池鵬賢

摘 要：在小學數(shù)學課堂當中，許多學生都認為數(shù)學比較難學。所以教師要在講解數(shù)學的過程當中激發(fā)學生的學習興趣，使學生理解數(shù)學知識，并且在數(shù)學學習過程當中體會到數(shù)學的奇妙性以及趣味性，而數(shù)學故事就能夠有效的引發(fā)小學生的興趣。本文將對數(shù)學故事在小學數(shù)學課堂教學當中的應用進行探討，希望能夠促進小學數(shù)學教學的發(fā)展。

關鍵詞：數(shù)學故事;小學數(shù)學;應用

引言：

由于小學生都喜歡聽故事，其邏輯思維以及計算能力都比較低。而在小學課堂當中，引入相應的數(shù)學故事能夠有效提升學生在數(shù)學課堂當中的積極性與主動性。激發(fā)學生的學習興趣，使得學生能夠在數(shù)學故事當中感受到數(shù)學、體會到數(shù)學。并且，能夠?qū)⒃窘┯渤橄蟮臄?shù)學知識變成形象生動的內(nèi)容。從而活躍課堂氣氛，使得學生進行高效率的學習。

一、數(shù)學故事在數(shù)學課堂教學當中的積極作用

數(shù)學教學過程當中的計算以及枯燥的知識很容易使學生反感，也不能夠鍛煉學生的數(shù)學思維以及獨立思考能力，更不能靈活運用數(shù)學理論知識。遇到相應的新題型時，就感到茫然、無從下手。這樣會使得學生不但不能夠提高數(shù)學成績，還會讓他們漸漸的失去學習興趣。而數(shù)學故事能夠激發(fā)出學生對于數(shù)學的學習興趣，又能夠利用故事增加對數(shù)學知識的理解。使得學生的自信心提高，從而有效地進行學習。另外，數(shù)學故事能夠使得教師與學生的互動增加，拉近師生之間的距離，使得學生在聽教師講故事的課堂當中，學到更多的知識。而教師也可以利用詼諧幽默的語言與學生進行互動，營造出積極學習的課堂氛圍。

二、數(shù)學故事在小學數(shù)學課堂教學當中的應用

（一）利用故事創(chuàng)設數(shù)學情境

在小學教育當中，四年級的學生有了一定的生活認知能力及興趣愛好。所以教師要在數(shù)學教學當中創(chuàng)建起相應的數(shù)學情景，以引發(fā)學生的學習興趣，從而使得學生更好的進行學習。利用故事教學就可以創(chuàng)設出相應的數(shù)學情景，將學生引入到數(shù)學知識的學習當中。例如在學習《路程、時間與速度》時，教師就可以通過數(shù)學故事創(chuàng)設出相應數(shù)學情景，使得學生走進數(shù)學世界當中。比如說，小明要出門游玩。他到達目的地有兩種方式，一是坐公交車，二是坐地鐵。他距離目的地320米，而通過在網(wǎng)上查閱數(shù)據(jù)公交車的平均速度為20千米每小時，地鐵的平均速度為36千米每小時。小明想要更快的到達目的地，應該選擇哪種方式？利用這一故事情景引入學生對相應知識的學習，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

（二）利用故事講授數(shù)學知識

在數(shù)學知識當中，許多數(shù)學知識具有一定的抽象性。并且四年級的學生還缺乏一定的想象能力以及空間思維能力。所以在這時教師就應當利用相應的數(shù)學趣味故事來對知識進行講授，促進學生對知識的理解從而得以高效的學習。例如在《線與角》的教學當中，其抽象的特點可能會使學生無法理解相應的知識。此時教師就可以利用一定的數(shù)學趣味故事。比如說在空間當中有兩條線段是好朋友。他們擁抱時，就是互相重合;當他們一起行走時，就是互相平行;而當他們嬉笑打鬧時，會產(chǎn)生相交的狀態(tài)。這時學生就能夠理解到其平行與相交時，只是兩條線段之間簡單的位置關系。在學生進行相應的理解之后，再加深學生對多條線段的位置關系判斷學習。從而使得學生逐漸地深入到知識當中，有利于學生進行高效的學習。

（三）利用故事督促學生學習

在四年級的學生當中，大部分擁有了自主學習能力，但是其過程卻不能堅持。這時教師也可以利用相應的數(shù)學故事，尤其是關于名人的故事，提升學生的主動積極性，從而督促學生進行學習。將名人作為榜樣，從故事當中學習到其刻苦的精神，以堅持自己的學習過程。例如在進行《小數(shù)乘法》的教學當中，其數(shù)字的繁多以及大量的計算，可能會使得學生反感并且討厭數(shù)學。這時教師就可以利用陳景潤的故事來督促學生進行學習。陳景潤為了證明哥德巴赫猜想，單單簡化“1+2”這一證明就用了6麻袋的稿紙。他完全靠紙、筆和頭腦對其進行了證明。這足以表現(xiàn)出陳景潤先生刻苦的精神以及堅定的恒心。而學生通過陳景潤先生的故事，也能夠以其為榜樣進行學習。

（四）利用故事復習數(shù)學知識

數(shù)學故事不僅可以在進行課堂教學的時候使用，還能夠利用故事復習數(shù)學知識。教師可以讓每一位學生在班級里分享自己在相應的數(shù)學故事當中學習的心得和結果。可以說出自己具體通過哪一個故事學習了相應的知識點，或者哪一個故事對自己的感觸最深。讓學生進行自我總結與評價，使得學生能夠增加相應的知識點印象，還能夠使得學生初步的構建數(shù)學知識體系。將每一個知識點進行連貫記憶，有利于學生進行數(shù)學學習。

結束語

數(shù)學教師可以將數(shù)學故事有效的應用到數(shù)學課堂當中，意識到數(shù)學故事在數(shù)學課堂當中實施的意義所在。使得學生能夠通過故事，理解數(shù)學知識并且拓寬學生的數(shù)學視野，使學生的思維在開放性的故事環(huán)境中得以培養(yǎng)。同時，教師要根據(jù)小學生的年齡特征以及心理特征，對故事進行選擇。四年級的學生往往處于較獨立但不能堅持的學習狀態(tài)當中，所以教師要選擇能夠啟發(fā)學生思維與促進學生學習的故事，以此增強學生的學習意識以及學習能力。

參考文獻

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