程榮

摘要：在現(xiàn)代化的社會背景下，高職院校在不斷的推陳出新，希望能夠以全新的面貌來迎接未來社會的發(fā)展。在人才培養(yǎng)方面與傳統(tǒng)的教學(xué)體系相比，現(xiàn)階段的高職教學(xué)更側(cè)重于培養(yǎng)實踐性、復(fù)合型人才，這些人才能夠滿足未來企業(yè)和未來社會的發(fā)展，為提高學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率提供很大幫助。雖然高職院校已經(jīng)認(rèn)識到了自身教學(xué)的發(fā)展方向，但在實際的教學(xué)體系中高職院校在文化產(chǎn)業(yè)實踐性教學(xué)中仍然存在些問題。本文將會針對高職院校文化產(chǎn)業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行具體分析和論述，并提出相應(yīng)的解決措施，希望能夠為相關(guān)高職院校帶來一些幫助和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高職文化產(chǎn)業(yè)? ? 實踐性教學(xué)? ? 存在問題? ? ?解決對策

引 言：

部分高職院校的教師認(rèn)為，實踐教學(xué)只需要找一塊場地，將日常所學(xué)應(yīng)用到實踐當(dāng)中即可，實際上這種想法過于片面，并不具有代表性。要想真正的實現(xiàn)實踐教學(xué)，首先需要讓學(xué)生掌握扎實的理論基礎(chǔ)，然后再引入創(chuàng)新式的實踐教學(xué)體系，實踐教學(xué)可以與相關(guān)的企業(yè)建立聯(lián)系，以校企合作的方式來為學(xué)生提供實踐平臺，這樣能夠更好的激發(fā)學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)積極性，為實現(xiàn)高校的實踐教學(xué)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

1高職文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實踐性教學(xué)存在的問題

1.1實踐教學(xué)方式方法不夠科學(xué)

高職院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)時，存在實踐教學(xué)方法不科學(xué)的情況，高職文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實踐性教學(xué)應(yīng)當(dāng)以實際操作和踐行理論知識為基礎(chǔ)，但從實際的情況來看，大部分高職院校的學(xué)生存在著理論知識掌握不牢固、專業(yè)技能操作不到位、實踐能力匱乏等，所以高職院校的學(xué)生在走向工作崗位時時常會遇到各種各樣的問題，這也是困擾學(xué)生的一大問題。

1.2校內(nèi)實訓(xùn)場地及設(shè)備不能滿足需要

校內(nèi)實訓(xùn)場地和設(shè)備不能滿足學(xué)生的實際需求，也是現(xiàn)存的一大問題。仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，我國部分高職院校存在著設(shè)備采購資金不足、設(shè)備老舊、維修保養(yǎng)不及時等情況。例如汽車專業(yè)的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會接觸到汽車維修、汽車保養(yǎng)、汽車零件更換及檢修等課程。但由于學(xué)校缺乏足夠的場地和資金，導(dǎo)致學(xué)生的有些實踐課無法按期完成。即使有些學(xué)校能夠引入現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，也會存在著不使用、少使用、珍惜使用等問題。教師擔(dān)心學(xué)生在實際操作過程中對設(shè)備造成損壞，所以并沒有將實踐教學(xué)落到實處[1]。

1.3缺少長期合作的校外實訓(xùn)場所

缺少長期合作的校外實訓(xùn)場所，是影響高職院校實踐性教學(xué)發(fā)展的原因之一。很多高職院校的教師常年處于理論知識教學(xué)的狀態(tài)，對社會的發(fā)展和企業(yè)對人才的需求了解甚少，這將會導(dǎo)致實踐教學(xué)與社會實際需求相脫軌。還有些高職院校過于注重學(xué)生的理論知識教學(xué)，忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。待學(xué)生需要實習(xí)時，學(xué)校會為學(xué)生找一些臨時企業(yè)來完成頂崗實習(xí)工作，沒有與相關(guān)企業(yè)建立長期的人才輸送與人才供給制度。這也使得高校培養(yǎng)的人才存在零散化、分散化的情況。導(dǎo)致校內(nèi)學(xué)生實踐能力差、實踐能力弱，不能很好的適應(yīng)未來社會的發(fā)展和崗位的需求。

1.4師資力量比較薄弱

高職文化產(chǎn)業(yè)實踐性教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重用實踐來證明理論，用理論來驗證實踐。但是從目前的情況來看，高職院校的教師并沒有認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性，這與教師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德等都有直接的聯(lián)系。部分教師自身實踐能力差，只能夠單純地理解教材中的內(nèi)容，對課外的知識了解甚少，這將會導(dǎo)致學(xué)生視野面較窄，得不到更具有創(chuàng)新性的教學(xué)體系。由此可見，教師自身的專業(yè)素質(zhì)和能力，對學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量有深遠(yuǎn)影響，所以高校有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對師資力量和師資隊伍的建設(shè)[2]。

2加強(qiáng)高職文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實踐性教學(xué)的思路與對策

2.1探索文化產(chǎn)業(yè)實踐教學(xué)的多樣性

實踐教學(xué)的方法有很多種，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)式教學(xué)理念，引入現(xiàn)代化教學(xué)體系，為學(xué)生設(shè)置多元化的實踐環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)高職院校教學(xué)中，教師通常會在學(xué)生大三的時候為其選擇頂崗實習(xí)企業(yè)或在校內(nèi)開設(shè)短期的認(rèn)知實習(xí)、市場調(diào)研等，以此來增強(qiáng)學(xué)生的實踐性。實際上這種實踐方式較為傳統(tǒng)，并不具有創(chuàng)新性和代表性。在現(xiàn)代化的社會發(fā)展中，教師應(yīng)當(dāng)懂得突破創(chuàng)新，在傳統(tǒng)式教學(xué)體系中引入多遠(yuǎn)化的實踐方式，例如可以模擬實踐工作室，為學(xué)生設(shè)置一些簡單的實踐任務(wù)，讓學(xué)生對未來的工作及職場當(dāng)中會遇到的問題逐漸的了解，這一過程也是循序漸進(jìn)的過程，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力有諸多幫助，可見實踐教學(xué)的方法和平臺不唯一，教師一定要突破原有束縛，用創(chuàng)新式的眼光來分析和看待問題。

2.2加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)至關(guān)重要。對于高職院校的學(xué)生而言，在校期間應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行一些實踐訓(xùn)練，這樣在走向工作崗位后才能夠游刃有余地使用在校期間所學(xué)的知識。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)合理的利用現(xiàn)有資金，為學(xué)生建設(shè)實訓(xùn)場地、實訓(xùn)基地，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.3拓展校外實訓(xùn)場所

學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)積極地開展校企合作機(jī)制，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)定向化人才培養(yǎng)、個性化人才教育，為適應(yīng)企業(yè)未來的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)?？梢耘c其它企業(yè)設(shè)定長期的校企合作機(jī)制。為企業(yè)定向輸送人才，這樣不僅可以滿足企業(yè)的要求，還能夠提高學(xué)校的就業(yè)率。由此可見，拓展校外實訓(xùn)場所至關(guān)重要。

2.4培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍

教師的一言一行都會對高職學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，俗話說得好：“近朱者赤，近墨者黑”?？梢娊處煹膶I(yè)素質(zhì)對教學(xué)質(zhì)量有著很大關(guān)系，所以在日常的教學(xué)中，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)注重對師資隊伍的建設(shè)。向教師積極灌輸實踐性教學(xué)的重要性，并倡導(dǎo)教師要積極引用創(chuàng)新式的教學(xué)理念和教學(xué)體系，為學(xué)生營造一個優(yōu)質(zhì)的實踐環(huán)境[3]。

結(jié)束語：

綜上所述本文主要論述了高職文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實踐性教學(xué)存在的問題及解決對策等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的高職教學(xué)中教師雖然對于實踐性教學(xué)加以重視，但仍然存在些問題。要想從根本上解決實踐性教學(xué)問題，就需要改變現(xiàn)有教學(xué)理念，引入創(chuàng)新式教學(xué)體系，開辟實踐教學(xué)平臺，這樣才能夠更好地為學(xué)生營造良好的實踐環(huán)境，為鍛煉其實踐能力開辟新路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]石靈，陸華.基于區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高職計算機(jī)專業(yè)實踐教學(xué)探索[J].江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（09）：123—131.

[2]徐金娥.高職文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實踐性教學(xué)存在的問題及對策研究[J].科技信息，2017（09）：121—124.

[3]汪澤任.高職院校實踐教學(xué)體系創(chuàng)新與探索——以四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)校文博學(xué)院為例[J].四川省干部函授學(xué)院學(xué)報，2018（08）：121—125.