木有日
摘 要:數(shù)學(xué)教學(xué)改革的根本出路,在于為培養(yǎng)兒童自身的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和為自我發(fā)展能力創(chuàng)設(shè)一個廣闊的空間。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的書寫和計算能力,放手讓學(xué)生參與實踐,幫扶青年教師快速成長,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí),使學(xué)生變被動為主動,認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)知識。
關(guān)鍵詞:書寫;計算;主動;實踐;幫扶
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要采取啟發(fā)誘導(dǎo)、填補(bǔ)空缺,引導(dǎo)學(xué)生在思考中掌握知識,在掌握知識中發(fā)展自己的思維能力,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)是自己的事情,不是為了應(yīng)付老師、家長或同學(xué)的檢查才去做,要養(yǎng)成有錯就改的好習(xí)慣。
一、培養(yǎng)學(xué)生的書寫和計算能力
“言教不如身教”。在教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為,書寫是語文教師的事情,對數(shù)學(xué)教師無所謂。而我認(rèn)為,書寫對數(shù)學(xué)而言也是十分關(guān)鍵和重要的。從“字不離體”來分析,寫字就很重要,數(shù)學(xué)教師要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真寫字,特別是在書寫格式上要加強(qiáng)的指導(dǎo)。對學(xué)生來說,并不是一開始就會寫得出一手好字,而是要通過長期的訓(xùn)練。學(xué)生有了規(guī)范、整潔的書寫,教師就能更好地就指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)算,也才能更好地看出學(xué)生做作業(yè)的方法、步驟,對預(yù)防寫錯、漏寫數(shù)字、運(yùn)算符號也是十分有益的。我認(rèn)為作為數(shù)學(xué)教師,必須嚴(yán)于律己、以身作則,給學(xué)生做示范、做榜樣。比如解題,一定要先審題再分析,思路要清晰,層次要分明,不要糊里糊涂、眉毛胡子一把抓。教師的板書也十分重要,千萬不要在黑板上“亂寫亂畫”,要簡明扼要,端正、工整、整潔,突出重點。在培養(yǎng)學(xué)生計算的過程中,教師不要操之過急,而要循序漸進(jìn),要有耐心,鍥而不舍地抓下去,切實把班上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)地書寫的習(xí)慣。
我認(rèn)為,教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)目標(biāo)情境、認(rèn)知情境等來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣,進(jìn)而突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點,激發(fā)學(xué)生渴求知識的欲望。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與計算能力的培養(yǎng)是密不可分的,學(xué)生良好的計算習(xí)慣,直接或間接地影響著到學(xué)生的計算能力的形成及提高。所以,數(shù)學(xué)教師要嚴(yán)格要求學(xué)生專心聽、仔細(xì)想、認(rèn)真算,獨立完成老師布置的課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。同時,還要要求學(xué)生要先復(fù)習(xí),然后再練習(xí),在練習(xí)時要動腦筋,認(rèn)真思考和斟酌,不要一接觸到計算題,就急忙問老師、問同學(xué);或者是照抄別人的作業(yè),甚至在電腦里查答案抄起;或者是用智能手機(jī)中安裝的作業(yè)幫來搜索答案,不假思索地照抄下來應(yīng)付老師、應(yīng)付家長,一旦考試的時候,就束手無策了。學(xué)生要養(yǎng)成做完后認(rèn)真地檢查和驗算的習(xí)慣,不要做完即完。假如在檢查過程中,發(fā)現(xiàn)有錯誤的地方,要立即改正,真正做到養(yǎng)成有錯就改的好習(xí)慣。
二、教師要放手讓學(xué)生參與實踐
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“要重視從學(xué)生的生活實踐和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。通過教學(xué)實踐,我認(rèn)為教師的教和學(xué)生的學(xué),就是要在教師的引導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生主動、積極參與探究知識的過程,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)得到提升。
有好奇心、喜歡“動”是小學(xué)生的天性,也是共有的特征。為了引起學(xué)生的興趣,集中學(xué)生的注意力,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要依據(jù)小學(xué)生的特點,讓他們動手操作,同時讓他們把多種感官運(yùn)用到活動中去獲取新的知識,并使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種思維活動。其實,每個學(xué)生都期望自己在學(xué)習(xí)中取得成功,體驗到成功帶來的快樂。當(dāng)然,有效的探索離不開師生、生生之間的互動,離不開教師的啟發(fā)、引導(dǎo)及學(xué)生之間的互相啟發(fā)。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體,通過他們自己親自實踐,在實踐中做到首腦并用,使學(xué)生通過大腦去思考,運(yùn)用雙手去操作,并在思考、操作、探索中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新,讓學(xué)生切身感悟到他們自己就是學(xué)習(xí)活動的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科的主動性、積極性、創(chuàng)造性,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
三、幫扶青年教師快速成長
在幫扶青年數(shù)學(xué)教師成長的過程中,我校主要開展了聽課、討論、研究教材等。我校數(shù)學(xué)教研組統(tǒng)一安排教師互相聽課,課后教師們共同交流討論,例如讓授課教師談?wù)勛约菏侨绾卧O(shè)計這堂課的?聽課教師在聽課時,不要只顧著聽,還要有針對型地思考,如上課教師這種設(shè)計的目的是什么,數(shù)學(xué)問題如何提,才能精煉及恰到好處;教師的教學(xué)活動應(yīng)該如何組織才能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。上課之后,教師要根據(jù)聽課時的所得、所思、所悟,在班上加以運(yùn)用,課后再反思哪個環(huán)節(jié)處理得比較好,哪個環(huán)節(jié)還需要得到改進(jìn)。課后我們數(shù)學(xué)組的老師一起交流教學(xué)設(shè)計、對教材的掌握、理解,看看處理是否恰當(dāng),應(yīng)該如何處理“預(yù)設(shè)與生成”才更為合適,在實際教學(xué)中哪些地方處理得比較好,哪些地方要進(jìn)一步改進(jìn)才會更好?又該如何調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的積極性?教師如何才能做到語言既簡潔,又容易讓學(xué)生明白其中的道理,還能解決上課發(fā)現(xiàn)而沒有預(yù)料到的問題。教師要通過不斷的聽課和及時評課,使上課教師在教學(xué)技能上得到提升,教學(xué)觀念上得到轉(zhuǎn)變。
要想使教學(xué)技能、教學(xué)方法得到進(jìn)一步的提高和完善,就要展開討論。當(dāng)然要討論,就離不開教師之間的相互交流。我認(rèn)為每個年級的數(shù)學(xué)教師,要經(jīng)常進(jìn)行課后交流及參與研討。在教學(xué)過程中,遇到疑難問題就要提出來,讓數(shù)學(xué)組的教師一起來探討,找出更好的解決辦法。教師要根據(jù)教學(xué)的實際情況,開展簡單的模擬,假如遇到了這樣或者那樣的具體問題該如何解決,或者哪種方法才能把課上得更出色、更有效。也就是說,教師之間要經(jīng)常交流教學(xué)方法和心里的感悟,并在平時的實際教學(xué)中進(jìn)行實踐、反思、總結(jié),然后尋找到最好的解決辦法。
對于研究教材,是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在上數(shù)學(xué)課之前,教師要仔細(xì)研討本單元的教學(xué)重點和教學(xué)難點,按照學(xué)生對知識的掌握程度對教材進(jìn)行整合,對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將會遇到的有關(guān)問題進(jìn)行預(yù)設(shè),尋找解決重點和難點的有效方法。我們數(shù)學(xué)組在幫助學(xué)生辨析錯誤方面尋找到了一種較好的方法,先是呈現(xiàn)錯誤資源,然后是學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行辨析,教師進(jìn)行質(zhì)疑,最后是糾正錯誤。這樣的方法運(yùn)用一段時間以后,教師就要讓學(xué)生一步步地學(xué)會學(xué)生自己提出疑問,解決疑難問題,切實實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的目的。當(dāng)然在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要讓學(xué)生通過“辯”來使學(xué)生明白自己的原因,并且要學(xué)會反思、檢查和質(zhì)疑,從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
(作者單位:四川省普格縣孟甘鄉(xiāng)米爾小學(xué))