張玎涵

摘 要：城市教育資源集中，家長關注度高，那么農村教育現(xiàn)狀如何呢？通過暑期社會實踐調研發(fā)現(xiàn)，農村教育主體的學校、家長和學生都有了很大的變化，但是在重視程度上和城市還有很大差距，而造成這些差距的原因和經(jīng)濟也緊密相連。

關鍵詞：農村中小學 教育現(xiàn)狀 學校 家長 學生

今年4月8日西安的教育聽證會將西安的中小學教育問題一度推上風口浪尖，引發(fā)了社會對教育問題的廣泛討論。作為一名高中生，我也親歷了中小學教育的各個階段，感覺到學習的壓力、教育的重要性。但是我發(fā)現(xiàn)，再多的討論也只是圍繞中心城市，農村的情況怎么樣呢？教育興，則國家興。農村中小學教育是國家教育的一個重要組成部分，所以我借暑假回老家的機會，對農村中小學生的教育現(xiàn)狀進行了調研。

一、調研內容

本次調研主要通過問卷調查的方式了解農村中小學生的教育現(xiàn)狀。調查問卷設置了十四個問題，涉及的項目有家校結合教育、學生閱讀、家庭作業(yè)、課外輔導、興趣愛好等。通過問卷了解中小學生教育中學校、學生、家長這三個主體的基本情況，從而深入分析農村中小學生教育現(xiàn)狀。[1]

1.學校

這次問卷中關于學校的題目設置主要有兩個。一個是教師講課使用普通話的情況，其中有65%的學生回答“都用”，有3%的學生回答“不用”，還有32%的學生回答“有的用，有的不用”?？梢娖胀ㄔ掃M課堂情況比想象的要好很多，但是和目標要求還有很多差距。學校應該排除各種困難，從老師做起，講普通，用普通話，教育影響學生，讓學生有良好的語言溝通能力。[2]

另外一個問題是學校每學期的家長會次數(shù)，有45%的學生回答“一次”，有30%的學生回答“兩次”，25%的學生回答“三次”。可見學校越來越重視家長和學校的配合。但是將近一半的學生一學期只有一次家長會，這個顯然不夠。一學期一次家長會只會有頭無尾或有尾無頭，故應增加家長會次數(shù)，讓家校聯(lián)合起來，共同面對、解決學生全學期學習生活中存在的問題。[3]

2.家長

問卷中關于家長的直接問題有兩個。一個是家長會誰參加，有77%的學生回答“父母”，有19%的學生回答“祖父母”，還有4%的學生回答“其他”。從家長會的參加人選可以看出，大部分父母都會想辦法親自參加孩子的家長會，可見父母對孩子的教育關注多了，越來越重視。但還有一部分家長不能參加家長會，有的可能有客觀原因，有的可能是思想上不夠重視。

問卷中設置的另外一個和家長相關的問題是課外干農活和家務的。有68%的學生回答“很多”，有29%的學生回答“很少”，還有3%的學生回答“不幫”。可見大部分學生是參與家庭農活和家務的，這在一定程度上培養(yǎng)了孩子吃苦耐勞的精神。

3.學生

針對學生的調研，主要集中在作業(yè)、課外輔導、課外時間安排和閱讀等方面。關于作業(yè)，有26%的學生在一小時內完成，有39%的學生完成作業(yè)時間在一到兩個小時，還有35%的學生需要兩個小時以上完成作業(yè)。從作業(yè)時間來看，大部分學生的作業(yè)都在兩個小時內完成，作業(yè)負擔不重。問卷也體現(xiàn)了，年級不同，作業(yè)時間不同，高年級主要集中在兩小時及以上，低年級集中在一小時內，屬于正?，F(xiàn)象。

這次問卷中調研了農村中小學生的手機、看電視時間，有68%的學生每天看電視、用手機的時間在一小時內，有29%的學生會用時一到兩個小時，還有3%的學生會超過兩小時。數(shù)據(jù)顯示學生的用屏非常普遍，而且用時不短。

閱讀是豐富知識的重要途徑，也是語文教育的一個重要補充，閱讀發(fā)揮著越來越重要的作用。問卷調研中發(fā)現(xiàn)竟然有6%的學生一學期不讀一本課外書，61%的學生一學期讀一本課外書，有23%的學生一學期能讀兩本及以上。課外閱讀明顯不足。

二、調研結果分析

可以欣喜地看到，農村中小學生的教育環(huán)境越來越好了。國家對農村中小學教育的一系列傾斜政策讓農村孩子上學不再難，學校硬件得到很大改善，教師配備到位。大部分教師用普通話講課，給學生日后走向更遠的地方打下良好的語言基礎，同時也說明教師的整體水平提高了。

家長們在思想上有了極大轉變，越來越關注孩子的教育，相信知識能給孩子帶來想要的生活，而不是一味在土地勞作。這些改變可以從參加家長會的人選得到印證，大部分家長都愿意參與孩子的教育，而不是應付學校。當然，下一步要提高家長會的效率。最重要的是家長從心里相信教育的力量，和孩子保持暢通的溝通，了解孩子的教育狀況。

愛勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。調研結果顯示大部分學生能夠幫助父母干農活和家務，這無疑是一件好事。這既是對身體的鍛煉，也是對艱苦樸素，能吃苦、肯吃苦品格的培養(yǎng)，這在日后的生活中是非常重要的，也是極具魅力的品格。同時，農活中的樂趣也是許多城市孩子無法感受的，是他們的人生寶藏。

課外時間本就是學生自己安排的，玩兩個小時和看兩小時書在時間上沒有多大區(qū)別，但是所學到的東西是不一樣的，或許這就是將來拉開的差距。這次調研之所以強調閱讀，是因為閱讀是提高自身修養(yǎng)的一個重要途徑，腹有詩書氣自華，另外，閱讀也是學生學習和考查的重要方面。調研發(fā)現(xiàn)農村學生閱讀不夠，通過進一步調研發(fā)現(xiàn)，造成這種情況的主要原因有兩個，一是不夠重視閱讀，二是書不夠。農村整體文化水平相對偏低，認識不到廣泛閱讀對孩子的重要影響，關注孩子的教育更多的是看分數(shù)。而孩子天性愛玩，出門就能碰見伙伴有足夠的活動場地，沒有良好的閱讀氛圍，所以學生主觀閱讀的意愿不強。書不夠這個問題在農村很明顯。書店很少，書店在售的大多是一些日常用文具和一些輔導書。

多種多樣的書在農村沒有好的市場，書店不敢貿然進新書，而這又反制了學生讀書的興趣和知識的寬度、廣度。

通過調研我發(fā)現(xiàn)，農村教育的眾多問題最后的矛頭都直指經(jīng)濟，書不多，教育資源不足這是經(jīng)濟問題，是根本問題，沒有生存之外的富裕，教育想上去很困難，想要長遠的解決問題，必須先解決經(jīng)濟。至于如何解決經(jīng)濟，就不是這篇短小的報告可以探討的問題了。

結語

這次調查樣本不足，所以某些問題可能實際并不存在，或許某些問題又被忽略了。很遺憾沒能對所有具體問題提出具體的解決方案。也為我以后再做調研提出了更高的要求。我能想到的就是從我做起，將自己讀過的書捐給他們，號召身邊的人關注農村中小學生教育現(xiàn)狀，讓更多的人參與其中，讓農村學生也徜徉在知識的海洋。

參考文獻

[1]王新紅，李玲.強化以德興教觀念謀求農村教育發(fā)展.山西教育（教學）.2011（6）.

[2]黃艷.加強農村教師隊伍建設的對策研究.赤子（上中旬）.2016（18）.

[3]范先佐.義務教育均衡發(fā)展與農村教育難點問題的破解.華中師范大學學報（人文社會科學版）.2013（02）.