摘 要：在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個(gè)最大的特點(diǎn)就是通過(guò)各種方式，將數(shù)學(xué)的相關(guān)信息以可愛(ài)有趣的圖片呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片進(jìn)行觀察、閱讀和理解，將圖片中的數(shù)學(xué)信息提取出來(lái)，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的目的。本文將針對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)讀圖能力的培養(yǎng)方式進(jìn)行研究，并對(duì)如何提高讀圖能力，提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);讀圖能力

引言

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，圖形教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)不可或缺的一個(gè)重要組成部分。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，很多知識(shí)只有結(jié)合圖形進(jìn)行講解，才能將知識(shí)形象、具體、生活化，才能更容易被學(xué)生所接受和理解。當(dāng)然，低年級(jí)的學(xué)生必須具有良好的讀圖能力，才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的讀圖能力還能更好的幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)或者技能融合到生活當(dāng)中，幫助學(xué)生自行解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

一、在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖的興趣和愛(ài)好

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，剛開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)課程時(shí)會(huì)對(duì)教材中出現(xiàn)的圖片產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和好奇心，這是由于圖片相對(duì)文字而言更直接刺激孩子的大腦，因而這個(gè)階段的孩子對(duì)圖片的興趣就要高于文字。孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)中也已經(jīng)養(yǎng)成了一定的圖片讀取經(jīng)驗(yàn)，特別是對(duì)插圖和主體圖片已經(jīng)能夠產(chǎn)生感性分析及判斷，所以，在低年級(jí)的教學(xué)中，教師應(yīng)積極利用學(xué)生對(duì)圖片的好奇心和興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué)引導(dǎo)，將所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)以完整圖片的形態(tài)向?qū)W生展示，當(dāng)學(xué)生對(duì)將要進(jìn)行教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有了基本的了解之后，教師在通過(guò)使用教材當(dāng)中有趣并且具有數(shù)學(xué)意義的插圖進(jìn)行輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索圖片中的數(shù)學(xué)元素，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)當(dāng)中除了應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)主題圖的注意力，還應(yīng)對(duì)主題圖片當(dāng)中的趣味性元素進(jìn)行挖掘，提高學(xué)生對(duì)讀圖學(xué)習(xí)方式的愛(ài)好和興趣。

二、在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片的能力

對(duì)學(xué)生的觀察力進(jìn)行培養(yǎng)，是小學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的一個(gè)重要的組成部分，同時(shí)，也是學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中必須具備的一種技能。由于處在小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生在進(jìn)行圖片觀察的過(guò)程中，通常具有隨意性較大、目的性不強(qiáng)、對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容缺乏判斷能力的特點(diǎn)，所以，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和提高，引導(dǎo)學(xué)生有目的性的對(duì)圖片進(jìn)行觀察。在小學(xué)低年級(jí)讀圖訓(xùn)練和教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)遵循圖片對(duì)主題圖的描述簡(jiǎn)潔明了的原則，并且引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度對(duì)圖片進(jìn)行觀察與思考，從圖片的主體當(dāng)中獲取有效的數(shù)學(xué)信息，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步解決一些相對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生正確的讀圖方法

由于現(xiàn)在人們對(duì)學(xué)前教育的重視程度越來(lái)越高，所以有很大一部分小學(xué)生在進(jìn)入校園之前就已經(jīng)接受和掌握了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，在進(jìn)入小學(xué)之后，隨著知識(shí)儲(chǔ)備愈加豐富，所產(chǎn)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題和疑惑也就越來(lái)越多，并且也會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，如果在讀圖學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，很容易陷入到只看圖片卻忽略了對(duì)題目結(jié)合圖片進(jìn)行分析的解題辦法，所以，教師在教授小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課程時(shí)，應(yīng)保證學(xué)生能夠在將圖片中的信息提取出來(lái)之后，再對(duì)相應(yīng)的文字信息進(jìn)行斟酌，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題中的已知條件進(jìn)行判斷，并且知道哪些是自己需要解決的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生了解到文字和圖片是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵所在，同時(shí)也讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)讀圖的重要性，提高學(xué)生對(duì)讀圖的學(xué)習(xí)效率。例如，小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的《認(rèn)識(shí)鐘表》課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，圖片的內(nèi)容是不同時(shí)間的鐘表，教師可以先讓學(xué)生自行觀察主題圖片，然后通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確思考，例如，教師可以提問(wèn)：現(xiàn)在時(shí)間是幾點(diǎn)？再過(guò)去一個(gè)小時(shí)之后是什么時(shí)間？教師拿出兩張時(shí)針和分針顛倒位置的圖片繼續(xù)問(wèn)學(xué)生，這兩個(gè)表上時(shí)間相同嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的細(xì)致觀察對(duì)鐘表有更為直觀的認(rèn)識(shí)，通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持和正確的指導(dǎo)，能夠更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握讀圖方法，提高學(xué)生的讀圖質(zhì)量。

四、教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生在讀圖中獲取信息

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，數(shù)學(xué)主題圖片作為一項(xiàng)重要的教學(xué)輔助工具得到很好的應(yīng)用，通過(guò)使用數(shù)學(xué)主題圖片，不但能夠提高數(shù)學(xué)教材的美觀性，還有利于提升小學(xué)階段學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了良好的興趣，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)才能保證正常發(fā)展。但針對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)及培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分析，學(xué)生主要任務(wù)不僅包括學(xué)會(huì)如何讀圖，還應(yīng)具備從圖片中獲取解題需要數(shù)學(xué)信息的能力，并且能夠利用在讀圖過(guò)程中得到的相關(guān)信息，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要正確引導(dǎo)學(xué)生在解題前先讀圖，對(duì)圖中的信息進(jìn)行充分的了解，然后對(duì)已知信息進(jìn)行分析，看清題目要求，理解圖片與題目之間的關(guān)聯(lián)性，將圖片和題目進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)的讀圖能力，主要是指小學(xué)生對(duì)圖片、圖畫的理解能力。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力非常重要，能夠?yàn)榻窈蟮母骺茖W(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，在對(duì)讀圖能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師應(yīng)做到結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行深入的分期，從而提高學(xué)生的理解能力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重圖片結(jié)合數(shù)學(xué)問(wèn)題，用這種方式不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

傅典，出生年月：1972年10月30日，民族：漢族，籍貫：廣東省汕尾市陸豐市，職稱：中小學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)方法研究。

（作者單位：南海桂城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）