李愛真

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)方面都帶來了顯著的便利和全新的體驗(yàn)。它能為我們提供和篩選出更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，做出了教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新，從各個(gè)方面提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在道德與法治教學(xué)中融入信息技術(shù)，將會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)模式從單向的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的主動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正做到互動(dòng)式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)資源;學(xué)習(xí)模式;互動(dòng)式教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的環(huán)境下，信息技術(shù)以其特有的流動(dòng)性、交互性、虛擬性和生動(dòng)性，為人們提供了一個(gè)全新的生產(chǎn)和生活方式，預(yù)示著一個(gè)嶄新時(shí)代的到來。同時(shí)，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，促進(jìn)了教育方法和教育結(jié)構(gòu)的改革，也促進(jìn)了教學(xué)思想和教學(xué)理論的發(fā)展，為我們探索新的教學(xué)模式、手段和方法提供了新的機(jī)遇。因此，對于承擔(dān)著立德樹人主陣地的道德與法治課來說，信息技術(shù)與具體教學(xué)的融合應(yīng)用更是為之注入了生機(jī)與活力。

一、提供了數(shù)量豐富、質(zhì)量優(yōu)良的教學(xué)資源

從信息技術(shù)所帶來的最明顯的便利看，就是提供了強(qiáng)大的教學(xué)資源庫。道德與法治課程的生命力和吸引力在于時(shí)政化和生活化。其中必不可少的一環(huán)就是對時(shí)事案例的分析。如果缺少內(nèi)容新穎、吸引力強(qiáng)，具有思辯性、經(jīng)典性的案例分析與思考，學(xué)生想要充分理解和消化課程中枯燥難懂的概念和理論觀點(diǎn)是相當(dāng)困難的，在實(shí)踐中也難有用武之地。所以，對于教師來說，案例素材的選取、積累和更新非常重要。既要融入社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，又要展示鄉(xiāng)土特點(diǎn)、專業(yè)知識;既要有國內(nèi)視野、歷史視野，還要有國際視野、發(fā)展視野。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)為教師提供了素材選取的資源庫，打破了素材積累的時(shí)間、空間限制，解決了以往靠電視媒體、報(bào)刊新聞、生活經(jīng)歷等手工、分散、低效積累的弊端，拓寬了教師的視野，使教師能夠站在世界、國家、社會(huì)和自我的角度選擇素材，通過生動(dòng)、深入、具體的縱橫對比，把道理講明白、講清楚，引導(dǎo)學(xué)生胸懷祖國，放眼世界，將立德樹人落在實(shí)處。

二、打造了方便快捷、智能高效的教學(xué)輔助

道德與法治課承擔(dān)著以德育人、立德樹人的使命，它通過曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行來塑造學(xué)生的靈魂，引領(lǐng)學(xué)生的思想和行為。在教學(xué)過程中，聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)來闡明觀點(diǎn)，讓學(xué)生明理導(dǎo)行，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課本的觀點(diǎn)分析社會(huì)生活的問題是課堂教學(xué)的根本目標(biāo)。但是，文本教材的相對滯后性不能讓學(xué)生緊密聯(lián)系急劇變化的現(xiàn)實(shí)生活，信息技術(shù)的運(yùn)用則為我們讓學(xué)生觀察世界、觀察現(xiàn)實(shí)打開了一個(gè)窗口。也為學(xué)生緊跟時(shí)代脈搏，用學(xué)過的知識和觀點(diǎn)思考和分析問題拓寬了渠道。當(dāng)然信息技術(shù)的強(qiáng)大資源力量給我們帶來數(shù)量豐富、內(nèi)容充實(shí)、形式多樣化的素材的同時(shí)，也給我們帶來了在體量龐大的素材中擇優(yōu)篩選能力提出了挑戰(zhàn)。同時(shí)，在眾多的教學(xué)資源中也摻雜著部分較為固化或有時(shí)代局限性的不適用的教學(xué)案例，如何剔除、更新案例資源也成為了一個(gè)亟待解決的問題。對此，教學(xué)素材多媒體數(shù)據(jù)庫和教學(xué)平臺(tái)正逐步建立，以其信息技術(shù)屬性，通過收集、整理和歸納各式各樣的信息資源，實(shí)時(shí)更新最新的教學(xué)理念、教學(xué)方案和教學(xué)資源，并根據(jù)教師教學(xué)需求對素材進(jìn)行快速檢索，及時(shí)、有效地提供方便快捷的功能服務(wù)。利用當(dāng)下流行的人工智能技術(shù)，根據(jù)教師在教學(xué)過程中的應(yīng)用反饋，可對數(shù)據(jù)庫中的資源進(jìn)行再整理和再篩選。

三、創(chuàng)造了的生動(dòng)形象、感染力強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍

通過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)出仿真、直觀的情景，將課本上抽象的概念、觀點(diǎn)等用淺顯易懂的視頻、音頻形式表現(xiàn)出來，將理論知識的融入實(shí)際生活情景，通過聲、形、色、畫刺激學(xué)生感官，誘發(fā)學(xué)生的好奇心、探索心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。多媒體的大容量、快節(jié)奏、有動(dòng)感的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變了單調(diào)沉悶、信息有限、節(jié)奏緩慢的學(xué)習(xí)模式，給我們創(chuàng)造學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)氛圍提供了強(qiáng)有力的助力，學(xué)生以上主動(dòng)求索代替了被動(dòng)吸收，拓展其思維的點(diǎn)、線、面，從中可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題的能力、分析能力以及解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維深度的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。同時(shí)，也鼓勵(lì)和支持學(xué)生自己搜集相關(guān)資料并在課堂上呈現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造意識和社會(huì)實(shí)踐能力。

四、支撐了教學(xué)模式、教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展

教學(xué)模式是指在教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在一定的環(huán)境中展開教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式。目前，我國的基礎(chǔ)教學(xué)在很大程度上沿襲了過去的以教師為中心的教學(xué)模式，其教學(xué)的重心放在教師的“講”上而忽視學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”，教學(xué)方法的研究也重點(diǎn)放在教師“怎么講，怎么講明白，講好讓學(xué)生懂”上，而不是“怎么讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、學(xué)得好”。要改變這種局面，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，把教學(xué)重心放在如何讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)上，把教學(xué)過程放在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性上，用“講”來啟發(fā)、引導(dǎo)、組織和鼓勵(lì)學(xué)生的“學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和分析問題的能力。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，需要學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸ず椭R學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，在實(shí)現(xiàn)方式上，信息技術(shù)為這種教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)提供了最理想的條件。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供界面良好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能提供圖文、聲象并茂的多種感官綜合刺激，能通過超鏈接方式管理，選取、組織各種教學(xué)信息，有利于學(xué)生在浩如煙海的信息流中拓展視野，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，有利于發(fā)展聯(lián)想思維，對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展是其它工具無法比擬的。

利用信息技術(shù)展開道德與法治多元化課程教學(xué)，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)，規(guī)范信息技術(shù)使用方式，合理利用新媒體渠道，保障教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。當(dāng)然，也有其自身的局限性，如增加教師的備課量，如何有效甄別信息、選擇資料、如何調(diào)控教學(xué)節(jié)奏、運(yùn)用文本教材等諸多問題，也給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。但是只要我們能揚(yáng)長避短，信息技術(shù)將給我們的教學(xué)錦上添花、注入新的生機(jī)和活力。