樊秋玥

摘 要：本文主要從從中俄應用型本科院校專業(yè)聲樂教育的具體需求出發(fā)，著重分析在教學進程中遇到的問題，并通過中俄應用型本科院校專業(yè)聲樂教育的比較研究，在教學理念及教學內(nèi)容等方面探討相關(guān)優(yōu)秀經(jīng)驗并且進行，旨在促進我國應用型本科院校專業(yè)聲樂教學水平的提升。

關(guān)鍵詞：應用型本科院校;專業(yè)聲樂教育;俄羅斯;比較

一、我國應用型本科院校聲樂教育情況

（一）專業(yè)聲樂教育的設置情況

目前，通過了解聲樂教育專業(yè)主要設置于應用型本科院校的藝術(shù)或聲樂學院、專業(yè)聲樂學院以及高等師范院校等院校。在這些院校中，專業(yè)技能水平高的學生通常選擇專業(yè)院校，專業(yè)水平略低但文化課水平較好通常選擇師范類高校，綜合水平中等但依然想從事聲樂相關(guān)行業(yè)并且以后有深造打算的學生選擇應用型本科院校的藝術(shù)學院。應用型本科院校與高等師范院校在教學理念、教學內(nèi)容和課程設置上比較相似，大部分應用型本科院校在藝術(shù)學院成立時大多借鑒了高等師范院校的辦院經(jīng)驗。從學生的水平方面來看，學生的專業(yè)技能水平以及在此水平上學生對未來的規(guī)劃決定了學生的去向。專業(yè)院校和高等師范院校的培養(yǎng)目標往往比較明確，學生們會向著聲樂演奏家、聲樂教育者或者深層次的專業(yè)聲樂理論研究發(fā)展，因為這些學生通常具備比較扎實的理論技能知識。相比之下，應用型本科院校的相關(guān)聲樂專業(yè)的教育目標、教育方式因為各種主觀或客觀原因不甚明確，因此在教學過程中存在著一些問題。

（二）應用型本科院校聲樂教育的優(yōu)勢與劣勢

應用型本科院校相比于其他院校的優(yōu)勢在于它的“應用型”，這可以非常全面的體現(xiàn)在學校可以提供的通識課程上?！皯眯?”的弱勢在于學校的培養(yǎng)理念籠統(tǒng)地強調(diào)“合理的聲樂知識結(jié)構(gòu)與較高學術(shù)修養(yǎng)的應用型人才”，而沒有把“足夠的教學和實踐等方面的能力”的具體教學措施納入到聲樂的教學內(nèi)容，而后者對于聲樂教育專業(yè)必不可少。學校的課程設置方面聲樂教育專業(yè)往往理論大于實踐，學院開設眾多理論課，演奏技能課被壓縮的很少，同時，很少開展任何與實踐相關(guān)的課程。結(jié)果導致學生理論知識與實際應用脫節(jié)，學生無法自發(fā)組織一節(jié)像樣的聲樂課。

二、俄羅斯高校聲樂專業(yè)教育現(xiàn)狀

俄羅斯作為發(fā)達國家，在聲樂教育領(lǐng)域取得了很高的成就。在對此問題的思考并瀏覽相關(guān)資料后，俄羅斯在應用型本科院校的專業(yè)聲樂教育方面確有很多值得我們學習的地方。

（一）聲樂教育觀的指導意義

實踐聲樂教育在俄羅斯聲樂教育理念中一直占有重要地位，它將聲樂作為一種社會實踐的課程改革、社會理論，將聲樂與實踐緊密聯(lián)系起來，尤其對聲樂教育課程理論的啟示，對于純理論的聲樂教育理念，有著重大的實踐意義。這種教育哲學認為聲樂由社會文化建構(gòu)，將對于聲樂教育的理解從理論本身解放出來，在教育實施的每一個階段都與社會相關(guān)聯(lián)。

（二）教育實踐行為的靈活科學性

這種教育理念影響著俄羅斯高校專業(yè)聲樂教育的價值取向與教學內(nèi)容。在中國，相關(guān)聲樂教育專業(yè)分為三種，而俄羅斯根據(jù)未來職業(yè)發(fā)展卻非常的寬泛。在學習過程中，雖然專業(yè)方向不同，但是所有的聲樂教育專業(yè)課程中實踐課占有很大的比例，而課程內(nèi)容是提高教學和課程的理論和實踐水平。這些實踐行為也會被計入成績，甚至作為錄用工作的重要參考。因為在學校參與了大量的實踐課程，學生大多有極強的課程組織能力，并且在入學時聲樂技能作為考核的一項，學生已具備一定的聲樂表演技能，因此，這些學生具有極高的綜合能力，為以后步入聲樂教育行業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、國外優(yōu)秀教育理念及方式給我國應用型院校聲樂專業(yè)教育帶來的思考

在中國，很多應用型本科院校在聲樂專業(yè)考生入學時對于聲樂表演技能要求不高，理論知識在考前背書就能考試合格，很多學生不具備聲樂表演基礎(chǔ)而去學習聲樂教育，結(jié)果可想而知。本科期間和碩士期間同樣的課程沒有連接漸進的感覺，常常感覺在課程的深度上沒有進展，只是不同的老師講解而已，并且對于國外優(yōu)秀的聲樂教學法學校只是作為了解，而不提供機會去實踐。在俄羅斯，為了節(jié)約教師資源，也為了更好地將同樣的課程貫穿起來，常常是本碩博生同堂上課或演奏，如此，不僅給學校更多的資源開展其他課程，也增進了不同程度學生們的交流，是一個可以借鑒的好方法。

俄羅斯能在教育領(lǐng)域取得巨大成就看似理所當然，但是，能促進教育的進步更多是接受教育理念的革新和文化的多元性。我們在教育上的投資與對于相關(guān)問題的重視是足夠的，但在理念的改變，或者在推行一種新的教育觀時往往會遇到很多阻力，這些阻力或許來自中國長久以來的教育傳統(tǒng)抑或來自脫離實際操作的教學大綱，也或者我們的老師與學?，F(xiàn)在暫時不具備這種將改革付諸實踐的能力。我們不是說要將外國的那一套照搬照做，但至少在同樣問題的處理上，看到那許多更為可取與合理的解決辦法后，我們應該思考我們需要在多大程度上做出改變，以及如何改變。

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課題名稱：中俄合作辦學視域下音樂教育專業(yè)與音樂表演專業(yè)聲樂教學比較研究

課題編號：2018B064

課題來源：黑龍江省文化廳藝術(shù)科學規(guī)劃項目