張妙紅

摘 要：隨著時(shí)代變遷和我國經(jīng)濟(jì)、科技的持續(xù)發(fā)展，農(nóng)村留守兒童逐漸成為我國社會(huì)中的一個(gè)特殊群體。他們?cè)陂L時(shí)間的留守中逐漸出現(xiàn)了心理、精神上的變化，并在生存、教育、成長等方面都存在著很大的問題，是我國社會(huì)發(fā)展中面臨的一個(gè)嚴(yán)重問題，也是急需解決的重要問題。這是中國轉(zhuǎn)型過程中出現(xiàn)的必然問題，也是社會(huì)在發(fā)展途中必然出現(xiàn)的問題，關(guān)注留守兒童，如何解決他們成長的空白。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);留守兒童;教育問題;解決辦法

引言

新時(shí)期，盡管我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度在持續(xù)性加深，但是，農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展依然還存在極大的問題，還十分落后，為了盡快擺脫這種狀態(tài)，給家人更好的生活，很多農(nóng)村地區(qū)的人們開始選擇外出就業(yè)。當(dāng)前，農(nóng)民外出打工的現(xiàn)象在農(nóng)村變得十分普遍。而兒童被留守在家的情況也逐漸增多，沒有了直接監(jiān)護(hù)人的陪同，這些兒童在成長中，對(duì)于父母、家人的概念變得空白，對(duì)于他們自身的成長和發(fā)展都是十分不利的，也正是因此，這些被迫留守的兒童逐漸成為一個(gè)龐大的團(tuán)體——農(nóng)村留守兒童。他們的出現(xiàn)在很多情況下也表示了我國農(nóng)村發(fā)展體系依舊不健全，本文將深刻分析其原因，并提出科學(xué)性解決方案，為實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展和城鄉(xiāng)建設(shè)出一份力。

一、農(nóng)村留守兒童中出現(xiàn)的問題

其一，代溝問題。農(nóng)村留守兒童大多都是由家中不具備勞動(dòng)能力的祖父母代為照看，然而，眾所周知的是隔輩之間往往都留有代溝。留守兒童不能很好地理解祖父母舊觀念、就傳統(tǒng)的思想教育觀念，祖父母也不能很好地理解新事物的飛速發(fā)展，從而導(dǎo)致留守兒童不能很好地得到理解和發(fā)展，也不能得到無微不至的關(guān)愛和溫暖，他們往往不愿向外界透露自己的想法，造成很大的心理障礙，使他們逐漸與社會(huì)脫軌，也進(jìn)一步拉大了他們與祖父母的代溝。

其二，情感障礙。留守兒童大多正處于人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，其心理狀態(tài)極其容易受到影響，這個(gè)時(shí)候兒童們的精神變化和心理變化將有可能影響他們?nèi)蘸蟮男愿?、脾氣秉性。但是，留守兒童的父母外出?wù)工，缺少情感、心靈上的直接溝通與聯(lián)系，留守兒童缺少了來自父母直接的愛關(guān)心和愛護(hù)，他們只能將自己的情緒進(jìn)行壓抑，使這些不良情緒得不到很好的傾訴，從而形成孤僻自閉的性格，甚至越來越逃避與現(xiàn)實(shí)世界的溝通，形成偏激的人格。

其三，教育滯后。農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)，也缺乏相應(yīng)的受教育條件，通常由祖父母照顧的留守兒童的受教育問題是十分值得關(guān)注的，這些代理監(jiān)護(hù)人的文化水平低下，不能很好地引導(dǎo)留守兒童的教育思想的良好發(fā)展，不具備指導(dǎo)其學(xué)習(xí)的能力，適當(dāng)?shù)奶嵝押捅O(jiān)督不能很好地引導(dǎo)、誘發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣。如果留守兒童的學(xué)習(xí)興趣薄弱，就會(huì)造成其不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、輟學(xué)的現(xiàn)象，這就又導(dǎo)致留守兒童九年制義務(wù)教育的缺失，不能很好地接受國家的優(yōu)惠福利政策，不能受到應(yīng)有的教育，容易造成惡性循環(huán)。

其四，德育低下。通常說，父母是孩子最好的老師，而留守兒童由于缺少父母的陪伴和正確的指引，通常存在德育教育的漏洞，不能很好地引導(dǎo)留守兒童的道德發(fā)展和正確的規(guī)范他們的行為，很多時(shí)候留守兒童的道德教育被帶監(jiān)護(hù)人忽略，不良的行為習(xí)慣得不到很好的糾正，就會(huì)導(dǎo)致他們形成不良的道德行為，甚至?xí)?qū)使他們從事性質(zhì)惡劣的違法犯罪活動(dòng)。因?yàn)樾袨榈牟徽_，不僅會(huì)影響留守兒童的自身健康，還會(huì)給社會(huì)帶來不可挽回的危害。

二、如何科學(xué)的解決了我國農(nóng)村留守兒童問題

其一，代理監(jiān)護(hù)人要樹立正確的教育理念。首先，代理監(jiān)護(hù)人要以身作則，樹立正確、良好的道德行為。代理監(jiān)護(hù)人是留守兒童的主要監(jiān)護(hù)人員，幫助留守兒童樹立正確的行為、道德思想是十分關(guān)鍵的，了解留守兒童的成長所需，對(duì)留守兒童進(jìn)行教育，并做到正確對(duì)待他們的成長，真正關(guān)心愛護(hù)他們，填補(bǔ)他們成長上的空缺，發(fā)自內(nèi)心的與他們交流溝通，了解什么才是他們真正需要的，逐漸理解他們并尊重他們，縮小代溝，才能更好地幫助他們成長。

其二，直接監(jiān)護(hù)人做好感情彌補(bǔ)。對(duì)于留守兒童來說，父母的空缺會(huì)給他們?cè)斐傻牡男睦黻幱埃改钢饾u成為他們感情上的一種寄托，父母可以與留守兒童們做好約定，并盡可能的?；丶铱纯?，利用閑暇時(shí)間通電話，也好及時(shí)了解到留守兒童的心理變化，并進(jìn)行正確的指引，通電話的同時(shí)，留守兒童們也能感受到來自父母的關(guān)愛，建立完整的情感世界，填補(bǔ)他們沒有父母陪伴的成長空白，建立起正確、健康、陽光的人格。

其三，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)理念。留守兒童一定要按照國家規(guī)定上學(xué)，在校教師也要正確的引導(dǎo)他們，父母不在他們身邊時(shí)，要積極引導(dǎo)他們形成熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并教會(huì)他們塑造正確的道德理念，及時(shí)觀察他們的心理動(dòng)態(tài)變化和日常思想情感變化，幫助他們樹立起正確的學(xué)習(xí)觀。此外，身為一名教師一定要以身作則，及時(shí)的批評(píng)并改正這些缺少父母關(guān)愛的孩子中的不良行為，幫助他們填補(bǔ)情感空白，樹立起正確的人生價(jià)值。

結(jié)束語

雖然，我國農(nóng)村的留守兒童現(xiàn)象依然存在，是我國社會(huì)發(fā)展中逐漸出現(xiàn)的一群特殊群體，并因?yàn)榉N種原因不斷擴(kuò)大著，但是我們一定要重視對(duì)留守兒童的教育，并對(duì)他們進(jìn)行積極、正確的引導(dǎo)。這就需要學(xué)校、家長、監(jiān)護(hù)人、社會(huì)多方面的共同努力，讓他們?cè)陉柟庀陆】档某砷L。

（作者單位：紫金縣好義中心小學(xué)）