楊麗麗

摘 要：新課改以來學(xué)生被放到了學(xué)習(xí)的主體位置，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是各科教師都在探索的問題。生動直觀的繪本可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，兒童繪本在小學(xué)美術(shù)課堂的運(yùn)用，豐富了課堂內(nèi)容，使美術(shù)課堂更具趣味性。本文通過對小學(xué)美術(shù)課堂中運(yùn)用繪本教學(xué)進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的建議，希望能夠?qū)μ岣咝W(xué)美術(shù)教學(xué)效率有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 繪本

小學(xué)美術(shù)與其他學(xué)科不同，它注重的是學(xué)生審美能力和想象能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會去發(fā)現(xiàn)美，體會美，創(chuàng)造美。繪本則是以圖片為主，圖文結(jié)合向?qū)W生展示美的一種兒童書籍。繪本中采用豐富的色彩，生動的故事這些都是小學(xué)生感興趣的因素。繪本具有很強(qiáng)的代入感，能夠快速讓學(xué)生理解他要表現(xiàn)的內(nèi)容。兒童繪本的圖片形式比較簡單直觀，把繪本引入到小學(xué)美術(shù)課堂不僅可以讓學(xué)生體會到美的概念，還可以通過觀察臨摹等方式培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫能力，使學(xué)生對繪畫產(chǎn)生興趣。

一、兒童繪本的運(yùn)用對小美美術(shù)教學(xué)的意義

1.繪本具有故事情節(jié)學(xué)生更好理解

小學(xué)生處在幼兒到兒童的過渡階段，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要階段，他們的思維正在由具象思維發(fā)展到抽象思維。因此小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，不要直接去學(xué)習(xí)成人美術(shù)的畫法和概念。兒童繪本是非常符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的讀物，即向?qū)W生展示各美麗的圖片，又有相對應(yīng)的故事介紹。讓學(xué)生在看圖的同時又理解了故事的寓意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為小學(xué)生樹立了正確的價值觀念。以往的美術(shù)課本雖然也是圖文形式但是內(nèi)容對小學(xué)生而言過于深奧，專業(yè)的美術(shù)用語不容易讓小學(xué)生理解，反而會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。小學(xué)生美術(shù)應(yīng)該更加直觀有趣，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。繪本中的人物事物都有具體的形象，而且故事簡單易懂，讓小學(xué)生也能很快理解。例如《三只小豬》中三只小豬的憨厚，大灰狼的兇狠，還有最后大灰狼夾著尾巴逃跑的樣子，每一個人物特點(diǎn)都表現(xiàn)得很直觀，讓人一眼就可以理解。^[1]

2.繪本中包含豐富的繪畫技巧

兒童繪本大多數(shù)都結(jié)合了語文和美術(shù)的修辭手法，繪本插圖中的顏色搭配，繪畫技巧，繪畫風(fēng)格都是根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)制定的，很容易被小學(xué)生接受。例如《說謊的放羊娃》中，村民臉上的生氣，放羊娃臉上的愧疚，以及放羊娃愧疚時摸頭的動作都被形象地展現(xiàn)了出來，柔和的線條更容易被小學(xué)生接受。有一些優(yōu)質(zhì)的繪本中包含了著名畫家的作品，繪畫風(fēng)明顯，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感，經(jīng)過這寫優(yōu)秀作品的熏陶相信會使小學(xué)生的審美能力有很大的提高。

3.繪本中設(shè)計風(fēng)格獨(dú)具匠心

繪本結(jié)合了文字故事和圖片，通過設(shè)計將故事內(nèi)容完美的展現(xiàn)，它的圖片文字都經(jīng)過精心的設(shè)計排版。通過設(shè)計將文本和圖片結(jié)合，這本身就是整體構(gòu)圖的美感。通過觀看繪本可以幫助學(xué)生更好地掌握構(gòu)圖的美感，繪畫時學(xué)會關(guān)注整體的表現(xiàn)。

二、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

繪本結(jié)合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，以兒童繪畫的形式展示故事情節(jié)，充分考慮小學(xué)生的理解能力和審美水平，是小學(xué)美術(shù)教師非常好的輔助教學(xué)工具。兒童繪本中的顏色大多都比較鮮明，線條都比較柔和，人物及動物形象以卡通的形象展示，整體內(nèi)容都能讓小學(xué)生輕松的接受。^[2]繪本通過多種多樣的構(gòu)圖方式和鮮明的色彩吸引了學(xué)生的眼球，繪本的展現(xiàn)很多具有夢幻色彩，它刺激了學(xué)生去展開想象，去創(chuàng)造自己的夢想世界。

三、繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本內(nèi)容

小學(xué)美術(shù)教師在結(jié)合兒童繪本教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本內(nèi)容。美術(shù)課堂中教師可以組織學(xué)生對繪本的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，然后分析繪本中人物表情，動作，顏色等因素，使學(xué)生腦海中形成立體的形象，使學(xué)生理解主人公的感情世界，體會繪本中真實的風(fēng)景。教師要為學(xué)生講解繪本中圖畫的繪畫手法，和表現(xiàn)手段，讓學(xué)生對插圖進(jìn)行臨摹，學(xué)習(xí)繪本中的各種繪畫技巧。

2.利用繪本激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)美術(shù)是美術(shù)的啟蒙階段，繪本針對小學(xué)生的心智水平把故事與圖片結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對繪本的選擇不能一概而論，低年級的學(xué)生要選擇色彩鮮明、形象飽滿繪畫風(fēng)格突出的繪本，而高年級的學(xué)生更注重繪畫的含義。小學(xué)美術(shù)教師輔助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)睦L本，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生理解各種繪畫風(fēng)格，幫助學(xué)生找到適合自己的繪畫方向，讓學(xué)生的優(yōu)勢得以發(fā)揮，讓學(xué)生愛上美術(shù)學(xué)習(xí)，愛上用美術(shù)作品來表達(dá)自己的想法，為學(xué)生的藝術(shù)道路打好基礎(chǔ)。

3.循序漸進(jìn)不要操之過急

美術(shù)學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不用著急讓學(xué)生去動手繪畫，可以先讓學(xué)生學(xué)會觀察繪本內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)繪本中美的展現(xiàn)形式，讓學(xué)生在觀察繪本的過程中不斷提升繪畫技能，豐富繪畫素材。

3.臨摹繪本，提高繪畫技巧

兒童繪本大多數(shù)是符合小學(xué)生美術(shù)欣賞能力的，一般都具有豐富的色彩，生動活潑的畫面。教師在美術(shù)教學(xué)時可以鼓勵學(xué)生按照繪本進(jìn)行臨摹，學(xué)習(xí)繪本中的顏色搭配、造型設(shè)定等技巧。^[3]臨摹比直接繪畫更簡單一些，在臨摹的同時可以鼓勵學(xué)生按照自己的想法去改變顏色搭配、人物形象等激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生大膽嘗試，這樣即學(xué)習(xí)了美術(shù)技能，又增強(qiáng)了美術(shù)課程的趣味性，同時在不斷地臨摹創(chuàng)新中提升了學(xué)生的繪畫水平。

結(jié)語

美術(shù)是一個視覺性很強(qiáng)的學(xué)科，圖畫是繪本的主要內(nèi)容，所以繪本本身就與美術(shù)有著密切的關(guān)系。小學(xué)美術(shù)教師把繪本與小學(xué)美術(shù)課程相結(jié)合，可以將優(yōu)秀的畫家作品展現(xiàn)給學(xué)生，這有利于提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。圖文結(jié)合的方式更有利于小學(xué)生的理解，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，促進(jìn)小學(xué)生美感的培養(yǎng)。繪本的使用有效地提高了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]繪聲繪色的小學(xué)美術(shù)課堂——將繪本融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)[J].王穎.美術(shù)教育研究.2015（16）

[2]基于學(xué)生需求的美術(shù)教學(xué)策略探討[J].馬小白.成才之路.2017（29）

[3]淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)的自主合作探究學(xué)習(xí)[N].趙玉彬.發(fā)展導(dǎo)報.2019-04-23（019）