李蘭

摘要：小學數(shù)學的目的主要是啟蒙學生，培養(yǎng)學生具備良好的自主學習的意識，激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣。隨著信息時代的高速發(fā)展，多媒體教學廣泛應(yīng)用于各學科的教學中。所以教師要充分利用多媒體的優(yōu)勢，通過對媒體教學在小學數(shù)學課堂上探索出新的教學模式，發(fā)揮其最大的優(yōu)勢。文章對小學數(shù)學多媒體教學新模式進行探索，以期能夠提高數(shù)學教學效率。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;多媒體教學;新模式

前言：

多媒體教學能夠?qū)?shù)學教材中的知識內(nèi)容簡化，便于學生理解并掌握，從而提高教學的效率。在小學數(shù)學教學中借助多媒體進行教學，不僅能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和積極性，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此數(shù)學教師要合理運用多媒體設(shè)備進行教學，提升學習數(shù)學的樂趣，使學生在數(shù)學學習的過程中更加積極，打造出高效地數(shù)學課堂，從而提高教學的教學質(zhì)量。

1 引進游戲教學，激發(fā)學生學習的積極性

由于小學生數(shù)學知識具有一定的邏輯性和抽象性，導致學生難以理解教材中的知識，如果使用傳統(tǒng)的教學模式對學生進行講解，不僅會耗費大量的時間，而且效果還不是很明顯。而使用多媒體進行教學能夠拓寬學生的知識范圍，成為學生理解教學內(nèi)容的助推器。因此數(shù)學教師在小學教學中合理靈活使用多媒體進行教學，將數(shù)學教材中的知識在多媒體上，通過游戲表現(xiàn)出來，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識變得更加形象化，使學生更容易理解教學內(nèi)容，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，達到預期的教學效果[1]。例如，在學習西師版五年級教材中《分數(shù)的意義》一課時，教師可以借助多媒體設(shè)備的力量，將課堂設(shè)置在電腦房中，在主電腦中展示出“切繩子”的小游戲，讓學生按照要求將10cm的繩子切成等長的幾段，然后讓學生回答出自己切斷的繩子占整個繩子的幾份，最后教師可以根據(jù)游戲的帶入，講解分數(shù)的含義和意義。借助多媒體設(shè)備進行游戲化教學，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容變得更加易于理解，使學生在“學中玩、玩中學”，不僅激發(fā)了學生對數(shù)學知識學習的積極性，也能夠引導學生在游戲中學習，達到教學的目的，從而提高學習效果。

2 打破傳統(tǒng)教教學模式，簡化數(shù)學教學環(huán)節(jié)

小學數(shù)學在教學過程中，傳統(tǒng)的教學模式將課堂中所有的問題都集中解決，沒有針對性。而且通過板書對問題進行解決，會消耗大量的教學時間，使學生在有限的教學課堂中無法學習更多的數(shù)學知識。但是如果教師在數(shù)學課堂上運用多媒體進行教學，就能夠通過新的教學模式，簡化教學的環(huán)節(jié)以及教師板書的內(nèi)容，增加教師在課堂上講解的數(shù)學知識，不僅能夠提高教師的教學能力，還能夠提高教學效率[2]。例如，在學習西師版五年級教材中《軸對稱圖形》一課時，軸對稱圖形的概念為某一個圖形沿著一條直線進行折疊，如果直線兩邊的圖形是完全重合的狀態(tài)，就證明屬于軸對稱圖形，這種概念就顯得比較籠統(tǒng)，增加了學生理解軸對稱圖形的難度。然而在課堂上運用多媒體進行教學，教師可以將軸對稱圖形做成動態(tài)的視頻在課堂上進行演示，并配上教師錄制的講解，將多媒體上的圖形做成一部動畫片的感覺，這時候，學生通過觀看動態(tài)的視頻和配音，能夠集中學生的注意力，快速理解圖形的概念，還能夠找出身邊具有軸對稱的圖形。所以在小學數(shù)學課堂上借助多媒體教學的新模式完成教學，使學生在多媒體的輔助下，增加了對數(shù)學知識的興趣，掌握了圖形變換的過程，使學生了解數(shù)學知識的奧妙之處，進一步提高數(shù)學課堂的教學效率。

3 制定競爭機制，激發(fā)學生對數(shù)學的探索興趣

多媒體教學在小學教學中普遍存在，但是教師需要探索出多媒體教學中的新模式，才能充分發(fā)揮出多媒體的價值[3]。在小學生群體中，學生之間的競爭也能引起極大的興趣。所以在多媒體教學中制定競爭機制，提高學生對數(shù)學的學習興趣。例如，在學習西師版五年級教材中《小數(shù)混合運算》一課時，教師可以在多媒體設(shè)備上展示出幾組圖畫，將學生分成幾個小組，讓小組內(nèi)的學生看圖畫編出對應(yīng)的應(yīng)用題，并解答出來，然后教師根據(jù)學生編寫的情況進行評定，同一組圖畫編出最多應(yīng)用題且計算結(jié)果正確的小組為第一名。最后可以讓獲得第一名的小組成員贊揚自己，如“我們是最棒的，加油”之類的話，讓獲得最后一名的小組成員表演節(jié)目，可以集體表演，也可以獨自表演。通過在教學中利用多媒體教學制定競爭機制，能夠活躍課堂的氣氛，使課堂變得更加具有趣味性，也能夠開動學生的大腦，激發(fā)出學生對數(shù)學知識的探索興趣，使學生在探索數(shù)學知識的過程中，提高了對應(yīng)用題的理解以及小數(shù)混合運算的掌握。

4 結(jié)語

在小學數(shù)學教學中，靈活運用多媒體進行教學，尋找新的教學模式，提高教學質(zhì)量，是教師教學中的主要任務(wù)。所以教師要拓寬思路，打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，從新的角度完成教學，利用多媒體教學探索出新的教學模式，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中成長并掌握數(shù)學知識。

參考文獻：

[1]米蘭英. 探索農(nóng)村小學數(shù)學教學中多媒體功能的發(fā)揮[J]. 都市家教：上半月， 2017，（3）：9-9.

[2]胡效彥. 淺談多媒體在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J]. 都市家教：上半月， 2017，（3）：24-25.

[3]武倩. 多媒體在小學數(shù)學教學中應(yīng)用探索[J]. 中華少年， 2017，（23）：150：156-157.