陶權

【摘要】：大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)成為很重要的資源和財富，高校教育發(fā)展也越來越重視大數(shù)據(jù)的應用和推廣。本文基于大數(shù)據(jù)背景下，探討我國互聯(lián)網(wǎng)+稅改推動高校稅法教學改革與創(chuàng)新，分析存在的問題并提出改革舉措，以利于推動大數(shù)據(jù)與我國高校稅法教育融合發(fā)展。

【關鍵詞】： 大數(shù)據(jù) 互聯(lián)網(wǎng)+ 稅改 稅法

一、基于大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)+的相關背景分析

我們已步入大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)已成為一種重要的資源，最早提出“大數(shù)據(jù)”時代到來的是全球知名咨詢公司麥肯錫。數(shù)據(jù)已滲透到每一個行業(yè)和業(yè)務領域，成為一種重要的生產(chǎn)因素，無所不在的網(wǎng)絡，同無所不在的計算、數(shù)據(jù)及知識，一起推進無所不在的創(chuàng)新，數(shù)字向智能及智慧的演進，推動了“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展。人工智能和神經(jīng)網(wǎng)絡技術的發(fā)展，以及無人機、無人車以及智能穿戴設備等，推動人們現(xiàn)有社會經(jīng)濟、生活方式、產(chǎn)業(yè)模式以及合作形態(tài)產(chǎn)生顛覆性發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的實踐成果，推動經(jīng)濟形態(tài)發(fā)生演變，帶動社會經(jīng)濟實體的生命力，為改革、創(chuàng)新和發(fā)展提供良好的網(wǎng)絡平臺。“互聯(lián)網(wǎng)+”實質就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，利用信息通信技術以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)?！叭駝?chuàng)業(yè)”的大背景下，企業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)融合，誕生“互聯(lián)網(wǎng)+”的形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的趨勢則是“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的爆發(fā)以及傳統(tǒng)企業(yè)的“破與立”，兩者相互融合，才是新的業(yè)態(tài)。

在這種背景下，高校教學也必須適應大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)+的生態(tài)，主動融入互聯(lián)網(wǎng)+，積極推動高校稅法教育的數(shù)字化發(fā)展，這也是未來我國高校稅法教學與創(chuàng)新的發(fā)展趨勢。

二、稅法課程的特征分析

（一）整體性

從稅法的整個體系來看，都涉及到稅種特點、納稅人、征稅范圍、稅率以及相關核算方法等知識體系，各稅種之間看似孤立，實則聯(lián)系緊密，增值稅和營業(yè)稅，進行營改增，從而聯(lián)系緊密 增值稅與消費稅，在普遍征收增值稅的基礎上，選擇部分商品征收消費稅等等。在稅法教學中，應將稅收作為一個整體來講，把各稅種之間進行融會貫通，才能全面理解稅法各稅種之間的整體性。

（二）綜合性

稅法是一門綜合性很強的學科，涉及到稅收學、金融學、會計學、財政學等多學科知識體系。這就需要學生全面綜合掌握各相關學科的知識。教師也應該綜合各學科的特點進行講解。稅法知識涉及到課稅原則、基本稅制、課稅對象、稅率、計算、征收管理、法律責任以及解決爭議等多種知識。因此，稅法是一門綜合性很強的學科。

（三）時效性

稅收是國家宏觀調控的重要政策工具，稅收法規(guī)也會隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展而進行適當調整，因為稅收是為經(jīng)濟服務的，稅法必須隨著經(jīng)濟的發(fā)展在不同時間段進行調整和更新。稅收政策和法規(guī)的變化，也需要稅法教材能及時更新，跟隨實際情況進行調整。這些調整，當然也離不開大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和匯總，從而使得稅收計算更加方便快捷。

三、稅法課程教學模式存在的問題

（一）無法與大數(shù)據(jù)驅動教學范式的需求相匹配

在大數(shù)據(jù)時代下，信息技術日新月異，稅法課程需要進行調研分析，并結合企業(yè)需要，對學生有針對性的開展教學，做好分類培養(yǎng)。加強對稅法課程教學改革，積極推進MOOC微課、移動課堂、稅法網(wǎng)絡課等教學改革，對網(wǎng)絡中大量的稅法數(shù)據(jù)資源進行篩選，提升稅法網(wǎng)絡課程和傳統(tǒng)課堂教學魅力。

（二）對稅法課程教學改革模式接受程度不高

隨著大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展，高校教學改革也是勢在必行，傳統(tǒng)教學模式以講授為主，固定地點和固定教材，實施“灌輸式”教學方法，難以調動學生積極性。學生改革創(chuàng)新理念難以形成，傳統(tǒng)教學培養(yǎng)的人才沒有差異化，不具備探索精神和創(chuàng)新能力。因此，需要積極推進新的教改模式，讓教師和學生都能逐步接受。

（三）稅法教學模式不適應大數(shù)據(jù)時代發(fā)展

在高校教育中，一般都比較重視科研能力，而教學能力容易被忽視。在大數(shù)據(jù)時代，教學先進技術已經(jīng)進入校園，傳統(tǒng)的教學模式就難以適應這種大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，大學生服務平臺、慕課、視頻課、虛擬課堂等“互聯(lián)網(wǎng)+ 教學”模式和網(wǎng)絡教學平臺在逐步推廣，教師需要進行稅法課程先進技術培訓，避免先進技術與教學實踐的脫節(jié)，推動傳統(tǒng)教學范式向數(shù)據(jù)驅動教學范式轉化。

四、大數(shù)據(jù)背景下互聯(lián)網(wǎng)+稅改推動稅法教學改革的思考

（一）樹立新的稅法教學觀念

尋求高校稅法教學方法改革，不僅是一個方法和技術問題，而在于轉變教育觀念。學校經(jīng)常舉辦教育思想觀念轉變研討會，邀請教育知名專家做專題報告和講座，推動教師思想觀念的轉變，拓寬高等教育新的辦學思路。推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)，積極深化高等教育教學改革，引領教師推動大數(shù)據(jù)和稅法教改的融合發(fā)展。

（二）構建稅法大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡教學平臺

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，稅法越來越重要，稅法課程具有很強的實踐性，重視實務操作。大數(shù)據(jù)背景下，教師精準教學離不開網(wǎng)絡平臺支持，可以積極運用大數(shù)據(jù)，構建智慧課堂等網(wǎng)絡教學平臺，通過課件、視頻、網(wǎng)課等模式，探索稅法網(wǎng)絡課程學習及翻轉課堂教學模式。

（三）在高校稅法教改中推行項目教學法

稅法項目教學法是以任務驅動為核心的新型教學方法。高校教師可以在稅法課程教學中，根據(jù)企業(yè)辦稅業(yè)務的工作場景，設計教學項目。大數(shù)據(jù)為現(xiàn)代教學提供了新的環(huán)境和手段，通過項目教學法，實現(xiàn)理論和實踐的結合，課程與工作的結合，教室與實訓室的結合，提高學生運用稅法知識解決實際問題的能力。

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基金項目：本文受江漢大學2018年校級教研課題項目（編號：2018X04）資助。