吳麗萍

摘 要：觀察力是個(gè)體認(rèn)識(shí)世界的一種最基本的能力，是人類有目的、有意識(shí)的觀摩事物的一種能力，也是感知覺(jué)發(fā)展的最高形式。對(duì)于0～3歲的幼兒而言是觀察力發(fā)展最快的時(shí)期，所以要注重對(duì)這一年齡段的幼兒觀察力的培養(yǎng)，為幼兒的后期發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。文章主要對(duì)加強(qiáng)幼兒觀察力的早期培養(yǎng)方法進(jìn)行分析，為提高幼兒的觀察力提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒;觀察力;培養(yǎng);方法

0～3歲是培養(yǎng)幼兒觀察力的重要時(shí)期，所以要采用科學(xué)的方法來(lái)加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察力的早期培養(yǎng)。但是由于0～3歲的幼兒還不能形成有組織、有目的的注意，容易受到外界各種因素的干擾，注意力集中時(shí)間短且不穩(wěn)定，觀察不夠細(xì)致等，所以在培養(yǎng)觀察力時(shí)應(yīng)該采用正確的方式方法。應(yīng)該根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)，有針對(duì)性、有組織、有步驟的組織教學(xué)，采用科學(xué)的方法培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒的觀察力。對(duì)幼兒觀察力觀察力的早期培養(yǎng)，有助于促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育和思維形成，并且對(duì)幼兒的心理品質(zhì)也會(huì)起到正向的引導(dǎo)，對(duì)幼兒的后期發(fā)展具有重要的意義。

一、教會(huì)幼兒觀察事物的順序，提高觀察的效率

0～3歲的幼兒注意力集中時(shí)間短且不穩(wěn)定，各項(xiàng)能力還都處于發(fā)展階段，所以在觀察力方面的缺乏一定的條理性，在觀察過(guò)程中只會(huì)對(duì)自己感興趣的部分進(jìn)行觀察，無(wú)法做到細(xì)致且全面的觀察。所以在培養(yǎng)幼兒觀察力時(shí)，應(yīng)該教會(huì)幼兒觀察事物的順序，讓幼兒能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行全面而細(xì)致的觀察。觀察的順序可遵循由左向右、由上到下、由遠(yuǎn)及近、由表及里，由部分到整體，通過(guò)反復(fù)的引導(dǎo)，幼兒就會(huì)形成一定的觀察思維。比如對(duì)鴨子的觀察，可以引導(dǎo)幼兒按照頭部、脖子、身子、尾巴、腳的順序進(jìn)行觀察，然后再觀察眼睛、嘴，在觀察的過(guò)程中教師可以問(wèn)一些問(wèn)題，比如鴨子的嘴是什么樣的，鴨子的腳有什么不同等等，既能保持幼兒觀察的持續(xù)性，又能夠提高幼兒觀察的細(xì)致性。通過(guò)教師的反復(fù)引導(dǎo)，會(huì)對(duì)幼兒觀察事物形成一定的思維能力，在以后的觀察活動(dòng)中就會(huì)利用這種方法，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)周圍事物的感知能力。

二、通過(guò)戶外活動(dòng)培養(yǎng)幼兒觀察事物屬性的能力

戶外活動(dòng)是加強(qiáng)幼兒觀察力早期培養(yǎng)的重要途徑，在戶外活動(dòng)中，讓幼兒對(duì)大自然進(jìn)行觀察、了解和感知自然界中的事物，可豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)幼兒感知力的發(fā)展。在戶外活動(dòng)中，可促進(jìn)幼兒主動(dòng)觀察事物的能力，并且通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，能夠發(fā)現(xiàn)事物的典型特征以及事物之間的聯(lián)系。但是要注意做好幼兒的安全防護(hù)工作，選擇適宜的場(chǎng)所進(jìn)行觀察。比如教師可以讓幼兒以小組的形式收集不同的樹(shù)葉，然后將樹(shù)葉按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，可以按照顏色分類，也可以按照形狀分類，分類的過(guò)程就是培養(yǎng)幼兒觀察力的過(guò)程，幼兒需要對(duì)樹(shù)葉仔細(xì)的觀察才能夠進(jìn)行分類。在分類的過(guò)程中，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和提問(wèn)，比如為什么這么分？這類樹(shù)葉有什么不同呢？幼兒在思考的過(guò)程中，就是整理思路的過(guò)程，也會(huì)對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行再次的觀察，讓幼兒在頭腦中對(duì)事物的特征形成明確的類屬，從而達(dá)到培養(yǎng)觀察力的目的。

三、在游戲的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的觀察力

興趣是培養(yǎng)幼兒觀察力最好的方法，尤其是0～3歲的幼兒對(duì)事物的認(rèn)知還處于初期階段，注意力難以集中，所以要想培養(yǎng)幼兒的觀察力，就需要激發(fā)幼兒的興趣。游戲是幼兒普遍喜愛(ài)的一種教學(xué)方式，教師可以通過(guò)游戲的方式培養(yǎng)幼兒的注意力。比如教師可以先向幼兒提問(wèn)，小白鵝找不到媽媽了，它很傷心，你們能幫它找到媽媽嗎？因?yàn)橛變壕哂袕?qiáng)烈的同理心，所以會(huì)非常積極踴躍的投入游戲中。然后教師將小白鵝的卡片發(fā)給幼兒，告訴幼兒這個(gè)就是小白鵝，將其余雞、鴨、鵝的卡片打亂，說(shuō)小白鵝的媽媽就在這里，讓幼兒找到小白鵝的媽媽。在游戲的過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒小白鵝長(zhǎng)什么樣子的，小白鵝的媽媽?xiě)?yīng)該長(zhǎng)什么樣，并且提問(wèn)其他動(dòng)物與小白鵝有什么不同嗎？在為小白鵝尋找媽媽的過(guò)程中，幼兒會(huì)高度集中注意力觀察卡片中的動(dòng)物形象，通過(guò)對(duì)比和排除的方式，最終找到小白鵝的媽媽。在此過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力，而且還會(huì)促進(jìn)幼兒對(duì)觀察事物的分類和對(duì)比，促進(jìn)幼兒觀察能力的進(jìn)一步提升。

四、結(jié)語(yǔ)

在對(duì)0～3歲幼兒進(jìn)行觀察力的早期培養(yǎng)中，教師應(yīng)該掌握正確的方法，在整個(gè)過(guò)程中起到積極的引導(dǎo)作用。對(duì)幼兒觀察力的早期培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以教師要有足夠的耐心、愛(ài)心和細(xì)心，在科學(xué)的教學(xué)方法下，還應(yīng)該根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，有針對(duì)性的進(jìn)行差異化教學(xué)，只有因材施教，才能夠有效促進(jìn)全體幼兒觀察力的提升。幼兒在掌握了正確的觀察方法后，可提高對(duì)認(rèn)識(shí)周圍事物變化的感知能力，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

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