吳清華

摘 要：我國自改革開放以來，社會體系日趨多元化，新時期青少年們受多元文化的影響也日趨增加，在新課改背景下，如何管理高中生，怎樣做好班級管理工作，如何正確引導學生們的行為習慣，是班主任的首任任務與挑戰(zhàn)。本文以高中生班級在新課改背景下如何管理為論點，就論點進行探究與分析。

關鍵詞：新課改；高中生班級；管理

新時期、新氣象，“新課改”已逐漸滲透到現(xiàn)代教育中，教學之變革已日趨完備。教育工作者正在面臨來自“新課標”所帶來的壓力與挑戰(zhàn)，也對管理班級的班主任提出了新的考驗。班主任是教學者，更是管理者，班級整體水平程度與班主任的管理能力和綜合素質(zhì)密切相關，在日常管理中增加人性化元素并因勢利導，這對于正處在叛逆期的高中生們尤為重要，在不破壞班級正常秩序的前提下，以一個優(yōu)良且輕松的學習環(huán)境來提升學生的綜合素質(zhì)。

一、新課改下高中班級管理所面對的考驗

班級管理的整體效果如何，對班主任的管理能力和素質(zhì)水平都提出了更高的要求。變革與創(chuàng)新是班主任在面對新課改下強化各項管理工作的重中之重。在網(wǎng)絡時代的今天，處于青春期的高中生更易受到源于外界的不良誘惑，如果引導不當會使高中生更易產(chǎn)生逆反心理。如何運用先進技術手段在新時代下管理高中生班級，讓高中生有一個健康和諧的成長環(huán)境，是每一位教師尤其是班主任努力的方向，也是對教育工作者更嚴格的考驗。

二、管理高中生班級的方法

1.樹立以學生為本的良好教育理念

將以學生為本的教育思想融匯于高中班級教育管理中，轉(zhuǎn)換工作重心，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生在優(yōu)良的環(huán)境中健康成長。班主任要從呆板、陳舊的傳統(tǒng)管理觀念中走出來，運用多變靈活的創(chuàng)新手段，改變班級管理思路，堅持“以人為本”為中心思想開展班級管理的新變革，運用行之有效的教育方式對學生進行個性化培養(yǎng)，引導學生德、智、體全面發(fā)展。

2.讓學生學會自我思考，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

新課改對于教學方式的顛覆性變革，源于傳統(tǒng)教學模式過于程式化，各種條條框框的規(guī)則之下讓學生喪失了自主思考的能力。班主任不能只抓成績，還要注重塑造學生學習、思考方面的自主性和獨立性，關注每個學生的個性特點，以每位高中生自身情況和實際需要為起點管理班級，運用互動多變的管理模式，釋放學生創(chuàng)造性思維，彰顯學生主體性表現(xiàn)，讓學在廣闊的空間中實現(xiàn)個性化充分發(fā)展，塑造學生自主性和創(chuàng)造性思維，提升學生的綜合能力。

3.增強學生團隊意識，提升學生的集體責任感

傳統(tǒng)教學管理模式下，學生之間、師生之間缺乏互動性的交流，總是以自我為中心，缺少團隊協(xié)作能力，教育工作者應利用分組、建立團隊等方式讓學生形成團隊合作意識，在平等互助的團隊協(xié)作中學會溝通與交流，讓學生意識到一個人創(chuàng)造的價值是有限的，只有眾人拾柴火焰高，利用群體智會，使集體力量最大化。同時增強學生的集體責任感，培養(yǎng)學生的大局意識和服務意識，以集體利益為重，不過度關注個人得失，讓學生在團結(jié)互助中共同成長進步。

4.關注學生心理健康，用心關愛呵護學生

青少年心理健康是全社會關注的話題，社會、家庭的影響，學習壓力的增加都對學生心理上造成很大的負擔。近年來，青少年犯罪的增加無不警示著我們高中生心理疏導的重要性。高中階段，學生要比任何時期更需要心理上的關愛，教育工作者在教書育人的同時，要把學生們視同自己的孩子一般愛護他們、尊重他們，正視他們的觀點、看法。留意學生日常行為，重視學生們遇到的困難與困惑，及時發(fā)現(xiàn)學生的異常表現(xiàn)，多溝通、多交流、多談心，用呵護和關愛對學生心理進行有效疏導。

5.注重人人平等，遏制不良思想的滋生

讓每一位學生在充足的發(fā)展空間健康成長，是新課改的重要目標。同一個班級里的學生生活環(huán)境、學習成績、領悟能力、交際水平都有所不同，學生之間在相處中，外在、自身條件的比較容易讓學生產(chǎn)生攀比、傲慢、自卑的不良心理。班主任在管理班級時，要關注學生自身轉(zhuǎn)變的成長歷程，維護和重視學生的自尊心，堅持人人平等原則，避免不公平待遇，讓學生在平等公平的環(huán)境中學習成長是教育工作者的職責與目標。

6.堅持民主性原則，指導班干部協(xié)助管理班級

班級管理，只靠班主任一個人是不夠的，班干部作為協(xié)助管理者是班級中不可或缺的角色。班主任在選取班干部時要公平、公正、公開，要給每位勇于參選的同學提供展現(xiàn)自我的平臺，選舉過程要透明化。班級干部選出后，班主任要給予班干部足夠的信任，在班干部整理班級工作、服務同學時給予指點與引導，以培養(yǎng)優(yōu)秀、能力出眾的班級干部人才。

7.增加課外實踐活動，加強學生社會實踐能力

高中生因面臨著高考，學習壓力大，學校、老師更是以應對高考為由增加學生的學習負擔，學生們的時間幾乎被試卷、作業(yè)、自習所填滿，各種文體課程也被主科所占用，學生缺乏社會實踐機會，容易出現(xiàn)高智商低情商等不良現(xiàn)象。學校是育人的平臺，不是制造學習機器的工廠，學校和教師在管理班級時要注重學生的全面發(fā)展，適當增加課外實踐活動，能夠讓高中生從實際生活體驗中感受人生目標、發(fā)現(xiàn)自身價值、提高道德素養(yǎng)。

結(jié)語

高中生班級管理在新課改形式下被引起越來越多的關注，傳統(tǒng)的班級管理模式已不能適用新校園環(huán)境。在日常班級管理中要融入創(chuàng)新元素，摒棄老舊、保守的教學管理思想，加強互動交流，注重學生個性化培養(yǎng)，激發(fā)學生自主性與團隊協(xié)作能力，在生活上給予學生更多的關懷，使新課改在高中班級管理中更加順暢、有效的推進。

參考文獻

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惠志娟 .新課程理念下高中班級管理中存在的問題及策略[J].新課程：教師，2012（2）.

（作者單位：福建省長樂第一中學）