王菲

摘 要：在幼兒園教育中，科學(xué)合理的游戲不僅可以使幼兒獲得積極的情感體驗(yàn)并積累相應(yīng)的知識(shí)，還能夠有效提高幼兒的反應(yīng)能力，在一定程度上開(kāi)發(fā)幼兒的智力、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的思想品德和個(gè)性。當(dāng)然，作為幼兒的主要負(fù)責(zé)人，教師在指導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲的過(guò)程中扮演著重要的角色，既要準(zhǔn)確了解幼兒的實(shí)際情況，還要掌握有效的方法。本文以幼兒的自主游戲?yàn)檠芯繉?duì)象，分析了其重要性，并闡述了幼兒教師指導(dǎo)游戲的具體策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自主游戲;問(wèn)題研究;指導(dǎo)策略

自主游戲指的是由幼兒自主選擇的、能夠帶給幼兒愉悅體驗(yàn)的一類游戲，是幼兒最喜歡、最常玩的一種娛樂(lè)活動(dòng)。在開(kāi)展自主游戲的過(guò)程中，幼兒可以學(xué)到一些有用的生活經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)模仿社會(huì)生活中的各種角色，還可以以自我為中心構(gòu)建一個(gè)虛擬的世界，充分展示自己的想象力。但是由于幼兒的年齡特點(diǎn)，其自我管控能力和辨別是非能力較差，需要教師從旁輔助，通過(guò)游戲指導(dǎo)來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)其親社會(huì)行為，促進(jìn)他們語(yǔ)言、思維和技能的綜合發(fā)展。

一、自主游戲在幼兒園教育中的重要性及問(wèn)題分析

幼兒參與自主游戲的過(guò)程也就是他們認(rèn)識(shí)外部世界的過(guò)程，能夠讓他們?cè)诹私庾约荷瞽h(huán)境的同時(shí)，不斷提高自身的身體協(xié)調(diào)能力和溝通交際能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，還能嘗試著去組織和安排一些事情，促使其個(gè)性的完善。在幼兒園中，教師引導(dǎo)幼兒組織和參與自主游戲，一方面可以為幼兒的校園生活帶來(lái)更多樂(lè)趣，使其獲得情感的滿足，形成健康的心理素質(zhì)，另一方面則能夠?qū)τ變旱母鞣N能力進(jìn)行發(fā)展，讓他們通過(guò)游戲和娛樂(lè)來(lái)認(rèn)識(shí)生活中的各種事物、體會(huì)不同場(chǎng)景下的心情、盡情展現(xiàn)自己的思維活力等，樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀，為之后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主游戲的策略

幼兒時(shí)期是孩子身心發(fā)展的重要階段，他們?cè)诖似陂g形成的思想意識(shí)、行為習(xí)慣等會(huì)影響其終身發(fā)展。因此，在幼兒進(jìn)行自主游戲的同時(shí)，教師要采取科學(xué)的策略進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)和指導(dǎo)，以便幼兒能夠在游戲中活的良性成長(zhǎng)，形成健全的人格。

（一）根據(jù)幼兒特點(diǎn)選擇游戲方式和內(nèi)容

游戲的方式和內(nèi)容直接關(guān)系著幼兒進(jìn)行自主游戲的質(zhì)量和成效，因此，幼兒教師在為幼兒設(shè)計(jì)自主游戲方案時(shí)，必須以幼兒的發(fā)展為依據(jù)，選擇趣味性強(qiáng)、容易操作、有益智功能的游戲來(lái)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行玩耍。如，幼兒教師可以用幼兒喜歡觀看的動(dòng)畫片為材料，讓幼兒根據(jù)片中的人物特點(diǎn)進(jìn)行角色扮演，讓他們自主安排故事情節(jié)，并為其提供合適的道具，使其全身心參與到游戲中去;幼師也可以選擇一些安全可行的游戲，將其羅列出來(lái)，讓幼兒自由結(jié)合并選擇不同的游戲進(jìn)行分組玩耍，從整體上增強(qiáng)自主游戲的效果。

（二）通過(guò)觀察在游戲中尋找教育切入點(diǎn)

在幼兒進(jìn)行自主游戲的同時(shí)，教師可以以參與者的身份和幼兒一起完成游戲，通過(guò)觀察，及時(shí)把握教育的時(shí)機(jī)，讓幼兒在游戲中收獲快樂(lè)、完善自我。如，很多幼兒的規(guī)則意識(shí)不夠強(qiáng)，教師就可以在游戲中適時(shí)對(duì)其進(jìn)行教育，讓幼兒明白違反規(guī)則游戲就不能順利進(jìn)行或是遭到淘汰，提醒他們約束自己的行為;有些孩子性格比較內(nèi)向，幼兒教師就可以和他組成一隊(duì)，帶領(lǐng)他參與到游戲當(dāng)中，使其敞開(kāi)心扉、悅納自我和他人;當(dāng)幼兒在游戲當(dāng)中產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)和矛盾時(shí)，教師要以調(diào)解者出現(xiàn)在他們身邊，通過(guò)了解事情的前因后果，幫助幼兒尋找解決方法，使其放下芥蒂重新投入到游戲中去。此外，教師在游戲中也可適當(dāng)穿插一些文化教育，寓教于樂(lè)，豐富游戲的內(nèi)容，使幼兒掌握更多知識(shí)。

（三）尊重幼兒在自主游戲中的主體地位

幼兒是游戲的主體，教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲時(shí)必須給予他們充分的自由和尊重，讓幼兒有機(jī)會(huì)展示和表達(dá)自我。在自主游戲中，教師可以先站在旁觀者的角度，不拘泥于幼兒游戲的模式或流程，而是將重點(diǎn)放在幼兒的游戲結(jié)果上，以客觀的態(tài)度進(jìn)行審視和評(píng)估。之后，教師要給予幼兒充足的時(shí)間，耐心傾聽(tīng)他們對(duì)于游戲的安排和設(shè)想或是對(duì)于游戲的思考與建議，了解他們的真實(shí)想法并予以肯定，讓幼兒盡情表達(dá)自己的感受，真正擁有游戲的話語(yǔ)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。

（四）在游戲結(jié)束后適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋

在自主游戲的最后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒的游戲過(guò)程和幼兒的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)和小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)幼兒主動(dòng)參與游戲，進(jìn)一步激發(fā)他們的游戲熱情。與此同時(shí)，教師也要針對(duì)幼兒在游戲中暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和反饋，以真誠(chéng)、委婉的語(yǔ)氣為幼兒講明道理，使其樹(shù)立正確的游戲觀和良好的心態(tài)。

三、結(jié)論

幼兒教育是現(xiàn)代教育體系中的重要組成部分，關(guān)系著我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師要將自主游戲環(huán)節(jié)納入工作范疇，選擇靈活的方式和科學(xué)的方法對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒從游戲中感受到樂(lè)趣，幫助他們實(shí)現(xiàn)鍛煉身體、發(fā)展智力、激活思維、提高能力，為其今后的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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