方蕾　安紅戰(zhàn)

摘要：大學生是國家進步和科技創(chuàng)新的主力軍，作為一種強調創(chuàng)新和實踐的素質教育，創(chuàng)客教育對培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力起著重要的作用。推行創(chuàng)客教育，一方面可以轉變落后的育人理念，另一方面可以完善創(chuàng)新人才的培育機制。本文對如何有效推進高職院校創(chuàng)客教育的發(fā)展進行了探討。

關鍵詞：創(chuàng)客教育;高職;推進

1 引言

當今，教育已由知識的積累轉向創(chuàng)意創(chuàng)新，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的的創(chuàng)客教育正被全球所共識，并被許多國家賦予了增強科技人才儲備能力的戰(zhàn)略意義。隨著教育部辦公廳在《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見 （征求意見稿）》中提出“有效利用信息技術推進眾創(chuàng)空間建設，探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新的教育模式，使學生具有較強的信息意識與創(chuàng)新意識”，創(chuàng)客教育在國內得到迅速的發(fā)展。創(chuàng)客教育作為一種新的教育理念，在發(fā)展學生的創(chuàng)造力、團隊合作能力、批判性思維能力等方面都具有重要的作用。如何在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代浪潮下，充分利用“互聯網+”帶來的新機遇，開展創(chuàng)客教育，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，是教育界必須深入思考的一個問題。

2 高職院校推行創(chuàng)客教育的必要性

著名的“錢學森之問”談到“為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”，反映了當前的教育，一是缺乏培養(yǎng)創(chuàng)造發(fā)明型人才的有效模式;二是缺乏鼓勵創(chuàng)新型人才脫穎而出的機制。

信息技術的發(fā)展促進了創(chuàng)客文化的產生，創(chuàng)客文化的流行加速了創(chuàng)客教育的發(fā)展。創(chuàng)客教育作為一種嶄新的教育模式，以與“互聯網+”的深度融合，注重創(chuàng)造力、實踐動手能力、交流協作能力培養(yǎng)的特點，引起了廣泛的關注和重視。高職教育以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)符合企業(yè)崗位需求的高技能應用型人才為目標，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，與創(chuàng)客教育提倡的“做中學、學中做”，通過讓學生動手創(chuàng)作培養(yǎng)其興趣并實現知識轉化與吸收的教育理念相一致。因此，將創(chuàng)客教育引入高職教學中，打造現代化高職教育具有重要意義。

3 高職院校推行創(chuàng)客教育的問題分析

高職作為高等教育的一個分支，其目標是培養(yǎng)高素質專業(yè)型技能人才，培養(yǎng)的學生要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，不僅“會做事”，而且“懂做事”、“巧做事”、“做奇事”。在“互聯網+”和“雙創(chuàng)”背景下，我國已經形成政府鼓勵創(chuàng)新、社會宣傳創(chuàng)新、企業(yè)支持創(chuàng)新的生動局面，同時高職院校也都積極響應國家的號召，開展培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的創(chuàng)新教育。但就目前高職院校畢業(yè)生的情況來看，創(chuàng)客教育并沒有真正融入人才培養(yǎng)之中，培養(yǎng)出來的學生，還是僅僅停留在“會做事”的階段，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。原因在于課程體系設置中沒有真正把創(chuàng)客教育納入培養(yǎng)目標及培養(yǎng)方案中，沒有切實體現出創(chuàng)新能力的培養(yǎng);缺少創(chuàng)客型教師和教學團體，實際教學中并沒有有效開展創(chuàng)客教育;傳統(tǒng)的以教師為中心、課堂為中心、書本為中心的“三中心”教育理念仍然根深蒂固，嚴重阻礙了以人為中心和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)客教育觀的推廣，束縛了學生創(chuàng)新思維與能力的發(fā)展。

改革陳舊觀念，打破傳統(tǒng)模式，有效推進創(chuàng)客教育以提升學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平，成為高職教育發(fā)展的基本方向。

4 高職院校推進創(chuàng)客教育深入發(fā)展的可行措施

創(chuàng)客教育作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效措施，要順利開展實施，將涉及教學理念、教學方式、課程建設、師資培養(yǎng)、平臺建設、學生活動等多種要素，是一個綜合的結構體系。將創(chuàng)客教育引入高職教育中，推進創(chuàng)客教育在高職院校的發(fā)展，可以從以下幾個方面著手。

在教學理念方面，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新品格、創(chuàng)新能力為目標，以激發(fā)興趣為學習原動力，以學生自主動手創(chuàng)作作為主要教學行為，提升學生的創(chuàng)造力、獨立思考能力及動手能力，建立一種探索體驗、動手實踐的學習方式。

在教學方式方面，采用開放式教學，將課堂與課外、線上與線下、實時與非實時、終結性與過程形成性、本課程與其它相關課程相結合，通過微課、慕課、創(chuàng)客空間、網絡交流討論群、云資源共享等多種方式形成多元混合式教學、多元化評價考核體系，從單純的課堂內模仿式教學，轉變?yōu)榉蛛A段、多層次教學，令教師從知識傳授者變?yōu)轫椖繉嵺`的合作者，令學生成為主動求知者乃至知識的創(chuàng)造者，實現最優(yōu)化教學。

在課程建設方面，課程以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和動手創(chuàng)造能力為主線，不再由教師提前進行人為的知識解構與模塊分解，轉而將課程實踐項目類型根據難易進行排序，由學生自發(fā)性尋找與發(fā)掘項目。根據項目創(chuàng)作整合課程知識，重塑課程模塊設計。

在師資團隊建設方面，構建創(chuàng)客教育實施的激勵機制，充分調動教師開展創(chuàng)新教育的積極性、主動性，提高師資專業(yè)化水平，培養(yǎng)一支高素質、創(chuàng)新型教師隊伍。

在平臺建設方面，合理規(guī)劃、積極建設創(chuàng)客學習空間，為學生提供一個實踐的舞臺，讓學生借助互聯網、開源硬件、3D打印或其他技術工具，將自己的創(chuàng)意轉變成真實產品，獲得成功的喜悅，進一步激發(fā)學習的興趣和積極性。

在學生活動方面，依托于創(chuàng)客平臺，結成項目團隊，并通過跨學科合作、數字資源共享、工學結合等方式，與不同專業(yè)、企業(yè)、機構開展合作，實現社會創(chuàng)客教育與學校創(chuàng)客教育多種機制的耦合，提高學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

5 總結

創(chuàng)客教育是一種強調創(chuàng)新和實踐的素質教育，與現今國家的教育發(fā)展規(guī)劃和經濟發(fā)展戰(zhàn)略相一致。推進創(chuàng)客教育，一方面有利于學生的綜合發(fā)展，樹立全面學習的能力和創(chuàng)新實踐精神;另一方面也順應了社會的發(fā)展需要，為社會輸送大量高素質高技能的創(chuàng)新型人才，為國家的經濟發(fā)展和科技進步提供長期發(fā)展動力。

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