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        微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

        2019-10-21 12:04:27張帆
        大東方 2019年8期
        關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)微課

        張帆

        摘 要:近年來(lái),隨著信息技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代信息手段被應(yīng)用于教學(xué)之中,微課在初中英語(yǔ)教學(xué)上的應(yīng)用尤為突出。主要分析了微課的優(yōu)勢(shì)所在,然后分析了微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

        關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)教學(xué);微課;優(yōu)勢(shì);應(yīng)用

        隨著社會(huì)的快速發(fā)展,人們對(duì)初中英語(yǔ)的關(guān)注程度越來(lái)越高。如何高效課堂,快速并清晰的讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)是教育工作者努力的方向。隨著微時(shí)代的到來(lái),微課也孕育而生。微課具有短小精悍、易掌握、高效率、得其精華及利于建構(gòu)的特點(diǎn)。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,微課作為較新穎的教育手段,受到社會(huì)的廣泛重視。許多教育工作者都嘗試使用微課來(lái)幫助他們完成教學(xué)目標(biāo)。

        微課是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下,將教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)、方法有別于傳統(tǒng)教學(xué),微課時(shí)長(zhǎng)一般在10分鐘以內(nèi),針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)問(wèn)題,進(jìn)行精講精練。可用作預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)之用,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。正是微課有其優(yōu)勢(shì)所在,在英語(yǔ)教學(xué)中采用微課優(yōu)勢(shì)明顯。

        一、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)所在

        第一、微課可以吸引學(xué)生的注意力,單一的言語(yǔ)教學(xué)和直觀教學(xué)在某種程度上學(xué)生見(jiàn)慣不怪,現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代學(xué)生對(duì)視頻音樂(lè)等電子類的尤為興趣。微課將動(dòng)畫(huà)、圖形、圖像、音樂(lè)、聲音、文字于一體。若教師能將自己的教學(xué)目標(biāo)和自己想法融入微視頻中,教學(xué)方式明確、短小。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中,不懂之處可以反復(fù)觀看理解。相信學(xué)生會(huì)更易于接受此類方式,這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是事半功倍的。

        第二、微課可幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升,微課短小精要,提供給不同程度學(xué)生作復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)及學(xué)法指導(dǎo)等用處,通過(guò)精講精練,學(xué)生能迅速掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。比如若是作復(fù)習(xí)之用,可幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和查缺補(bǔ)漏。學(xué)生可以自己控制進(jìn)度,重看不理解的地方,這適用于不同層次的學(xué)生。七年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)法教學(xué)中,現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是其中的重點(diǎn)。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)不久,之前所學(xué)都是使用一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)態(tài),如何做好時(shí)態(tài)上的過(guò)渡和區(qū)分,較好的掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),教師可以使用微課來(lái)輔助。教師可以結(jié)合現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本認(rèn)識(shí)和用法、常見(jiàn)句式、常見(jiàn)考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別之處、相關(guān)練習(xí)制作微課視頻。在課前觀看,積極引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)疑難問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考與求解,課上再去運(yùn)用消化,相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)大大提高。所以初中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極得將微課用于教學(xué)當(dāng)中。這就對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。作為新世紀(jì)的英語(yǔ)教師,有義務(wù)和責(zé)任運(yùn)用各種新型、生動(dòng)、有趣的微課形式有效得提高教學(xué)質(zhì)量。

        二、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

        第一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。初中英語(yǔ)教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對(duì)微課教學(xué)效果有很大影響。部分老師對(duì)于電腦使用還十分生疏,這必定會(huì)影響微課的制作。微課給初中英語(yǔ)老師即帶來(lái)機(jī)遇又帶來(lái)挑戰(zhàn)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)教師的培養(yǎng),不斷提高英語(yǔ)教師的專業(yè)水平和計(jì)算機(jī)水平,進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)效率,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)??梢耘汕步處熗獬鰧W(xué)習(xí),也可以邀請(qǐng)教育專家來(lái)學(xué)校講課,組織豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。微課不僅可以用來(lái)教學(xué),也可以用來(lái)加強(qiáng)教研交流。傳統(tǒng)的教研交流是教師口述自身的教學(xué)方法和教學(xué)理念。如今,教師可以把自己的想法制作成微課課件,播放給大家觀看,教師可以從中吸取經(jīng)驗(yàn),豐富自身的教學(xué)手段,提高教學(xué)水平。微課教研交流也不受時(shí)間和空間的限制,教師甚至可以在家里互相交流,教師的素養(yǎng)也可以得到很大的提升。

        第二、教師要有針對(duì)性得制作微課。微課要從學(xué)情出發(fā),針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況。若微課技術(shù)沒(méi)有與學(xué)情緊密結(jié)合,只會(huì)分散學(xué)生注意力,給學(xué)生平添負(fù)擔(dān),達(dá)不到該有的效果,反而事倍功半。教師可以在相處中發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生的性格特點(diǎn),感知學(xué)生的思維進(jìn)程。制作微課遵循學(xué)生的學(xué)情,可以保證學(xué)生能跟得上微課的播放節(jié)奏。優(yōu)秀課件可以綜合多種教學(xué)資源,使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容印象深刻;優(yōu)秀的課件可以重點(diǎn)突出,多樣操練,引發(fā)學(xué)生思考與求知。微課的應(yīng)用并不是僅僅技術(shù)上夠硬就可以的,微課往往是結(jié)合教師的設(shè)計(jì)思想和理念。這些思想和理念歸咎到底都必須為學(xué)生來(lái)服務(wù)的。初一學(xué)生內(nèi)心情感波動(dòng)較大,一只蝴蝶便可以吸引學(xué)生的注意力,而且初一剛開(kāi)始把英語(yǔ)作為重要科目來(lái)學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生的注意力維持會(huì)在課堂的前半節(jié)課,只有少數(shù)的學(xué)生能夠一直地集中注意力聽(tīng)課。微課形式多樣,將難懂生澀的地方形象化,使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)點(diǎn),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而促進(jìn)學(xué)生思考,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

        第三、教師可以微課為載體豐富課堂知識(shí)。在微課中創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生提供心理自由的空間,使課堂能夠有寬松和諧民主的氣氛,激發(fā)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐的熱情,消除膽怯和自卑感,增加自信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的積極性。教師可以收集一些相關(guān)資料,并把資料整合制作成微課,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。如教授七年級(jí)上冊(cè)Unit4 Topic1 Section A 時(shí),教師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集一些資料,制作成一段微課-商場(chǎng)購(gòu)買衣服的場(chǎng)景。然后讓學(xué)生分別模擬視頻中人物。這種真實(shí)、半真實(shí)的場(chǎng)景,不僅培養(yǎng)了學(xué)生在特定場(chǎng)景中的交際能力,也可以讓學(xué)生在原有語(yǔ)言知識(shí)上產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平。

        微課作為一種新型的教學(xué)方式,其優(yōu)勢(shì)十分突出。將其應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升有著積極的作用。本文闡釋了初中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在,并對(duì)微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。對(duì)于實(shí)際初中英語(yǔ)教學(xué)具有一定的參考價(jià)值。

        參考文獻(xiàn)

        [1]譚曉麗.微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效性分析[J].中國(guó)校外教育,2015.12:71

        [2]楊秀瑛.微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)研究,2015:292

        [3]劉麗霞.關(guān)于微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].海外英語(yǔ),2015.8:15-16

        (作者單位:福建省漳州立人學(xué)校)

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