數(shù)據(jù)網(wǎng)站中主要是豐富的教學(xué)資源，但是云平臺是在這種基礎(chǔ)上提供了數(shù)據(jù)整理的功能，例如在中職學(xué)校還是需要學(xué)習(xí)英語。在英語的教學(xué)中，都知道英語的卷面考試成績的統(tǒng)計是一個比較麻煩的問題，不僅是判斷出對還是錯并且劃分出來就可以了，而應(yīng)該要從改卷的過程中將學(xué)生一些錯誤分析整理出來。如學(xué)生在英語的整體學(xué)習(xí)上有哪些地方不充分，還有哪些地方掌握的比較優(yōu)秀。如果有學(xué)習(xí)不好的地方，需要在上課的過程中著重的講解。云平臺的整理作用就可以大幅度的節(jié)約時間，在最短的時間里給每一道考題的得分率以及提供學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的信息，不僅節(jié)約了教師的時間，也為學(xué)生提供了更多的時間，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)提高了效率，讓老師能夠有充分的時間根據(jù)學(xué)生的掌握情況設(shè)計出更加有效的教學(xué)策略，同時改進教學(xué)方法。

二、“云”端教學(xué)的優(yōu)勢

（一）可以實現(xiàn)資源的共享

在中職學(xué)前教育中，在課堂中所花費的時間比較漫長，我們不僅注重理論上的能力，還有手動的能力，但是在很多中職的學(xué)前教育中，在課堂中所學(xué)習(xí)到的知識在當(dāng)場并不能很好的掌握，不僅使學(xué)生降低對其的積極性，教師在批改作業(yè)的時候也比較容易出錯。但是云平臺的出現(xiàn)對老師來說可以在平臺上上傳一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)題以及課堂筆記。另外，學(xué)生通過在平臺上訓(xùn)練自己的能力，知道自己的不足之地，并且如果有的習(xí)題出現(xiàn)了錯誤，可以查看到答案，平臺能夠迅速分析你的錯題以及正確的解題思路，這種平臺的出現(xiàn)可以幫助學(xué)生有足夠的時間反復(fù)訓(xùn)練，在平臺上寫下留言詢問老師問題，教師也能很快的做出解答，這樣對雙方的互動交流都提供了很好的幫助。這種平臺的出現(xiàn)不僅對那些比較害羞的同學(xué)有好處，對于那些活潑的愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也能節(jié)約出更多的時間。

（二）實現(xiàn)多元互動的實踐教學(xué)

在中職教育的工作中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力非常重要，在教學(xué)中應(yīng)該開展一些互動型的實踐教學(xué)，比如說實訓(xùn)的課程，這樣可以強化學(xué)生的實踐動手基礎(chǔ)，讓學(xué)生積累到一些教育中的理論知識與實踐知識之間的橋梁良好搭建的感覺，從而獲取新的認知以及實踐知識體系。教師需要經(jīng)過共同的探討，制定實踐教學(xué)計劃，以及實踐的教學(xué)考評方式，構(gòu)建信息化創(chuàng)新型的互動教學(xué)體系，比如說在進行專業(yè)學(xué)習(xí)的時候，教師通過加強學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力的基礎(chǔ)上開展實訓(xùn)課程。在實訓(xùn)課程中，學(xué)生可以通過云平臺上的一些理論知識以及操作示范的視頻基礎(chǔ)，自發(fā)進行學(xué)習(xí)。對于一個教育機構(gòu)和教師來說，有沒有讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到對他們有所幫助的東西，在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的實訓(xùn)中能否給學(xué)生留下終生受用的東西，需要學(xué)科教師的關(guān)注發(fā)生一定的改變，那么教師如何從云平臺培養(yǎng)學(xué)生自己掌握的動手能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度以及他們心中的價值觀，促進學(xué)生素養(yǎng)的不斷提升。其實最簡單的方式就是以身作則，最好的實訓(xùn)教育方式就是親身實踐，作為老師讓學(xué)生真實的體會到什么是最好的教育，將自身對學(xué)前教育的理解以及實踐經(jīng)驗放置在平臺內(nèi)，學(xué)生在教師經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷地開發(fā)創(chuàng)新，有利于促進提高學(xué)習(xí)的效率。

（三）合作中實現(xiàn)教學(xué)互動

在中職院校中，將實訓(xùn)課堂中的全體同學(xué)組成一定的大組，將每一大組中分成若干個中組，然后再將中組中分為兩個小組。在這樣的條件下進行教學(xué)，每一個組都要有一個組長，大組長管理中組長，以此類推。不同類型的組長之間所需要負責(zé)的任務(wù)不同，并且所需要掌握的知識技能能力也有不同程度的要求。因此教師在進行分組前，一定要充分地了解到每一個學(xué)生的基本情況，我們可以這樣做，首先教師讓學(xué)生自己進行自由的分組，為了減少發(fā)生因為意見不合而不進行合作的情況，然后教師參與根據(jù)實際的情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡可能讓每一組的成員都有能夠擔(dān)任小組中所需要的角色。在分組后經(jīng)過一系列的實驗過程中，可能會遇到問題或者有什么新的想法，可以將教師拉過來一起討論。教師根據(jù)自己的經(jīng)驗為學(xué)生解答這些問題，在不能理解的情況下通過云平臺中的數(shù)據(jù)信息進行一定的分析解答是很有幫助的。

三、結(jié)束語

根據(jù)上文所說的，學(xué)前教育的發(fā)展水平與教學(xué)隊伍的方式有很大關(guān)系，中職學(xué)校應(yīng)該不斷地創(chuàng)新對學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)模式。在進行教學(xué)改革的過程中，可以通過信息化的互動式教學(xué)法進行教學(xué)，加強溝通，才能使教育事業(yè)發(fā)展得更好。

參考文獻：

[1]柴學(xué)鋒.漫步“云”端實踐教育信息化——淺談云平臺在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].考試周刊，2018（16）：96-96.

[2]張雪君.中職學(xué)前教育中互動式教學(xué)方式的探析[J].教育教學(xué)論壇，2017（36）：237-238.