陳木娣

摘 要：《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要樹是“健康第一”的思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長，激發(fā)學(xué)生 ?學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，并關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。為了把體育課改不斷推向深入，把每個學(xué)生培養(yǎng)成真正健康的人，就必須做到“育體”和“育心”和諧并舉，要“育體”更要“育心”。而游戲化教學(xué)法讓學(xué)生在游戲環(huán)境下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與鍛煉，這樣不但能“育體”，也能做到“育心”，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)鍛煉，更有助于良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)策略;游戲

游戲化教學(xué)方式是一有效的教育方法和手段，其宗旨是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主動參與、相互合作，然后將游戲的主動性趣味性帶進(jìn)課堂。小學(xué)生的體育課堂教學(xué)如果學(xué)生感動快樂，那么學(xué)生也有了興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生們只要有興趣，便樂于學(xué)。在體育課堂教學(xué)中，讓傳統(tǒng)枯燥的體育學(xué)習(xí)變成有趣的學(xué)習(xí)，這更能讓學(xué)生的興趣持久，更能讓學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊意識得到培養(yǎng)。心理健康教育是以往體育教學(xué)中的一人薄弱環(huán)節(jié)，但它是體育教學(xué)中的熱點與難點。當(dāng)今社會上的孩子多數(shù)為獨生子女，他們往往以自我為中心，合作、團(tuán)隊等意識相對薄弱。而體育課堂教學(xué)是心理健康教育科學(xué)、安全、可行的方法。實踐證明，體育課堂教學(xué)采用游戲化教學(xué)方式是實現(xiàn)“育心”的重要策略。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教育狀況、尤其是農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)實狀況更加迫切需要游戲化教學(xué)策略

當(dāng)前小學(xué)體育教育比較枯燥、呆板，很多學(xué)校只注重了“育體”，而忽視了“育心”;城市小學(xué)大多數(shù)存在著場地小，學(xué)生數(shù)多，班級數(shù)多的問題;而許多農(nóng)村小學(xué)雖然場地寬廣，但是體育師資力量欠缺，教學(xué)點分散，無法集中教學(xué);體育器材缺乏;課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)生無興趣等。我國城市小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)大多數(shù)都存在這樣的情況，而解決這些問題一個行之有效的方法就是運(yùn)用游戲教學(xué)策略。游戲化教學(xué)可以緩解或解決體育場地不足、體育器材缺乏，課程結(jié)構(gòu)單一等問題。采用游戲教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實際，學(xué)校實際以及可用的器材，當(dāng)?shù)匚幕尘暗确矫?，可以有不錯的教學(xué)效果。

二、實施小學(xué)體育課堂的游戲化教學(xué)策略，注重樂趣性與教育性（“育體”與“育心”的結(jié)合）

現(xiàn)在的城市小學(xué)學(xué)生存在著缺少體育鍛煉或者懼怕體育鍛煉的情況，而農(nóng)村小學(xué)則存在對體育課堂教學(xué)失去興趣的，原因在于農(nóng)村的平時的生活與學(xué)習(xí)的玩耍中就已經(jīng)接觸了要上課的體育教材，而老師的教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，使其對體育課散失了興趣。那么，只有采用游戲化教學(xué)，才能解決以上兩種情況。體育課堂教學(xué)游戲化就是把課堂上的教學(xué)內(nèi)容游戲化，以達(dá)到開發(fā)學(xué)生活潑好動的天性和激發(fā)起強(qiáng)烈興趣的目的，只有這樣學(xué)生才能積極主動地去練習(xí)。但是又不能盲目地游戲，而是要依據(jù)教材，靈活運(yùn)用游戲，與主教材相結(jié)合，達(dá)到“育體”“育心”的目的。

例如在人教版二年級《走跑游戲》的教材中，教師可以創(chuàng)編游戲“齊心協(xié)力走”——8名同學(xué)都把腳套在兩個固定板的鞋套里，進(jìn)行比賽，先通過終點的小組獲勝。此游戲教師強(qiáng)調(diào)合作的重要性，以及必勝的自信心。讓這個游戲能夠?qū)崿F(xiàn)多個教學(xué)目標(biāo)?；蛘呖梢圆捎谩皧A破氣球”——面對面或者背對背的將氣球夾破，然后再手拉手一起回到自己的大本營。體育老師在激勵、啟發(fā)、示范游戲方法后，將學(xué)生分成兩隊，每兩人一組，共同完成這個游戲任務(wù)。同樣的，在游戲的同時，老師要強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則，巡回指導(dǎo)，并對做的好的同學(xué)進(jìn)行激勵和表揚(yáng)。這樣的話能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中體驗成功。不僅能培養(yǎng)學(xué)生的合作、團(tuán)隊精神，還能讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉，最終達(dá)到“育體”和“育心”的結(jié)合。

三、注重目標(biāo)整合、注重用好教材、注重活動教學(xué)、注重學(xué)法指導(dǎo)、注重情景教學(xué)，讓一節(jié)課堂教學(xué)得到最好的教學(xué)效果

不管運(yùn)用什么教學(xué)方法，首先提前是必須能對要上課的教材的把握，在把握的基礎(chǔ)上對教材進(jìn)行研究與探索，對所要上課的內(nèi)容有一個充分的準(zhǔn)備，例如課前的準(zhǔn)備、課中的準(zhǔn)備、課后所要準(zhǔn)備等。尤其是要進(jìn)行一個好的游戲教學(xué)，一定要結(jié)合主要的教材以及學(xué)生的實際情況、學(xué)校的器材社備以及資金的投入、人文文化等各個方面進(jìn)行創(chuàng)編。小學(xué)生學(xué)生的生理與心理特點是興奮點占了主要優(yōu)勢，他們也是最喜歡體育課的人群，體育老師要精通教材，熟練、巧妙地運(yùn)用體育游戲，根據(jù)游戲的特點與作用等合理地創(chuàng)設(shè)環(huán)境、創(chuàng)編游戲。小學(xué)生比較容易接受“趣味性的體育”，因此，也會自然而然地將這種體育精神帶到體育的課堂中，體育教學(xué)的游戲化也正是滿足了這樣的學(xué)生需求，在良好的游戲環(huán)境中，增強(qiáng)師生、生生之間的合作與交流，增強(qiáng)體質(zhì)的同時，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。對于學(xué)生的學(xué)更要進(jìn)行有效的指導(dǎo)。當(dāng)然不管采取什么方法，都必須與學(xué)生有一個良好的情感基礎(chǔ)、了解學(xué)生的個體差異、選擇合適的教材，在這樣的情況下再采用行之有效的游戲化教學(xué)，充分實現(xiàn)教學(xué)目的。

在課堂教學(xué)時一定要注意激勵評價，夸之樂學(xué)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓一節(jié)體育課達(dá)到最有效的教學(xué)質(zhì)量。

總之，在新課程背景下，小學(xué)體育課程要實現(xiàn)其課程價值、課程目標(biāo)等，一個有效的方法就是合理運(yùn)用游戲化教學(xué)方法。游戲化教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況、學(xué)校器材的實情以及人文等合理變化著，根據(jù)教材學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)，充分做到“育體”和“育心”，充分體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，使學(xué)生能夠真正成為一個身心全面發(fā)展的新型社會人才。

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（作者單位：長汀縣新橋中心校）