黃艷君

摘要：改善小學(xué)語文的教學(xué)狀況，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)能力和口語表達能力是我們語文教學(xué)的重點和難點?，F(xiàn)以小學(xué)語文課前演講為切入點，對如何提高語文教學(xué)質(zhì)量進行分析、探討。

關(guān)鍵詞：課前演講;語文;教學(xué)質(zhì)量

目前全國的課程改革正在逐步深入推進，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，是小學(xué)語文老師的重要職責(zé)所在，也是衡量小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生語文素養(yǎng)的準(zhǔn)則。課前演講是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一種有效手段，對此，筆者進行了以下探析。

一、激發(fā)演講興趣，培養(yǎng)自信心

開展課前演講，是我們小學(xué)語文教師在教學(xué)中的一項全新嘗試，課前演講，顧名思義，就是在語文課上課之前，請一名學(xué)生到講臺上進行三到五分鐘簡短的說話訓(xùn)練，題材不限，形式自由，花費的時間不多，但是可以很好地鍛煉學(xué)生們的說話能力。

活動剛開始可能大部分學(xué)生都會比較害羞，認為上臺演講是件很難為情的事情，很難面對臺下幾十雙眼睛的注視。這就需要我們教師的有效鼓勵，比如教師可以先起一個模范帶頭作用，通過自己演講給學(xué)生們講解一下演講的技巧、內(nèi)容，然后找班上平時膽子比較大的同學(xué)上臺，開始可能話不多，演講沒有主題、沒有目的性，三五句話就結(jié)束了，語速也比較慢，但是沒關(guān)系，結(jié)束之后教師要帶頭鼓掌，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，對學(xué)生給予肯定，還可以準(zhǔn)備一些“鉛筆”“橡皮”等小禮物作為獎勵，并做出適當(dāng)?shù)脑u價。榜樣的力量是無窮的，慢慢地就會有更多的同學(xué)喜歡演講，開始關(guān)注演講，有時教師開課時會忘記課前演講，學(xué)生們就會提醒老師“老師，還有課前演講呢”，學(xué)生們的積極性被帶動起來，我們的教學(xué)目的也就初見成效，既培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心，也可以讓學(xué)生在撰寫演講稿的過程中提高書面語言的運用能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言構(gòu)建與運用能力。

二、開拓演講主題，提高語言表達能力

語文科目的課前演講可以采用多種不同的形式開展，內(nèi)容可以讓學(xué)生自己撰寫，也可以誦讀其他同學(xué)的優(yōu)秀作品或者名言名句，還可以即興發(fā)揮。以此來拓寬學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的語言表達能力。

例如，在一次語文課前演講時，有一位學(xué)生講的是自己昨天晚上做的夢：“昨天晚上我做了一個很神奇的夢，夢見自己像哈利波特一樣進入了魔法學(xué)校，自己也有一根魔杖，在夢中班里在進行考試，我遇到了不會做的題，于是魔杖一揮，答案就自動出現(xiàn)在了考試卷上，神奇無比;還夢見了體育課上的短跑比賽，同樣魔杖一揮，我就擁有了神奇的力量，輕而易舉就奪得了短跑比賽的第一名，同學(xué)們都圍在我身邊夸贊著我，正開心著，滴滴滴，什么聲音？啊——原來是鬧鐘響了，我睜開眼睛，什么都沒有了，自己還是躺在自己的小床上，回到現(xiàn)實，原來是一場美夢啊”。這位學(xué)生演講完畢，全班同學(xué)都笑了，教師在給予演講同學(xué)鼓勵的同時還要告訴大家，只有上課專心聽講才能解決考試中不會做的試題，只有平時多加練習(xí)才能奪得短跑比賽的第一名，贏得贊譽。課堂演講不僅要調(diào)動學(xué)生們的演講熱情，還要從中發(fā)掘知識點，激發(fā)學(xué)生的寫作和語言表達能力，更進一步提高語文學(xué)習(xí)效果。

三、傳承民族文化，樹立正確的人生價值觀

小學(xué)語文的課前演講還可以給學(xué)生們擬定主題，緊扣近期語文課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)古詩詞時，讓學(xué)生們?nèi)フ乙恍┕旁姼柽M行誦讀，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

例如，在學(xué)習(xí)古詩《送元二使安西》時，其中寫道“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，這句詩描寫的是“老朋友請你再干一杯美酒，向西出了陽關(guān)就難以遇到故舊親人”，抒發(fā)的是作者對老朋友遠走他鄉(xiāng)的不舍之情，根據(jù)這些可以讓學(xué)生們找一些描寫送別朋友或者思鄉(xiāng)的古詩詞來誦讀，比如杜甫的《月夜憶舍弟》、王昌齡的《出塞二首》、李白的《渡荊門送別》等。誦讀完畢，可以讓其他學(xué)生對古詩句進行點評、釋義，比如《月夜憶舍弟》描寫的是“白露時節(jié)作者對家鄉(xiāng)的思念，雖有兄弟但都離散各居一方，寄情書信也不知道寄往何處，因為天下依舊戰(zhàn)亂不能太平”。在鍛煉學(xué)生聽說能力的同時，還可以提高學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞評價能力。讓他們在了解民族文化的基礎(chǔ)上，反思文化現(xiàn)象，學(xué)會辯證地對待傳統(tǒng)文化，從而加深對傳統(tǒng)文化的理解，更好地傳承民族文化，同時促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。

葉圣陶先生曾說過：“聽、說、讀、寫四個字，其中說是最為基本的，說的功夫差不多了，聽、讀、寫也就容易了”。通過語文課堂上簡短的課前演講，系統(tǒng)的訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，使學(xué)生能夠落落大方的表達自己，增加了自信心，提高了語文課堂的學(xué)習(xí)效果。同時，通過古詩詞誦讀、名言名句賞析，讓學(xué)生能夠更深入的了解中華民族的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生學(xué)會體悟生活、思考人生，在教師的帶領(lǐng)輔助下能夠樹立正確的世界觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和健全的人格。

參考文獻：

[1] 陳熙鳳.課前三分鐘演講，有效提升學(xué)生語文素養(yǎng)【J】.新課程學(xué)習(xí)，2010，（9）：140.

[2] 李玉蘭.如何提高課前三分鐘說話的有效性【J】.青海教育，2016，（4）：29.

（作者單位：新疆阿克蘇市阿瓦提縣拜什艾日克鎮(zhèn)玉斯屯克塔勒克村小學(xué)）