陸碧華

摘 要：隨著學校周邊的開發(fā)建設(shè)，城市化農(nóng)村小學高年級學生的教育問題面臨著新的挑戰(zhàn)，學生責任感缺失。需要通過強化家長的責任意識，轉(zhuǎn)變教師的德育觀念，在學科教學中滲透責任教育，讓學生參與班級管理，學校開展主題活動培養(yǎng)學生責任感。

關(guān)鍵詞：城市化;農(nóng)村;高年級;責任感;有效性

隨著南寧市政府對五象新區(qū)的大力開發(fā)建設(shè)，周邊村莊的土地大量被征用，村民的生活條件得到很大的改善。加上周圍現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施的開發(fā)建設(shè)，使得學校周邊變成了熱鬧的開發(fā)區(qū)，正向城市化邁進。環(huán)境在改變的同時，進入高年級的學生問題越來越多，越來越難管教。家長和教師都發(fā)現(xiàn)學生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、厭學、紀律渙散、成績整體下滑，公德心缺失、以自我為中心、目無尊長等問題比較突出。這些問題的出現(xiàn)說明小學高年級學生責任感意識淡薄且有待強化。

常言道“先成人后成才”。然而，責任感既是“成人”的重要標志，也是衡量一個人道德修養(yǎng)的重要標準之一。一個人若沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。而在生活中，責任感又常常與機遇相伴，甚至是成正比。由此可見，強化學生的責任感是何其重要。

一、缺乏責任感的原因分析

（一）家庭教育問題

城鄉(xiāng)結(jié)合部的絕多數(shù)家長都是農(nóng)民身份，文化層次不高，加之不善于學習，教育方法跟不上農(nóng)村的城市化變革，缺乏行之有效的教育方法。大多家長經(jīng)常要么采用“以前我們……，現(xiàn)在你們……”的對比說教方法，要么采用簡單粗暴的方法打罵一頓了事。這樣的教育方式成效不大，甚至會激發(fā)孩子的逆反心理。筆者曾經(jīng)對高年級的學生進行過調(diào)查：“父母用打罵的方式教育你，有用嗎？”學生的回答是一致的：沒有用，有時還有反作用。另外，開發(fā)后生活的富裕，也讓部分家長家庭責任心下降，忽略了家庭，不關(guān)心妻兒，造成夫妻感情不和，甚至家庭破裂。還有，有錢后的家長對孩子的零花錢也放寬了標準，甚至要多少給多少。筆者曾問過一個家長：“每天給一個孩子的零花錢是多少？”他回答說：“不固定，但不少于5元。”家長這么做，孩子會養(yǎng)成亂花錢的習慣。還有的家長不自覺遵守社會公德。如闖紅燈、不孝順父母、兄弟不和等都會對孩子影響很大

（二）學校教育問題

黨的“十八”以后，教育部特別提出《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，意見中指出立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。韓愈的《師說》曰：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。而在這三者中，“傳道”排在首位，可見“傳道”比“授業(yè)、解惑”更重要。反觀學校的教育，學校部分教師的重“授業(yè)、解惑”，而輕“傳道”。

（三）社會教育問題

隨著共享自行車的不斷發(fā)展，龍崗村也出現(xiàn)了很多的共享自行車。由于共享自行車管理上的漏洞，隨之出現(xiàn)了高年級的學生在校外騎自行車的人數(shù)增多，安全問題也隨著增多。除此之外，有的學生不懂得愛護共享自行車，用完就直接推倒在地，有的學生做出破壞共享自行車的行為，在學校周邊隨處可見體無完膚、支離破碎的共享自行車，還有的學生為了方便自己，把共享自行車推回家里，當成了自己的私人物品。這些行為在學生中出現(xiàn)，除了與其本人的思想問題之外，還受社會中的問題成年人的不良行為影響，同時，路人對“路見不平”的漠視也會助長學生不良行為的發(fā)生。

二、學生教育需要家庭、學校、社會的共同教育

（一）強化家長的責任意識

家長是孩子的第一任老師。家長就像一本行走的教科書，進入學校之前，一言一行都是孩子學習的對象，孩子所掌握的知識和技能、為人處世的態(tài)度都來自父母的言傳身教。高年級的孩子已經(jīng)具有明辨是非的能力，家長的責任意識對增強高年級孩子的責任意識起到至關(guān)重要的作用。因此，必須要強化家長的責任意識，增強家庭責任感。

1.多陪孩子吃飯。家長要盡一切可能在家陪孩子吃飯。飯桌上不需要山珍海味，只需要家長在飯桌上認真傾聽孩子說的每一句話，孩子就會吃得津津有味。孩子在飯桌上會慢慢明白陪家人吃飯是一種責任。

2.陪孩子學習。每當孩子在寫作業(yè)的時候，家長不玩手機不上網(wǎng)、不看電視不喧鬧，看看報紙和書，一起營造濃厚的家庭學習氛圍，讓家長成為孩子學習的榜樣。

3.陪孩子玩。家長經(jīng)常陪孩子出游，可游山玩水、訪親探友、逛街購物等。在出游活動中讓孩子懂得家庭成員之間要同甘共苦，不離不棄、互相照顧、互相關(guān)心。

4.控制零花錢。家長要培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的好品德。

（二）增強教師德育教育意識

1.從小培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣。良好的行為習慣對學生學習有著重要的影響，也是一種素養(yǎng)的體現(xiàn)。剛?cè)雽W就讀一年級的學生，就像一張白紙，學校要求一年級的教師利用一個月的時間按照《小學生日常行為規(guī)范》強化學生行為。

2.在學科教學中滲透責任教育。在小學的教材里蘊含著豐富的德育教育內(nèi)容，我們在學科教學中滲透責任教育。例如，人教版六年級下冊《稅率》教材的第一部分的內(nèi)容有這樣的一段話：“納稅是根據(jù)國家稅法的有關(guān)規(guī)定，按照一定的比率把整體或個人收入的一部分繳納給國家。稅收是國家收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發(fā)展經(jīng)濟、科技、教育、文化和國防等事業(yè)。因此，每個公民都有依法納稅的義務(wù)?！边@段話告訴學生納稅的定義、稅收的目的和納稅是公民義務(wù)，第二部分的內(nèi)容是學生所熟悉的情境圖：高速立交橋、衛(wèi)星發(fā)射、醫(yī)院、學校，讓學生直觀感受到納稅的重要性。

（三）在參與班級管理中培養(yǎng)責任感

1.制定班級公約。孟子說：“不以規(guī)矩，不能成方圓”。大到國家有法律法規(guī)，小到家庭有家風家訓。一個具有良好班風和學風的班級必然離不開班級公約。對于高年級的學生，已經(jīng)有一定的行為認知能力，可全員參與制定班級，可以根據(jù)本班的實際情況，圍繞紀律、衛(wèi)生、安全、學習四大方面進行討論，主要內(nèi)容從學生的日常學習和身邊的點滴進行規(guī)范。從討論到制定出公約，學生全程參與，自然而然地對班級產(chǎn)生強烈的歸屬感和責任感，從而自覺地遵守班級公約。

2.管理班級，人人有責。常言道，“無官一身輕”。反言之，當官就會肩負使命和責任。因此，筆者根據(jù)學生的興趣、能力和特點來安排工作，人人有官當，人人有責任。如組織能力強、責任心強、能以身作則，在班里有威信的學生擔任班長（2名），一名負責學習方面，一名負責紀律衛(wèi)生方面。如責任心強，學習能力強的學生擔任學習委員、各學科代表。責任心強、成績較差的學生擔任組長、衛(wèi)生、紀律等各種監(jiān)督員，有一定特長的學生可擔任體育委員、宣傳委員、文娛委員?？傊?，調(diào)動每個學生的積極性，各盡所能，各擔其責。

（四）在參與校級、班級主題活動中，增強責任意識

1.校運會。為了培養(yǎng)學生的集體榮譽感和學生的責任意識?，F(xiàn)在校運會項目以集體項目為主。以前的比賽項目以個人為主，團體賽只有拔河、籃球兩項，獎勵也是以個人為主。簡單說，就是個人英雄為主，能者多勞，能者多獎。校運會變成為部分學生的運動會，很多學生沒有機會參加比賽，自然與獎牌無緣，這些學生就會覺得比賽與自己無關(guān)，他們不會關(guān)心比賽結(jié)果，不會去為班上的運動員加油，只會在校園里打鬧嘻戲，還有的跑到比賽場地影響比賽，形成安全隱患。而現(xiàn)在校運會所有的比賽項目都是團體比賽。比賽評比按團體總分排名，這張獎狀的含金量很高，是全班同學共同努力的結(jié)果。

2.班級“創(chuàng)優(yōu)”活動。學校少先隊大隊部每學期都會開展班級優(yōu)良班風學風的“創(chuàng)優(yōu)”評比活動。每周按各項評比流動紅旗，期末最終評比結(jié)果是由每周總分、各級各類的比賽成績總積分之和排名，第一名的班級獲得年級的“優(yōu)良班風學風”獎，同時班主任也被評為該學期的“優(yōu)秀班主任”。這也是學校推薦市級優(yōu)秀班集體的重要根據(jù)。

我們學校的辦學理念是：盡心，盡力、盡責，完美學校生活。我們的育人目標就是從小培養(yǎng)學生的責任意識，做一個對自己、對家庭、對社會有責任擔當?shù)娜?。孩子的健康成長需要社會、學校、家庭教育形成合力，也需要教師和家長不斷學習，努力培養(yǎng)學生的責任感，提高德育教育的有效性。

參考文獻：

[1] 關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見.

[2] 離婁章句上.孟子.

[3] 小學數(shù)學六年級下冊.第10頁.人民教育出版社出版.

[4] 離婁章句上.：孟子.