鄭俊

摘 要：小學(xué)教學(xué)中融入現(xiàn)代智能教學(xué)思維的提出，首先要求小學(xué)教師轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)過(guò)程中師生扮演的角色，將學(xué)生的主觀體地位歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，完成自我教育，擺脫傳統(tǒng)的灌輸式教育方式。其次，教師要積極利用比較先進(jìn)的教學(xué)手段，利用教學(xué)新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化，用先進(jìn)的教學(xué)方式以及輔助手段加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)課堂的高效化。

關(guān)鍵詞：智能教學(xué)思維;教學(xué)主體

從小學(xué)階段開(kāi)始，教育方式上就開(kāi)始系統(tǒng)化，為了教學(xué)活動(dòng)更高效的開(kāi)展，小學(xué)教學(xué)中融入現(xiàn)代智能教學(xué)思維很有必要，那么，如何在小學(xué)教學(xué)中融入現(xiàn)代智能教學(xué)思維，筆者認(rèn)為，首先，教師要改變?cè)薪虒W(xué)思維，思想指導(dǎo)行為，教學(xué)也不例外，教師要從教學(xué)理念上做出改變，做到以學(xué)生為教學(xué)主體。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求，教師要利用好新的教學(xué)技術(shù)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高課堂教學(xué)效果。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，真正做到以學(xué)生為本

學(xué)生為主體的思維模式已經(jīng)被大多數(shù)教師接受，但是，由于種種原因，學(xué)生的主體作用發(fā)揮的并不理想，還是受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師更習(xí)慣讓學(xué)生遵循自己的思維，這樣，學(xué)生還是學(xué)習(xí)機(jī)器，學(xué)習(xí)過(guò)程沒(méi)有主觀性，缺乏創(chuàng)造力，更傾向于被動(dòng)的接受。因此，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中，以學(xué)生主體的思想真正的從思想深處樹(shù)立起來(lái)，應(yīng)用于具體的教學(xué)活動(dòng)，真正做到對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先要在師生之間建立平等和諧的課堂教學(xué)氛圍，把自己當(dāng)成課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，師生之間才能建立平等和諧的關(guān)系。

二、白板教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)

（一）情境教學(xué)，促進(jìn)思維發(fā)展

電子白板可以實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，而且，教學(xué)內(nèi)容的講解在白板教學(xué)這種模式下更加豐富，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以在授課過(guò)程加入游戲、繪圖以及拼圖等元素，讓教學(xué)更加有趣味性。用這樣的辦法，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加感興趣，當(dāng)學(xué)生全身心投入，就可以達(dá)到教學(xué)效果的最佳化，學(xué)生學(xué)的輕松，老師講的也輕松。如，在一些具有發(fā)散性的課程的學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)榇鸢傅陌l(fā)散性，學(xué)生可以借助電子白板為載體自由發(fā)揮，學(xué)生演示完畢，系統(tǒng)恢復(fù)，白板恢復(fù)到原始狀態(tài)，其他學(xué)生可以積極參與，進(jìn)行另外一種分法的嘗試。這個(gè)過(guò)程節(jié)約時(shí)間，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓充分發(fā)揮想象，并且，白板可以進(jìn)行記錄，每個(gè)學(xué)生可以分享課程經(jīng)驗(yàn)。

（二）運(yùn)用白板教學(xué)強(qiáng)化重點(diǎn)，提高效率

白板教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)在于它的教學(xué)資源的廣泛性，在教學(xué)過(guò)程中，難免出現(xiàn)對(duì)某些問(wèn)題，部分學(xué)生很難掌握的情況，以前，老師只能不厭其煩，一遍又一遍地講解，但最后效果不明顯，學(xué)生還是不能很好地掌握，白板教學(xué)，可以很好地解決這種情況，老師在講解過(guò)程，可以實(shí)時(shí)查看網(wǎng)絡(luò)資源，截取一些圖片，讓學(xué)生更直觀地理解老師講的內(nèi)容，對(duì)于前面講過(guò)的問(wèn)題，還可以回放，這樣可以很好的結(jié)合以往的知識(shí)點(diǎn)。運(yùn)用白板教學(xué)，是目前課堂教學(xué)比較常用的教學(xué)手段，這種教學(xué)手段更加方便，清晰，對(duì)老師來(lái)講，操作方便，對(duì)學(xué)生來(lái)講，更加直觀。

三、教學(xué)新技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中

（一）教學(xué)新技術(shù)促進(jìn)知識(shí)形象化

教學(xué)新技術(shù)可以集合聲音、光線、色彩和動(dòng)作，讓學(xué)生在特定的視覺(jué)感知中輕松有效地理解概念。在兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法教學(xué)中，例如“21-5”，教師可以制作一些動(dòng)畫(huà)，屏幕上出現(xiàn)兩捆棍子，每捆有10根，另外有三根小棍子，然后再設(shè)置一個(gè)小熊，小熊想取出5根棍子，他發(fā)現(xiàn)單獨(dú)的3根不夠，需要打開(kāi)一捆，再?gòu)囊焕χ腥〕?根，在這個(gè)過(guò)程中，加上適當(dāng)?shù)穆曇艉鸵魳?lè)。在一系列動(dòng)態(tài)過(guò)程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，掌握關(guān)鍵點(diǎn)，得出正確的結(jié)論，完成教學(xué)任務(wù)。借助教學(xué)新技術(shù)的色彩、聲音、動(dòng)畫(huà)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)從抽象到具體的轉(zhuǎn)化。

（二）教學(xué)新技術(shù)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

現(xiàn)代教學(xué)思維引入課堂，使用教學(xué)新技術(shù)處理文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等信息。形成一個(gè)聲音、文本圖像、動(dòng)畫(huà)集合的教學(xué)系統(tǒng)，不僅可以形象化抽象的知識(shí)，還可以具有強(qiáng)大的刺激作用，促使學(xué)生掌握知識(shí)的基本屬性。這個(gè)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了老師說(shuō)話少，學(xué)生多思考的要求，解決教學(xué)難點(diǎn)。例如，在《時(shí)間的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，教師可以采用教學(xué)新技術(shù)，制作動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生增強(qiáng)直覺(jué)理解，掌握小時(shí)、分鐘、秒之間的關(guān)系。1小時(shí)等于60分鐘，1分鐘等于60秒，對(duì)于已經(jīng)知道這個(gè)結(jié)論的人來(lái)說(shuō)，這很簡(jiǎn)單，但對(duì)剛接觸時(shí)間的概念的小學(xué)生來(lái)講，這也是有難度的。所以，教師要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，探索是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，難免出現(xiàn)差錯(cuò)，老師要做好引導(dǎo)和問(wèn)題的糾正，讓學(xué)生掌握正確的知識(shí)，利用好教學(xué)新技術(shù)，突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)的輕松，老師講的輕松。

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