鐘亞晶

初中生寫作水平普遍低下已成不爭的事實(shí)。是什么原因造成這種現(xiàn)象？大多數(shù)人認(rèn)為問題的癥結(jié)在于：學(xué)生的生活素材不豐富，教師的指導(dǎo)不得法。并以此為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了種種“療救”辦法?？蛇@么多年過去了，學(xué)生的寫作水平仍不見長。因此，有必要對(duì)這一現(xiàn)象作一全新思考。

學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)與寫作水平的提高在很大程度上是教師指導(dǎo)的結(jié)果，而教師的指導(dǎo)也是有依據(jù)可循的，那就是教材的設(shè)計(jì)。以此為據(jù)，僅從學(xué)生、教師角度分析學(xué)生寫作水平難以提高的原因，實(shí)在是有所偏頗的。事實(shí)上，從提高學(xué)生寫作水平角度審視現(xiàn)行的語文教材，設(shè)計(jì)上的缺陷是顯而易見的。

實(shí)際生活中，學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的“寶典”是《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》之類的作文輔導(dǎo)書，而不是語文教材。他們從《作文選》中認(rèn)識(shí)了自己的生活，了解了周圍人群的生活，又從中引發(fā)了思考受到了啟迪，從而更好地指導(dǎo)了自己的生活。也就是說，他們覺得《作文選》更親切，更好理解，更能引起共鳴，也更有實(shí)際的效用，所以有興趣去閱讀，以致于人手?jǐn)?shù)本。事實(shí)上，在學(xué)生習(xí)作中可以看到《作文選》的影子，而少見教材的影子，換言之，教材對(duì)學(xué)生寫作指導(dǎo)的作用是微乎其微的，這也可以從一些作家成名后談到自己中學(xué)時(shí)代厭讀教材拒讀教材，而是依靠課外大量讀、寫的事實(shí)中得到印證。那么如何提高學(xué)生的寫作水平呢？有以下幾點(diǎn)：

一、看到他人的長處，認(rèn)識(shí)到自己的短板

很多時(shí)候老師給學(xué)生指出問題所在，學(xué)生都會(huì)無法深刻認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤所在。但是，如果是同學(xué)之間互相指出的話，學(xué)生就會(huì)更加清楚地認(rèn)識(shí)到自身的不足。所以老師可以在學(xué)生寫完作文之后再發(fā)給其他班的學(xué)生相互批改作文，并且寫清楚這個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及為什么要給這個(gè)同學(xué)這個(gè)分?jǐn)?shù)。學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，并且改正自己也有的出現(xiàn)在別人身上的缺點(diǎn)。這樣就可以達(dá)到相互學(xué)習(xí)相互改正的學(xué)習(xí)目的。

二、培養(yǎng)興趣，提高寫作能力

藝術(shù)來源于生活而高于生活，文學(xué)創(chuàng)作也離不開生活。中學(xué)生也應(yīng)該扎根于生活，才能創(chuàng)作出好的文章。因?yàn)橹袑W(xué)生都是根據(jù)自己有限的人生閱歷和見識(shí)以及知識(shí)水平來看待生活中的每件事情。要他們?nèi)懭松賾B(tài)和浮生萬物就顯得跟小孩子偷穿大人衣服一？櫻？未免顯得有些空洞。對(duì)于這種情況，寫作前收集材料是非常重要的?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：收集材料的最有效的辦法是多角度地觀察生活。生活不是缺少美麗，而是缺少發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來說，把握事物整體，細(xì)致入微地觀察，按照一定順序記錄清楚的方法來搜集寫作資料是極其有效的。作為教師可以引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)小動(dòng)物或者是種植花卉，給學(xué)生布置每天寫一篇觀察日記的作業(yè)。既可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心又可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的習(xí)慣，學(xué)生胸有成竹了，寫起作文來就自然而然地知道該怎么下筆了。養(yǎng)成細(xì)致觀察生活的習(xí)慣不僅僅能提高學(xué)生的寫作能力更能健全學(xué)生的人格。

三、閱讀大量書籍，學(xué)以致用

前面也提到過，有些時(shí)候，對(duì)中學(xué)生來說，他們以自己短短的閱歷來書寫人生百態(tài)會(huì)顯得空洞無物，沒有真實(shí)感。這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生去大量閱讀課外書籍，閱讀別人的故事，品味他人的人生，來增加自身的見識(shí)，增長自己的閱歷。可以讓學(xué)生讀一個(gè)故事或者一本小說，讓學(xué)生們身臨其境地去思考，寫一篇讀后感。多角度地去思考同一件事，體會(huì)到自己和他人處理事情的區(qū)別。那么等自己遇到同一件事的時(shí)候，就會(huì)有其他或者是更好的解決方式。同時(shí)，閱讀還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到作者的一些好的寫作手法或者是表達(dá)情感的方法。同時(shí)，每周騰出兩節(jié)課的時(shí)間作為閱讀課，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備積累本，在課堂上抄寫自己欣賞的好詞佳句，不要求學(xué)生一定要背下來，但是寫作文的時(shí)候都盡量用上。作為教師在批改作文的時(shí)候不管學(xué)生寫得怎么樣，都應(yīng)該多鼓勵(lì)少批評(píng)。不管怎么樣學(xué)生的作文都會(huì)有好的一面，我們應(yīng)該看到作文中的優(yōu)點(diǎn)并予以鼓勵(lì)，在之后再委婉地指出其不好的一面，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒他人的寫作方式。學(xué)生長此以往，寫作文時(shí)想要描繪一個(gè)事物的時(shí)候就會(huì)心中有數(shù)。

四、認(rèn)識(shí)到自己的特點(diǎn)，形成自己的風(fēng)格

作文是感性的，根據(jù)每個(gè)人個(gè)性的差別，每個(gè)人寫出的作文差異性也是極大的。好的作文就是把自己的思想、情感通過字詞表達(dá)清楚。所以，培育學(xué)生的個(gè)性是尤為重要的。大千世界，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性。無論是經(jīng)歷、愛好、性格都各不相同。上文同樣也提到過，根據(jù)每個(gè)人不同的喜好挑選不同的書籍。借由別人的人生來反思自身，形成自身獨(dú)特的解決問題的思維。多觀察身邊的事物，健全自身獨(dú)立的人格。老師應(yīng)該組織豐富多彩的課外活動(dòng)來豐富學(xué)生的課余生活，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的思維潛能。使學(xué)生在課外活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到自身的特點(diǎn)。

五、與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持積累新的素材和詞匯和素材

如果語言是作文的軀體，那么詞匯就是句子的細(xì)胞，材料是文章的血肉。這就要求我們在語言方面要建立詞匯庫，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)材料方面的積累。在平時(shí)寫作文的時(shí)候如果引用平時(shí)在課外積累到的新的詞匯和材料時(shí)，就如同給文章注入了新的血液一般。就會(huì)讓老師覺得耳目一新，對(duì)這篇作文的印象就開始不一樣了起來?！吧瞠q如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然流而不歇。”這是葉圣陶老先生曾經(jīng)說過的一句話?？梢娙粘５姆e累對(duì)寫作文來說是有多重要，在這個(gè)方面老師可以建議學(xué)生平時(shí)多關(guān)注時(shí)事新聞或者是在要求學(xué)生在課前準(zhǔn)備好近期發(fā)生的事件到講臺(tái)上分享給其他的同學(xué)。學(xué)生就剛好可以在作文中使用，這就達(dá)成了與時(shí)俱進(jìn)和堅(jiān)持積累新知識(shí)的要求。

學(xué)生的寫作能力絕不是一朝一夕可以提高的。這不僅要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的日積月累，還要求老師為學(xué)生提供一個(gè)有利于提高學(xué)生寫作水平的環(huán)境。只要學(xué)生堅(jiān)持多看、多寫、多改。養(yǎng)成熱愛觀察生活的好習(xí)慣，健全自身的人格，就一定會(huì)在寫作方面有所提高。作文在語文方面的比重是極大的，寫好一篇作文不僅考驗(yàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力，更考驗(yàn)學(xué)生的發(fā)散性思維。要求學(xué)生因小見大，富有優(yōu)秀的聯(lián)想能力，這些都可以由后天所培育出來。寫作能力的培養(yǎng)是初中語文教學(xué)中語文能力訓(xùn)練的極為重要的一部分，學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下養(yǎng)成熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、健全人格、與時(shí)俱進(jìn)、懂得反省自身、多讀多背、多寫多改的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這要求老師和學(xué)生們共同努力。

（作者單位：吉林省白城市通榆縣八面學(xué)校）