楊燁華

摘 要：美術課程是美育的重要組成部分，是陶冶學生高尚情操的手段，也是提高學生審美、增強學生對生活的熱愛的一門重要課程。在素質(zhì)教育中，美術教育是不可或缺的重要媒介。但是目前城鄉(xiāng)之間美術教育狀況差異很大，城市中美術教學已基本發(fā)展成熟，但鄉(xiāng)下由于經(jīng)濟落后、人才的缺乏，美術教學仍面臨困難。本文就城鄉(xiāng)美術教育差異及如何因地制宜開展農(nóng)村美術這一話題來進行探討。

關鍵詞：美術教育;農(nóng)村現(xiàn)狀;協(xié)調(diào)溝通;因地制宜

科學技術的迅速發(fā)展及人們生活水平的提高，需要人們的審美能力和高尚情感與之平衡;而與之平衡的審美能力又需要通過美術教學來提升。在美術新課程標準中提出：“通過學習美術，豐富學生的視覺、觸覺;發(fā)展學生的空間思維和動手能力;激發(fā)學生的創(chuàng)造精神以及美術的實踐能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格?！币簿褪钦f讓美術教育貫穿于學生學習的始終，不僅是課內(nèi)的要求，也是課外的要求;不僅針對城市學生、教師提出的要求，更是對農(nóng)村學生、老師提的要求。然而農(nóng)村經(jīng)濟滯后、人才缺乏，美術教學面臨諸多困難，在此就需要學校及任課教師在教學、教法上做適當調(diào)整。我在農(nóng)村從事了六年美術教學，下面就談談我對農(nóng)村美術教育的幾點看法：

一、關于農(nóng)村美術教學的現(xiàn)狀

在五年的農(nóng)村美術教學中讓我深深的認識到了，農(nóng)村美術教育存在的一些問題和不足。在很長的時間里，農(nóng)村美術教育總是沒有起色，是因為真正相當一大部分學校沒落實美術課，把美術排給了語文、數(shù)學教師;長期如此語文、數(shù)學成為了主科，年年有豐碩的果實，而美術學科則被遺棄為荒土，顆粒無收。大部分農(nóng)村學校老師將美術課視為負課，可上可不上，這樣一來學生最喜歡的一科就這樣被埋沒了。更嚴重的是學生失去一個很重要的培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的機會，逐漸逐漸許多人在美育方面就成了終生“荒廢”，老師布置的手抄報、黑板報不會創(chuàng)作，創(chuàng)作出來的作品版式設計形式單一、色彩搭配不當。生活中，衣服顏色搭配不協(xié)調(diào)等等，從而就造成了我們認為的農(nóng)村審美能力低下的現(xiàn)狀。針對上述種種現(xiàn)象，在當前農(nóng)村小學美術課堂中，我覺得不例外為以下幾種情況：

1.缺乏學習興趣

農(nóng)村美術教學主要以課堂教學為主，傳統(tǒng)的教學方法極大地挫傷了學生的積極性。小學的美術教學活動及內(nèi)容單一、形式單調(diào)，無法調(diào)動學生的興趣。教師的教學僅限于教材，知識拓展不夠，能刺激學生感觀的實物少，學生的積極性不高，學習的興趣也沒有了，審美判斷更談不上，大大影響了教學質(zhì)量。

2.條件制約，觀念缺失

農(nóng)村的自然環(huán)境制約了美術的發(fā)展，家長不重視、不理解，不給學生買繪畫方面的材料和工具，認為是些無用的東西，用家長的話說就是“畫畫是隨便玩玩的課，語文、數(shù)學才是第一位的”。加上學生視野不開闊，推廣起來有一定的難度。

3、環(huán)境條件的制約

農(nóng)村師資隊伍力量不足，大部分擔任美術課都由語、數(shù)老師兼任，缺乏相應的美術學科的教學培訓，所以也缺少這方面的觀念，更沒有及時開展美術學科的教研探索。沒有教師談美術教育我認為是一句空話。

二、開展農(nóng)村美術教學的解決對策

正因為城鄉(xiāng)美術教育存在著這樣諸多的差異，我們農(nóng)村學校和教師在進行美術教學時就應該做合理的調(diào)整，充分挖掘農(nóng)村美術教學的潛力和資源，把城市里沒有的資源全部挖掘出來，走出一條具有農(nóng)村特色的美術教學路子。針對上述問題，我進行了如下幾點嘗試，并取得了點點成績。

1、與學校、家長、同事協(xié)調(diào)溝通

這一點不僅要教師自身轉(zhuǎn)變，學校、學生、家長也要在觀念上有所認識。一開始爭取學校對美術課的理解和幫助，對美術教育經(jīng)費的投入，請學校出資買紙、買水彩筆、油畫棒;其次是與家長有所溝通，讓他們認同你的教學。當時我把學生作品拍下后在家長會上播放，家長看后很滿意。有了學校和家長支持，還要同事的大力支持，我的美術課為的是給班級文化建設添彩，把繪畫、手工作品展示出來，即美了教室，又美了心靈。

2、讓學生看到成績，大加鼓勵

利用六一作品展和省、州級作品大賽來激勵學生的繪畫熱情，豐富學生的想象力。通過兩年的美術教育，在省、州青協(xié)組織的繪畫比賽中就有13名學生獲獎，當時把獎狀張貼在光榮榜中，學生很興奮;還可以利用學生的作品來布置校園文化建設，把作品裝框懸掛于過道，這樣不僅美化了我們的校園，還大大提高了學生學習美術的熱情。

3、與農(nóng)村現(xiàn)狀相結合，因地制宜進行美術教學

農(nóng)村的美術教育困難相對大一些，大家都狹隘地把美術教育理解為繪畫，然而繪畫只是美術中的一種而已，我們當教師的可以因地制宜利用農(nóng)村現(xiàn)有材料特點，教授多樣美術表現(xiàn)技法。假如根據(jù)美術教材，學生們就要預備很多材料，如：橡皮泥、彩筆、卡紙、剪刀等等，而對于農(nóng)村的孩子來說是一筆不小的花費，假如沒有這些材料，美術課便難以開展。為了改變現(xiàn)狀，激發(fā)學生的想象力和學習美術的愛好，提倡學生將鄉(xiāng)村隨處可見的材料引進課堂，沒有橡皮泥就可以使用農(nóng)村地頭隨處可得的黏土;沒有特定材料可以沿著小河找一塊自己心儀的鵝卵石進行繪畫創(chuàng)作;沒有新型材料可以用家家戶戶都有的豆類、大米、雞蛋殼來制作拼貼畫。于是美術課堂便成為學生的手工作坊，用黏土捏制自己喜歡的動畫造型;用茅草莖、玉米桿的皮、棕葉編成各種手工，利用鵝卵石特殊造型繪制各式各樣的圖案;用綠豆、黑豆黃豆等豆類、大米拼成美麗的拼貼裝飾畫等等，這樣學生感興趣的、別具一格的美術課也就應運而生。

以上便是我在農(nóng)村六年美術教學中摸索及實踐的幾點看法和心得，美麗的鄉(xiāng)村是一個巨大的取之不盡的美育資源庫。我們作為美術教師或是美術興趣活動教師應該多引導學生觀察、體驗，激發(fā)學生學習美術的興趣，并鼓勵學生大膽的用自己喜歡的表現(xiàn)技法盡情去描繪我們五彩繽紛的農(nóng)村生活及豐富的內(nèi)心世界。

參考資料：

[1]義務教育美術課程標準（2011年版）解讀，湖北教育出版社，作者：肖川、朱小林

[2]《美術教育的真諦審美人生教育讓生命絢麗成長》，江蘇教育出版社，作者：陳鐵梅

[3]《談藝論教》（美術與美術教育研究 ），人民美術出版社，作者： 常銳倫、李福順

[4]《回歸童心的美術教育》，浙江大學出版社，作者：王悅娟