范夢晨

1.本單元分析

這個單位的標(biāo)題是我覺得月餅很好吃！本單元的主題是向?qū)W生介紹節(jié)日。這個單元有兩部分，第一部分是A部分，另一部分是B部分。在A部分，首先，編者設(shè)計(jì)一個匹配活動來引導(dǎo)這個話題。學(xué)生需要將正確的圖片與正確的節(jié)日相匹配。其次是聽力活動，包括真假、討論、圈詞、填空、角色扮演等。然后是閱讀部分，包括回答問題、重新排序和填空。A節(jié)的最后一部分是語法重點(diǎn)，它設(shè)置了一些練習(xí)語法的練習(xí)，例如寫句子、讀另一篇文章和小組練習(xí)句型。

在A部分，編者們介紹了中國的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)。所以，在B部分，選擇了一個西方節(jié)日給學(xué)生。首先，它向?qū)W生展示一些圖片，激發(fā)學(xué)生對這門課的興趣，同時也可以引導(dǎo)話題。接下來，和A部分一樣，它設(shè)置了一些聽力練習(xí)，比如回答問題，填空，和小組討論他們對萬圣節(jié)的看法。其次是閱讀部分，包括節(jié)日與日期的匹配、圣誕短文的閱讀與答疑、重讀短文與完整圖表、小組討論圣誕等。B部分的下一部分是寫作練習(xí)，學(xué)生需要給筆友寫一封信，介紹他/她最喜歡的中國節(jié)日。B部分的最后一部分是自我檢查，它有三個練習(xí)，填空，改寫句子和造句。

2.對本單元的評價(jià)

教材評價(jià)的方法有兩種，一種是印象評價(jià)，另一種是系統(tǒng)評價(jià)，同時系統(tǒng)評價(jià)又可分為內(nèi)部評價(jià)和外部評價(jià)。在外語教學(xué)實(shí)踐中，教材評價(jià)已發(fā)展成為一個非常重要的方面。然而，教材評價(jià)往往是由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師憑直覺，利用教材和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教材進(jìn)行主觀隨意的評價(jià)。我們不否認(rèn)教師的直覺和經(jīng)驗(yàn)在教材評價(jià)中的作用。然而，直覺和經(jīng)驗(yàn)都是高度主觀的。直覺不總是準(zhǔn)確的，經(jīng)驗(yàn)也不總是正確的。如果教材評價(jià)完全依靠直覺和經(jīng)驗(yàn)，評價(jià)結(jié)果可能會有偏差，甚至完全錯誤。

與印象派評價(jià)相比，對教材的系統(tǒng)評價(jià)通?？梢詮膬蓚€方面進(jìn)行。一是評價(jià)教材的科學(xué)性、合理性和有效性，即內(nèi)部評價(jià)。二是評價(jià)教科書對某一特定群體的適用性，即評價(jià)某一教科書是否適合某一特定群體，稱之為外部評價(jià)。

我將運(yùn)用系統(tǒng)評價(jià)的方法，從四個方面對第二單元進(jìn)行分析。每次評估后，我都會給出一些建議。

2.1主題方面

一個好的話題在教科書中是非常重要的，它可以提高學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力。如果一個話題是學(xué)生非常感興趣的，那么他們會認(rèn)真聽，并盡最大努力學(xué)習(xí)。本單元介紹中國和國外的節(jié)日。在第一節(jié)中，它向?qū)W生介紹了中國的中秋節(jié)。在學(xué)習(xí)了這段文字之后，他們將對這個中國傳統(tǒng)節(jié)日有一個深刻的了解。在B部分中，本單元將介紹國外的萬圣節(jié)。這個話題本身沒有太多問題，但仍有一些需要改進(jìn)的地方。這個題目應(yīng)該更切合實(shí)際。時代在變，學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣也在變。因此，在編寫教材時，要做好學(xué)生的生活，最大限度地發(fā)揮教材選題的實(shí)用性。

2.2內(nèi)容安排和教材設(shè)計(jì)

在這方面，本單元的語言材料與本單元的主題密切相關(guān)。大部分活動都緊緊圍繞傳統(tǒng)節(jié)日的主題，加深學(xué)生的理解。在設(shè)計(jì)單元的內(nèi)容時，編者必須確保每個部分的內(nèi)容與單元的主題相關(guān)。但是，雖然內(nèi)容與話題密切相關(guān)，但話題的維度相對單一，比如也可以加大對傳統(tǒng)文化的保護(hù)和措施等。

在插圖方面，本單元多采用符合中國美學(xué)和認(rèn)知的中國風(fēng)格，人物關(guān)系清晰，貼近學(xué)生生活。此外，本單元還可以在語法、閱讀、寫作等不同環(huán)節(jié)添加插圖，幫助學(xué)生更好地理解課文的意義，降低難度，幫助學(xué)生更好地建立學(xué)習(xí)情境。思維導(dǎo)圖是一種很好的學(xué)習(xí)技巧。本單元可以增加一些思維導(dǎo)圖的圖片，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)整理和總結(jié)知識。

至于文字設(shè)計(jì)，它可以更大，因?yàn)檫@個單元的文字太小，學(xué)生看不清楚。它可以使用更豐富的字體，使教材內(nèi)容更有趣，也使課文內(nèi)容更清晰。

2.4 在學(xué)習(xí)策略和技能方面

學(xué)習(xí)策略和技能可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，加深對知識的理解，在遷移中也起著非常重要的作用。學(xué)會自己處理學(xué)習(xí)資料，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展非常有利。尤其是當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)第二外語時，面對一門新的語言，他們往往不知道如何有效地學(xué)習(xí)，掌握哪些英語技能，如何更快更好地記住最頭痛的單詞，以及如何理解和使用語法。因此，有必要在教材的某些部分安排一些學(xué)習(xí)技巧和策略。在本課題的指導(dǎo)下，學(xué)生將逐步形成自己的一套二語學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)論

教材評價(jià)有助于教師在實(shí)際教學(xué)中選擇或調(diào)整教材。任何一種教材都不能完全滿足特定群體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)善于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和課程教學(xué)需要選擇或調(diào)整教材。教材評價(jià)有利于教材編寫者吸收現(xiàn)有教材的優(yōu)勢，從而開發(fā)出更好的教材。