王鑫濤

摘 要：體育教學是幼兒園教育中的重點內容，強化體育教學策略，可以為幼兒的一生奠定基礎。基于此，本文針對幼兒園體育教育策略創(chuàng)新進行研究，結合幼兒園體育教學現狀，有針對性的提出了開發(fā)幼兒園體育教學的新器材、豐富幼兒園體育教育教學形式、增強幼兒園體育課程的綜合性、實現幼兒園體育教學的科學化等對策。

關鍵詞：幼兒園;體育教育;教學策略;教學質量

引言：

新時期，幼兒教育逐漸得到了社會各界的重視，體育教學作為其中的重點內容，也在不斷的發(fā)展。開展個性化的體育教學，提高幼兒身體素質，強化幼兒的運動能力，是時代發(fā)展過程中對幼兒教育提出的全新要求，而在幼兒園體育教育發(fā)展過程中，還需要對教育教學策略進行創(chuàng)新，在此基礎之上，提高幼兒體育教育質量。

一、開發(fā)幼兒園體育教學的新器材

幼兒階段是個體機能發(fā)展和思維發(fā)展的特殊時期，在此階段開展具有趣味性和啟發(fā)性的體育教學活動，可以讓幼兒身體素質和機體器官得到有效發(fā)展，而且能夠進一步提高幼兒肢體動作的協(xié)調性和靈活性。傳統(tǒng)的幼兒體育教學中應用的器材有限，尤其是在一些小型器材方面的應用，因此開發(fā)幼兒園體育教學的新器材，提高體育教學活動的趣味性，可以更好的吸引幼兒參與到活動中，實現身心和諧發(fā)展。比如：教師可以充分利用現有的器材資源，充分發(fā)揮出資源的多種價值，實現一物多玩，以此也能夠調動幼兒的思維能力和想象力。比如：在足球游戲中，教師可以借助地毯、木板等材料，模擬不同的路面，并且以小組競賽的形式，引導幼兒嘗試運球過“草地”，讓其親身體驗在不同材質的場地上的運球難易程度。在這個教學過程中，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的團隊精神與合作意識，也能夠讓幼兒掌握相應的足球技能，理解、感受自然界的變化規(guī)律和特征。

二、豐富幼兒園體育教育教學形式

新時期，幼兒園體育教育教學形式也要得到全面的創(chuàng)新發(fā)展，形成多樣化的體育教學形式，充分激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。游戲是幼兒在幼兒園中最基本的活動形式，在體育教學過程中，豐富幼兒園體育教育教學形式，充分開發(fā)應用幼兒游戲，能夠有效促進幼兒思維能力和體育能力的發(fā)展。例如，體育教師在開展幼兒園體育活動時，可以賦予活動全新的故事，調動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒勇敢和自信潛質。比如：可以開展《勇闖神秘島》中，教師可以創(chuàng)設不同的障礙，并且賦予不同障礙以不同的故事內容，在故事中介紹游戲的相關規(guī)則，以“闖關”的形式激發(fā)幼兒對體育教學活動的興趣，當幼兒的活動興趣被激發(fā)以后，教師就可以在游戲的過程中引導幼兒掌握不同的體育知識和體育技能[1]。

三、增強幼兒園體育課程的綜合性

增強幼兒園體育課程的綜合性，也是幼兒園體育教育策略創(chuàng)新的一種，縱觀現階段的體育教學現狀，大部分幼兒園在進行體育課程時，都具有單一性的特點。但每一個體育項目之間都具有一定的共通性，而體育和其他學科之間也具有一定的聯系，因此增強幼兒園體育課程的綜合性，可以在一定程度上促進幼兒得到綜合發(fā)展。例如，體育教師可以體育教學和美術教學、語文教學課程進行有機結合，讓學生閱讀和體育有關的作品，通過閱讀繪本書籍，對體育形成初步的了解，感受體育的規(guī)則，體會體育運動的樂趣，在這個過程中，幼兒的語言表達能力也會得到增長。又比如：教師組織幼兒以《我和足球》為主題，結合自身的實際經驗，利用繪畫、演講等多形式，和其他小伙伴分享屬于自己的足球故事，并給予幼兒自由表示和展現自我平臺，使學生在參與的過程中獲得表達的樂趣，同時鍛煉學生的動手能力，讓學生實現綜合性發(fā)展的同時，也會逐漸培養(yǎng)起對體育課程的喜愛，更加主動的投入到體育課程中。

四、實現幼兒園體育教學的科學化

除了上述內容之外，還要全面提高幼兒園體育教學的科學化，現如今大部分體育教學都是通過游戲的方式進行，缺少科學性。對于幼兒園而言，必須要保證幼兒的體育鍛煉量，因此幼兒園應該在設計出一個固定的時間，進行體育教學活動?？梢栽诔块g鍛煉活動中融入體育教學，以此讓幼兒必須參與體育活動中去。幼兒園可以戶外活動區(qū)域中，放置不同的體育器材、器械，鼓勵幼兒自主選擇運用足球的方式，以此促進幼兒身體發(fā)展，實現幼兒園體育教學的科學化[2]。幼兒體育教師應該采取先進的教學方法，在傳遞一些基本的動作后，再通過游戲進行強化練習，以此達到終身記憶的目的。比如：在幼兒時期，很多幼兒對規(guī)則、動作規(guī)范性沒有較強的認識，不明白規(guī)則的真正含義以及動作規(guī)范對體育教學的意義，這就需要幼兒體育教師幫助幼兒樹立起規(guī)則意識，并且規(guī)范化幼兒的動作。比如在游戲過程中，幼兒經常會出現違反規(guī)則、動作不規(guī)范等情況，因此教師在組織幼兒進行體育活動時，可以采用游戲卡或者登記表的方式，對于出現違反規(guī)則、動作不規(guī)范等情況的幼兒，限制其游戲次數，讓幼兒在一定的規(guī)則下科學的完成游戲。同時，體育教師還要向幼兒傳遞正確的體育運動理念，讓幼兒養(yǎng)成正確、科學的體育運動習慣，為幼兒未來的發(fā)展奠定良好基礎。

總結：

綜上所述，從幼兒園體育教育實際情況出發(fā)，提出了開發(fā)幼兒園體育教學的新器材、豐富幼兒園體育教育教學形式、增強幼兒園體育課程的綜合性、實現幼兒園體育教學的科學化等教育對策。通過本文的研究分析，對幼兒園體育教育思想理念進行了進一步的完善，讓幼兒園體育教育進入全新的階段，未來還需進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄭偉峰，鄒勇.淺談《指南》背景下幼兒園體育活動的組織策略[J].中國校外教育，2018（13）：156+162.

[2]周菊芬. 師宗縣城區(qū)公辦幼兒園體育活動開展現狀研究[D].云南師范大學，2017.