降麗霞

摘 要：對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的孩子而言，提高學(xué)習(xí)效率是他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的重要途徑。而良好的課堂行為習(xí)慣就是打開高效學(xué)習(xí)的一把金鑰匙。在平時(shí)的教學(xué)過程中注重學(xué)生良好課堂習(xí)慣的培養(yǎng)，在提高教學(xué)效率方面能起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);課堂行為習(xí)慣

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》 中明確指出：教育是國(guó)家發(fā)展的基石。當(dāng)今世界，知識(shí)成為提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素，人力資源成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備成為各國(guó)在競(jìng)爭(zhēng)與合作中占據(jù)制高點(diǎn)的重要手段。所以在制定規(guī)劃的過程中強(qiáng)調(diào)要把義務(wù)教育辦好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

我校地處南內(nèi)環(huán)和東中環(huán)的交匯處，屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生大部分是土生土長(zhǎng)的王家峰村民和部分農(nóng)村務(wù)工子弟，家長(zhǎng)們的文化水平普遍不太高，有的家長(zhǎng)忙于生計(jì)更是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)無暇顧及，所以孩子們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都不太高。在平時(shí)的教學(xué)過程中注重學(xué)生良好課堂習(xí)慣的培養(yǎng)，在提高教學(xué)效率方面能提到事半功倍的效果。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了大膽嘗試。

一、領(lǐng)悟內(nèi)涵，確立重點(diǎn)

為了將課堂行為習(xí)慣具體化、可操作化，我又進(jìn)一步學(xué)習(xí)，了解本年級(jí)的課堂行為習(xí)慣的具體要求和特點(diǎn)。如一年級(jí)中聽的課堂行為習(xí)慣“上課專心傾聽，聽懂老師的提問和回答”，將之細(xì)化為上課時(shí)能做到坐端正，注意力集中，目光隨著老師，認(rèn)真聽。聽懂老師的提問，并能針對(duì)性地回答。對(duì)于同學(xué)的發(fā)言也能認(rèn)真傾聽。這樣做之后，良好的課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)就變得實(shí)實(shí)在在了，同時(shí)還可以避免課堂行為習(xí)慣培養(yǎng)的不到位。如默讀，一般人認(rèn)為只要做到不出聲、不指讀，一邊讀一邊想就可以了。其實(shí)默讀是閱讀課堂行為習(xí)慣中最主要的一種課堂行為習(xí)慣，它具有穩(wěn)定性、自動(dòng)性、操作性等特點(diǎn)。它包括通讀、摘讀、快讀、思讀、品讀、瀏覽、跳讀等。默讀的基本要求———正確的讀，快速的讀，邊讀邊思，邊讀邊寫，不出聲，不動(dòng)嘴，不指讀。所以我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，查閱相關(guān)書籍，弄清各種課堂行為習(xí)慣的內(nèi)涵，然后充分利用課堂進(jìn)行扎實(shí)而有效的訓(xùn)練。但一個(gè)年級(jí)一個(gè)學(xué)期需要培養(yǎng)的課堂行為習(xí)慣太多了，如果樣樣都平均使力，可能每樣都培養(yǎng)不到位。因此培養(yǎng)應(yīng)有側(cè)重。為此，根據(jù)年級(jí)特征、本班實(shí)際情況，我都會(huì)確立一兩個(gè)課堂行為習(xí)慣作為重點(diǎn)培養(yǎng)，其余課堂行為習(xí)慣則注意鞏固強(qiáng)化。

二、營(yíng)造氛圍，環(huán)境保障

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣，首先應(yīng)該樹立良好的班風(fēng)和校風(fēng)。良好的班風(fēng)和校風(fēng)，會(huì)讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。我根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)生課堂行為習(xí)慣的現(xiàn)狀制定了小學(xué)生一日規(guī)范，嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為。充分利用黑板報(bào)、宣傳欄宣傳課堂行為習(xí)慣的有關(guān)知識(shí)，利用晨讀、國(guó)旗下講話等時(shí)機(jī)，用故事、詩(shī)歌等形式使學(xué)生了解養(yǎng)成課堂行為習(xí)慣的重要性。雖然低年級(jí)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣是具體的，簡(jiǎn)而易行的，但由于學(xué)生年齡小，集中注意力時(shí)間短，僅僅進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械地訓(xùn)練是不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)。為此我針對(duì)一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，將一年級(jí)學(xué)生一天生活中需養(yǎng)成的課堂行為習(xí)慣按時(shí)間順序分成早讀、上課、課間、在家四個(gè)階段，編寫了生動(dòng)有趣而又朗朗上口的兒歌。如早讀課：“進(jìn)教室，放書包，掏出書本和文具，先交作業(yè)再讀書。讀書時(shí)，捧好書，微微前傾才正確。聲音響，讀正確，學(xué)過課文反復(fù)讀，沒學(xué)課文提前讀。讀讀背背有幫助，不知不覺有進(jìn)步?！崩脤W(xué)生感興趣的形式規(guī)范學(xué)生的行為，在兒歌中學(xué)生記住了課堂行為習(xí)慣的要求，促使學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成。從學(xué)習(xí)和生活兩個(gè)方面制定了本班班級(jí)公約，共十條?！阿僬J(rèn)真按時(shí)完成每項(xiàng)作業(yè)。②大膽發(fā)言，聲音響亮。③課堂上專心聽講，認(rèn)真思考。④考試時(shí)能做到獨(dú)立思考。⑤每天堅(jiān)持20分鐘的閱讀……”同時(shí)在課堂上積極善于觀察，樹立身邊的典型，如口算能手等，通過樹立典型，使學(xué)生產(chǎn)生一種向上的愿望。同時(shí)老師自己以身作則，做到為人師表。用普通話上課，板書時(shí)規(guī)范的書寫，注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，認(rèn)真批改作業(yè)，整理好辦公室等等，要求學(xué)生做到的老師首先做到。從而營(yíng)造出良好的班風(fēng)，讓不良課堂行為習(xí)慣沒有滋生的土壤。

三、立足課堂，重點(diǎn)指導(dǎo)

葉圣陶先生說：“習(xí)慣是從實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)。積累起來，各方面都養(yǎng)成習(xí)慣，而且都是好習(xí)慣，就差不多了。”因此，在課堂教學(xué)中，我們首先要立足于課堂，抓住課堂這個(gè)主陣地，牢固確立“學(xué)生為本”的課堂教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)。因此我確定五年級(jí)的說的課堂行為習(xí)慣要求是“回答問題時(shí)不盲從，討論問題時(shí)能按一定順序發(fā)言，說清楚自己的意見。尊重別人發(fā)言，對(duì)別人的發(fā)言能作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。”這與中低年級(jí)不同在于在說清自己意見的同時(shí)能對(duì)別人的意見發(fā)表看法。為了培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣，教師一方面以示范發(fā)言為指導(dǎo)，抓住別人發(fā)言的要點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià);一方面用“對(duì)他的看法你有什么補(bǔ)充的嗎？”“你同意他的觀點(diǎn)嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生說話，零散的發(fā)言之后注重讓學(xué)生整合。在培養(yǎng)中更以鼓勵(lì)為主，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的說的習(xí)慣。

四、家校結(jié)合，凝聚合力

良好課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕的事，僅靠學(xué)校的力量是不夠的。尤其是低年級(jí)學(xué)生自覺性差，這就需要家長(zhǎng)、教師等多方面的力量聯(lián)合起來，共同督促，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。