張其勛

摘 要：當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教學(xué)根本，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。為了綜合提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識理解水平，教師應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略篩選，幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)知識認(rèn)知程度。綜合目前信息化的教學(xué)的整體大環(huán)境，教師可以引入大量高效的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從教師的數(shù)學(xué)教學(xué)中，體會收獲知識的樂趣，進(jìn)而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略研究

如何綜合提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，對教師而言是一個需要深入思考的問題。綜合教師長期的教學(xué)經(jīng)驗，可以從多個角度探尋數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)教師實(shí)施細(xì)致深入的教學(xué)，從而切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。教師需轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，充實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時為學(xué)生引入更新奇的教學(xué)內(nèi)容，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。最后，教師需采用分層教法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以此強(qiáng)化學(xué)生的知識理解能力，切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、轉(zhuǎn)變固有觀念，充實(shí)數(shù)學(xué)備課內(nèi)容

在新興的教學(xué)理念的影響下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法逐漸不能適應(yīng)當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。因此，教師需要從現(xiàn)實(shí)的角度進(jìn)行問題分析，查找自己在實(shí)際教學(xué)中的問題，并針對相應(yīng)的教師問題進(jìn)行改進(jìn)研究。通過教師的教學(xué)研究后，發(fā)現(xiàn)造成教學(xué)之間存在認(rèn)知誤差的原因有很多，其中最基礎(chǔ)的就是教師備課內(nèi)容的陳舊后空泛。為此，教師需要及時轉(zhuǎn)換自己的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，將學(xué)生確定為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的根本。為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并不斷充實(shí)自己的授課知識內(nèi)涵，從而使學(xué)生能夠真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的成就感。從現(xiàn)實(shí)教學(xué)的角度進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)教師的課前準(zhǔn)備越充分，學(xué)生的課上學(xué)習(xí)狀態(tài)也就越集中。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“方向和未知”的知識時，需要及時調(diào)整自己的教學(xué)方法，并將學(xué)生確定為教學(xué)的根本。為此，教師需要明確學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主體的地位，教學(xué)前需對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)調(diào)查。通過教師的教學(xué)調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“方向和位置”知識的預(yù)期，以及學(xué)生對于相關(guān)知識內(nèi)容的理解。這時教師就可以結(jié)合自己對學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期的理解，為學(xué)生創(chuàng)編合適的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)變得更加細(xì)致深入。同時，教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，能夠全面提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容有更為深刻的理解，最終有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、引入新興內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主探究能力和合作交流能力的要求也在不斷提升。為了切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師需要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)，為學(xué)生引入大量的新興教學(xué)內(nèi)容，使之能夠切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師希望通過引入大量的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，可以全面提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知水平，并突出強(qiáng)化學(xué)生對于數(shù)學(xué)信息的接受能力。因此，教師需要為學(xué)生引入大量新的教學(xué)內(nèi)容，使之能夠吸引學(xué)生的課堂注意力。通過教師的教法革新，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加深入，并切實(shí)提升學(xué)生的知識水平。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)問題”的知識時，教師可以采用引入新興知識內(nèi)容的教法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的知識探究學(xué)習(xí)?！耙阎J的生長速度非常快，每一天都可以長和前一天相同的面積，因此迅速占領(lǐng)大量的水面?，F(xiàn)在有一方池塘，在第四天的時候長滿了整個池塘，試問在第幾天長滿池塘的一半？”通過教師為學(xué)生引入新的教學(xué)內(nèi)容，可以加深學(xué)生的知識印象，切實(shí)提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，從而有效培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解水平。因此，教師需要結(jié)合當(dāng)前的新興事物和知識內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加全面的探究和學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

三、強(qiáng)化知識理解，實(shí)施分層教學(xué)引導(dǎo)

對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，需要教師注重對不同學(xué)力階段學(xué)生的培養(yǎng)。因為學(xué)生之間存在明顯的個體差異，所以對于數(shù)學(xué)知識的理解能力也存在明顯不同。為了能夠有效強(qiáng)化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解能力，教師需要引入分層教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)。通過教師的整體性分層教學(xué)，學(xué)生可以對于數(shù)學(xué)知識的理解進(jìn)一步加深，最終切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識認(rèn)知水平。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“行程問題”的知識時，就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)知識的理解存在顯著的差別性。為了全面提升學(xué)生的知識理解能力，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際課堂表現(xiàn)，為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的分層作業(yè)，以提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。通過教師的課后作業(yè)分層指導(dǎo)，學(xué)生需要完成自己對應(yīng)層級的作業(yè)內(nèi)容，假如自己學(xué)有余力，則可以嘗試完成下一個階段的作業(yè)。通過教師的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生對自己現(xiàn)階段數(shù)學(xué)知識的理解能力有一個正確的評價，從而可以進(jìn)一步激勵學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究，最終有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)狀況，并結(jié)合相應(yīng)教學(xué)策略進(jìn)行指導(dǎo)，最終切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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