周賽軍

摘 要：在如今，隨著教育改革的不斷深化，過去以知識型教學為主的教學理念已經(jīng)被淘汰。新課標要求教師要能在教學的過程中以學生的能力發(fā)展為目標，采用合適的教學方法對教學的過程進行優(yōu)化。為了達成這一教學目標，高中數(shù)學教師在實際的教學中，要能結(jié)合新課改的要求對自己的教學觀念念進行革新，進而再去選取合適的方法對教學進行改進。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;學生能力;能力培養(yǎng);教學研究

數(shù)學是高中階段的重點學習科目，其也是高考的重要考察內(nèi)容。在如今，隨著課程改革的推進，高考也越來越偏向于對學生能力的考察。而為了達成對教學的優(yōu)化，實現(xiàn)對學生能力的提升，教師在實際的教學過程中，就要能結(jié)合教學實際做出教學的改變。對學生的自學能力、創(chuàng)新能力、應用能力進行培養(yǎng)。

一、借助合作教學，培養(yǎng)學生自學能力

在過去的教學中，教師強調(diào)授課的作用。教師使用講授法來作為教學的主要方法。這種方法在進行對知識性內(nèi)容的灌輸時有著較強的作用，但其缺點是會將學生的作用弱化，不利于學生學習興趣的激發(fā)與學習能力的提升。而在如今，為了提升教學的效果，達成對學生自學能力的培養(yǎng)，教師在教學中就要能做出改變，結(jié)合教學的實際，開展合作教學。合作教學顧名思義，是一種以師生合作與生生合作為基礎(chǔ)的教學模式，在這一教學模式之下，教學模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生討論探究為主，教師問題引導為輔的教學模式。在其中，學生的能力將會能得到有效的發(fā)揮，對于其學習主動性也有較強的促進作用。

例如，在“空間點面、直線、平面之間的位置關(guān)系”這一課的教學中，為了有效的培育學生的自學能力，增強學生的知識探究能力，教師就可以借助合作教學，來開展實際的教學。在教學開始前，為了提升學生自學的目的性，使學生少走彎路，教師在教學中可以結(jié)合本課的知識內(nèi)容為學生設(shè)計幾個相應的探究問題。進而讓學生可以帶著這幾個問題去投入到本課內(nèi)容的學習之中去，通過此過程達成了學生的獨立化，減輕了對教師的依賴心理。除此之外，在學生的學習完成之后，為了達成對學生學習效果的檢測，教師也可以通過對這幾個問題的體溫來進行有效檢測。

二、運用問題創(chuàng)建，提升學生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是這一個時代的主題，若學生能通過數(shù)學學習的過程具備較強的創(chuàng)新能力，那么除了對學生的數(shù)學學習很有益處之外，還會對學生的未來發(fā)展產(chǎn)生很積極的影響?；谶@一點，高中數(shù)學教師在實際的數(shù)學教學中就要能結(jié)合合適的教學策略調(diào)整，對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。在教學實際中，為了達成對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師就可以通過相應的問題創(chuàng)建，來發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

例如，在進行“圓的方程”這一課的教學時，教師就可以讓學生通過對本課內(nèi)容的瀏覽，提出相應的探究性問題。在其中，學生為了提出更加新穎的問題，自然就會對圓的相應內(nèi)容進行詳細的瀏覽，在其中學生的創(chuàng)新思維也得到了發(fā)展。又比如，在進行函數(shù)問題的講解中，為了增強學生的創(chuàng)新能力，教師可以創(chuàng)建相應的能力發(fā)展問題，讓學生嘗試著對函數(shù)題目進行一題多解，并從其中選出最優(yōu)解。通過此過程，學生的創(chuàng)新能力就可以得到有效的發(fā)展。

三、結(jié)合實例教學，增強學生應用能力

新課標明確提出，教師要能通過教學的過程對學生的數(shù)學應用能力進行培養(yǎng)。在過去的數(shù)學教學中，教師在進行教學時往往僅僅是憑借著教科書中的例子進行教學，教學也更偏向于知識性內(nèi)容。這種教學方式就造成了數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的脫節(jié)化。學生在掌握了相應的數(shù)學知識之后，也很難將其應用到生活實際之中去，這就是所謂的“高分低能”現(xiàn)象。而在如今，為了改變這一現(xiàn)象，達成對學生應用能力的有效培養(yǎng)，教師在進行實際教學的過程中，就要能結(jié)合教學實際，選則一些生活實例進行教學，讓學生可以結(jié)合相應知識在生活之中的具體應用來進行對相應知識內(nèi)容的學習。進而學生就可以很容易的發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學學習之間的關(guān)聯(lián)，應用能力也就得到了有效的發(fā)展。

例如，在進行“集合”相關(guān)知識的教學時，為了提升學生的知識應用能力，教師就可以結(jié)合生活實例來為學生展示集合這一概念在現(xiàn)實生活集中的實際應用。如教師可以用男人、女人、小孩、白人、黑人這五個集合來展示各個集合之間的交、并、補關(guān)系，加深學生對相應知識的理解。在學生了解了相應的概念之后，教師再讓學生用集合的相關(guān)定義來展示班級中男女同學與相應的特殊姓氏同學之間的集合關(guān)系。又比如，在進行“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”這一課的教學時，教師就可以借助生活中的實際模型來展示柱、椎、臺、球四種結(jié)構(gòu)。在其中，學生可以清晰的看到所學知識在現(xiàn)實之中的應用，其知識應用能力也就得到了有效的發(fā)展。

綜上所述，為了在高中數(shù)學教學的過程中，達成對學生能力的有效發(fā)展，教師在實際的教學過程中要能做到借助合作教學，培養(yǎng)學生自學能力;運用問題創(chuàng)建，提升學生創(chuàng)新能力;結(jié)合實例教學，增強學生應用能力。

參考文獻：

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