李芳芳

摘 要：伴隨著新課改的貫徹和落實，素質(zhì)教育的理念越來越深入人心，在這樣的情況下，語文這門課程的重要意義變得越來越明顯，需要老師在授課的過程之中，要讓學(xué)生們進行開放式閱讀，讓學(xué)生們的素養(yǎng)實現(xiàn)全方位的提高?；谝陨系脑颍疚慕Y(jié)合筆者多年的工作實踐經(jīng)驗，就如何將創(chuàng)新閱讀植入小學(xué)語文教學(xué)中進行了分析和思考，并提出了自己的看法和觀點，通過與各位進行分享，希望能夠給各位帶來一些指導(dǎo)和幫助，進而有效的推動我們國家語文教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新閱讀 小學(xué)語文教學(xué) 實現(xiàn)途徑

在當前的情況下，創(chuàng)新已經(jīng)成為社會的潮流，在各行各業(yè)都有著及其重要的地位，在教育領(lǐng)域也不例外?；谡Z文這門學(xué)科自身所具有的特點，它是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，因此，老師在教學(xué)的過程之中，應(yīng)當創(chuàng)新教學(xué)方式，以此來滿足時代的發(fā)展和需要，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)有效性實現(xiàn)最大限度的提升。

一、創(chuàng)新閱讀的含義與“植入”的釋義

在進行語文授課的過程中，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力至關(guān)重要，閱讀能力在一定程度上代表了學(xué)生們的語文素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式之中，存在著諸多的缺陷和不足，老師們通常情況下都采取“填鴨式”的教學(xué)模式，老師在講臺上進行滔滔不絕的宣講，學(xué)生們在講臺下面聽得渾渾噩噩，對學(xué)生們個性化的發(fā)展造成了嚴重的抑制作用[1]。在這樣的情況下，為了能夠最大限度的扭轉(zhuǎn)上面的不利情況，注重學(xué)生們的主體地位，提升學(xué)生們的發(fā)散性思維和綜合能力的養(yǎng)成，老師在教學(xué)的時候，應(yīng)當滲透進入創(chuàng)新性閱讀模式，以此來提高教學(xué)的實效性。

二、將創(chuàng)新閱讀植入小學(xué)語文教學(xué)的實現(xiàn)途徑

1.授課方式

在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有諸多的弊端，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性造成了嚴重的破壞和抑制作用，學(xué)生們在通常的情況下只是被動的吸收只是，學(xué)生們的主體地位被老師所取代，面對這樣的情況，對教學(xué)方式進行系統(tǒng)的改革已經(jīng)成為大勢所趨[2]。

第一，鼓勵提問，培養(yǎng)創(chuàng)新逆向思維。所謂逆向思維，顧名思義是一種反向思考的能力，逆向思維主要是打破傳統(tǒng)的固有思維，進行創(chuàng)新的一種方式。正是因為逆向思維所具有的特點，在小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，老師要對學(xué)生們的這種思維進行有效的培養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，老師可以向?qū)W生們進行有針對性的提問，讓學(xué)生們能夠擁有更多的機會去進行思考[3]。比如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《愚公移山》這篇文章的時候，老師可以向?qū)W生們提問：以現(xiàn)代人的眼光，該如何看待愚公移山這一事件？從現(xiàn)代人的思想來看，與其將山全部移走，不如自己搬家，搬家同移山相比，既節(jié)省了時間，又使得工作量得到了最大限度的降低。但是，換個角度思考，在當前這個時代，如果沒有愚公移山這樣矢志不渝的精神，西部大開發(fā)就可能會停滯不前，大都市總有飽和的一天，愚公就算此時不移山，將來也總有移山的一天。通過這樣的例子，能夠有效的說明在小學(xué)語文閱讀授課的時候，要對傳統(tǒng)的方式進行及時的調(diào)整，老師要培養(yǎng)學(xué)生們的逆向思維，讓學(xué)生們能夠從多個角度進行問題的思考，創(chuàng)新閱讀能力。

第二，鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)閱讀獨立性思考。獨立性思維同樣也是一種創(chuàng)造性思維，在具體的表現(xiàn)形式上，它趨向于個性化的趨勢。所謂獨立性的思考能力，就是要求學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程之中，能夠?qū)Ω鞣N問題提出自己的看法和觀點，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威，提出自己獨一無二的想法[4]。比如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這篇文章的時候，“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。 葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 ”學(xué)生們在閱讀到這兩句話的時候，老師要對學(xué)生們進行耐心的引導(dǎo)，讓學(xué)生們對句子的用詞進行慢慢的品味。除此之外，老師還可以向?qū)W生們進行提問，讓學(xué)生們思考這些詞語的用法是不是完全的準確，存不存在不恰當?shù)那闆r，以上工作完成以后，老師可以讓學(xué)生們把自己覺得不準確的詞語進行替換，并進行科學(xué)的比對。對權(quán)威的觀點進行質(zhì)疑是新思想出現(xiàn)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，在閱讀中勇于質(zhì)疑權(quán)威，同樣也是一種創(chuàng)新性閱讀的方式，因此，老師要對這種方式進行積極的推廣。

第三，鼓勵多元化，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維。

所謂多元化，就是將不同的事物放到同一個環(huán)境之中，本文所稱的多元化，是指閱讀多元化以及答案的多元化。閱讀的多元化是指學(xué)生們在進行閱讀的時候，不能局限于其中的一個類型，而是要所有的類型都充分的涉及，另外，在教學(xué)的時候，老師也不能僅僅局限于書本上的文章，在必要的時候，可以對學(xué)生們的閱讀范圍進行拓展。所謂答案多元化，就是基于語文這們學(xué)科自身所具有的特點，其不想數(shù)學(xué)一樣，具有一個十分明確的答案，因此，老師要對學(xué)生們的回答進行充分的肯定，借此來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性[5]。

2.課后互動

對閱讀的方式進行創(chuàng)新，一方面要關(guān)注課堂上的學(xué)習(xí)，同時，課外學(xué)習(xí)同樣十分關(guān)鍵，不可忽視。在小學(xué)語文的閱讀授課之中，老師要采取各種方式，拉近老師和學(xué)生們之間的距離，以此來形成亦師亦友的新型師生關(guān)系。另外，老師要給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，向?qū)W生們推薦一些適合學(xué)生們閱讀的書籍。在學(xué)校這個層面上，學(xué)校要給學(xué)生們提供更多的閱讀資源，讓學(xué)生們能夠隨時隨地進行閱讀。

結(jié)語

總而言之，創(chuàng)新性閱讀方式同傳統(tǒng)的方式相比較，具有諸多的有點，應(yīng)該引起老師保持足夠的重視，在語文授課的時候，務(wù)必要對這種方式進行大力的推廣，以此來推定語文教學(xué)方式的變革。在目前的情況下，采取什么樣的措施來將創(chuàng)新性閱讀滲透進入小學(xué)語文閱讀教學(xué)中還應(yīng)該不斷的進行探究和思考，因此，相關(guān)人員要最大限度的凝聚共識，探求新的途徑。

參考文獻

[1]芮雯.基于讀者劇場，談?wù)撔W(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新之路[J].赤子（上中旬），2017，06（2）：269.

[2]安寶玉.如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].新課程（中），2017，06（7）：123-125.

[3]章永清.淺談在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，5（6）：150-150.

[4]馬蔚蘭.如何將創(chuàng)新閱讀植入小學(xué)語文教學(xué)中[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，04（01）：181.

[5]齊江濤.小學(xué)語文教學(xué)如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015，02（34）：292-292.