童維納

摘 要：在很多時候學校教育側重于對教材的發(fā)掘和理解，忽視對周圍的教育資源的利用，對自然擁有的教育資源發(fā)掘較少，由此幼兒在學校中找不到學習的興趣。新活動課程強調的是學生自身的經(jīng)驗感受，注重于學生在活動中獲得的直接經(jīng)驗。因此，我們強調的是在活動課程上更多的是在大自然中讓孩子自己實踐、探索、使身心得到發(fā)展，使人格得到完善。

關鍵詞：幼兒園;鄉(xiāng)土資源;大自然;幼兒;實踐

農村在教育資源相比于城市教育資源差距較大，然而農村幼兒園有自己得天獨厚教育資源——鄉(xiāng)土資源。如何利用好鄉(xiāng)土資源來作為教育資源，為學校教育服務？下面將進一步闡述。

一、鄉(xiāng)土教育資源開發(fā)和利用的理論背景

追求高質量的教學成為人們所共有的思想理念，不少農村家長為了讓自己的孩子獲得更好的教育，將孩子送到城市里去學習。農村幼兒園也在努力提高自己的教育水平，追求平等的教育權利。這讓很多的農村家庭擺脫貧困的限制，平等的享有教育，但是如今接受教育的不公平性主要體現(xiàn)在教育質量的不公平。農村教育雖然沒有先進的設備，精確的儀器，但是只要教育者的思想夠前衛(wèi)，通過不斷的開發(fā)也能逐漸實現(xiàn)高質量的教育。

在農村，教育資源上受制于教育經(jīng)費的不足，在設備儀器上根本無法與城市的幼兒園比較，發(fā)展農村的高質量教育是一項巨大的挑戰(zhàn)。但是，農村也有自己得天獨厚的優(yōu)勢，幼兒園教育指導綱要就指出，要沖充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒的生活和學習空間。教育的內容要充分考慮幼兒生活習慣和學習特性，將周圍的資源有機結合起來，將教育于游戲融合起來，這為發(fā)展農村幼兒教育提供了方向。

自古就有“近朱者赤，近墨者黑”一句諺語，這無非是在說明環(huán)境對人的影響有多大，幼兒教育也是如此，良好的環(huán)境對幼兒的身心健康發(fā)育都有很大的幫助。首先鄉(xiāng)村在自然環(huán)境上相比于城鎮(zhèn)要好得多，幼兒在健康的自然環(huán)境中成長，能獲得更強健的體魄，這樣他們也就具有了學習的好基礎了。其次，幼兒現(xiàn)代教育事業(yè)的開拓者陳鶴琴先生就說過;“大自然。大社會都是活的教材?！弊鳛橐幻麅?yōu)秀的教育者，應該學會整合身邊周圍的自然資源來為課堂服務，為教育服務。將豐富的鄉(xiāng)土資源組織起來開展豐富的課程活動，促進幼兒更好的發(fā)展，是一件義不容辭的大事。

二、充分運用農村山林自然資源為“活教材”

“兒童的智慧來源于操作”年齡小的幼兒的智慧和經(jīng)驗完全是靠自己的切身實踐得來的，實踐出真知也是這個道理。幼兒需要在不斷的社會實踐中獲得知識獲得經(jīng)驗，因此我們主張讓兒童在自然中自己去發(fā)掘真知，在與社會中親身實踐里獲得經(jīng)驗，最終讓心身得到發(fā)展，人格不斷完善。

“野火燒不盡，春風吹又生”這首詩句是大多數(shù)幼兒基本都會的，然而有多少孩子真正的了解這句詩的含義呢？在農村里經(jīng)常貼近自然的孩子都知道，秋天草枯葉黃，冬天樹葉掉落，春天一切又萬物復蘇了，這就是野火燒不盡春風吹又生的切身體會。自然萬物都有生長的規(guī)律，春搜、夏苗、秋狝、冬狩。我們可以通過一次種植活動來貫穿四季，讓孩子們在實踐活動中去把握規(guī)律，鍛煉身心。春季，是播種希望的日子，在幼兒園課程中我們可以加入一個種植節(jié)的活動，孩子們能走出教室、校園，走進自然，去貼近生活，貼近社會。其次，在這種課外活動中幼兒可以抓蝴蝶，觀察昆蟲，講故事，呼吸干凈的空氣，享受燦爛的陽光。在夏天里，綠草如茵，在炎炎夏日里，幼兒們去大樹下面乘涼，聽聽老師們講講過去的故事，在間接的經(jīng)驗里學習到知識。在這個時候跟他們灌輸之中正確的人生觀價值觀，這比在教室里講大道理的方式要來得好。

當田野里草麥金黃的時候，帶領著孩子們進入田野里，去感受收獲的喜悅，以及辛苦勞作的勞累，感受到每一粒糧食都來之不易，這些都通過他們的切身體會深深地烙印在自己的記憶力，這種教育就是利用好本土資源的教育，并不是只知道讀書的教育就是好的教育，教育側重在育字，通過他們自己的實踐，他們懂得珍惜，懂得辛苦勞父母的辛酸與苦辣。冬季，孩子們看見漫山遍野白皚皚的雪地，忍不住就會沖進雪堆去感受一下，他們可以堆雪人，簡單的堆雪人的環(huán)節(jié)，就能讓孩子們知道什么是團結協(xié)作，實踐操作也能提升幼兒的綜合素質。幼兒的教育不要害怕他們玩的多了，這個年齡就是娛樂的階段，把教書育人的實現(xiàn)寄寓在開展各種娛樂活動中去，寓教于樂。在農村里的孩子沒有各式各樣的玩具，但是自然賦予了他們更多好玩的玩具，蒲公英，小木棍，小貓，小狗，他們與自然有著最淳樸的感情，他們熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自己。他們在自然中發(fā)現(xiàn)的自然的奧秘，一定會與自己的伙伴分享，他們討論著夏天里樹上有一種奇怪的昆蟲一直在叫——蟬，他們發(fā)現(xiàn)天黑了夜晚有星星，明天就會天晴。幼兒將會對這個世界有著獨特的自我理解。

結束語

一直以來，環(huán)境就是兒童成長的搖籃，在農村可能沒有先進的教育設備和資源，但農村教育有自己獨特的資源，廣袤的原野，蔚藍的天空，以及星辰遍布的夜晚，都為農村的教育資源貢獻著自己的力量，自然界成為了農村孩子的活教材，在自然界中萬事萬物成為教育資源，未必比電子教育遜色，城市里的孩子上著各種類型的補習班，每天看著多樣的電子熒幕。而農村的孩子眼中都是養(yǎng)眼的自然風光，在農村孩子們還可以利用自己的休息時間，自己去自然中探索，激發(fā)自己探索自然，探求知識真理的興趣，培養(yǎng)自己更健全的身體和更完善的人格，幼兒教師應該不安于現(xiàn)狀，主動挖掘有利于教育的本土資源，去為學生創(chuàng)造更高效的課堂和更好的學習途徑，使每個兒童都能得到良好的教育。

參考文獻

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（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)楊汛橋鎮(zhèn)象緯幼兒園）